Анализ самооценки СК ФГОУ СПО «БГК» по модели совершенствования деятельности ОУ

АНАЛИЗ САМООЦЕНКИ СК ФГОУ СПО «БГК» ПО МОДЕЛИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ

, начальник отдела качества

Самооценка учебного учреждения – это отправная точка для эффективной гарантии качества образовательной услуги.

(ENQA Европейская ассоциация гарантии качества высшего образования)

Меняется российское образование на всех образовательных уровнях, в связи с присоединением к Болонскому соглашению в 2003 г, меняются приоритеты, структура и содержание образования, вводятся новые стандарты, формируется независимая система оценки результатов обучения и качества образования в целом.

Рассматривая качество образования как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса, а также как критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, в соответствии с планом работы колледжа с 15.10.2011 по 15.11.2011 была проведена самооценка деятельности ФГОУ СПО «БГК» по модели совершенствования деятельности ОУ. Изучались 10 направлений деятельности колледжа. К заполнению квалеметрических шкал были привлечены сотрудники всех трех корпусов, что составило 75 сотрудников – 21,19% (в 2010 г.- 20,65%) от общего количества сотрудников.

После обработки результатов получены следующие показатели:

Показатели самооценки по направлениям деятельности

Критерии

2010

2011

Политика и стратегия

5,49

5,17

Менеджмент персонала

5,57

5,62

Ресурсы и партнеры

5,78

5,97

Менеджмент процессов

6,73

6,73

Удовлетворенность потребителей

4,55

4,33

Удовлетворенность персонала

4,18

4,08

Влияние колледжа на общество

3,95

3,66

Результаты деятельности колледжа

4,20

4,10

Интегральный показатель

5,10

4,98

Лепестковая диаграмма, отображающая показатели ФГОУ СПО «БГК» и максимальные точки самооценки. Приложение 1 содержит графический анализ данных по корпусам.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?


Интегральный показатель, рассчитанный по специальной методике.

Уровень совершенства системы качества ФГОУ СПО «БГК» определяется по интегральному показателю, который составил 4,98, что по шкале оценки систем качества образовательных учреждений (СК ОУ) на соответствие стандарта ENQA и по шкале зрелости означает способность СК. ОУ.

СПОСОБНОСТЬ системы качества – заметная тенденция роста удовлетворенности потребителей результатами деятельности ОУ. Проводятся неформальные внутренние аудиты, корректирующие действия по их результатам демонстрируют положительные тенденции результирующих показателей деятельности ОУ. Мероприятия, воздействующие на результирующие показатели качества программ ОУ, демонстрируют воспроизводимость этих показателей (адекватные корректирующие действия). Мероприятия в отношении факторов влияющих на качество деятельности ОУ определены и реализуются.

При анализе полученных результатов использовались методы статистического анализа.

Расчет дисперсии (в математической статистике наиболее употребительная мера рассеивания, отклонения случайных значений от среднего, применительно к обработке результатов измерения дисперсия характеризует случайную погрешность) каждого показателя осуществлялась по формуле


Чем больше величина дисперсии (показатель дисперсии приближается к реальному показателю), тем больше погрешность выбора ответа, ответы получены произвольным методом (методом «тыка»).

В целом расчет коэффициента вариативности, который подсчитывался по формуле:

составил V= 41,16 % следовательно, расхождение между значениями указанными оппонентами умеренное.

Несмотря на то, что на сегодняшний день можно говорить об определенных достижениях предстоит еще очень большая работа по проведению ряда комплексных исследований и усовершенствованию организационных механизмов оценки качества деятельности колледжа.

Для этого необходимо:

1.  В кротчайшие сроки завершить оптимизацию организационной структуры колледжа.

2.  Привести в соответствие нормативную базу ФГОУ СПО «БГК».

3.  Сформировать компетентностные модели выпускников по специальностям.

4.  Создать условия для формирования новой модели специалиста.

5.  Разработать внутренние критерии оценивания качества профессионального образования, желательно с привлечением работодателей.

6.  Вывести управление основными и обеспечивающими процессами на новый уровень перейти от минимального управления к максимальной управляемости.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1



ПРИЛОЖЕНИЕ 2