Программированные задания по астрономии в педколледже (стр. 1 )

Министерство образования Республики Беларусь

Горецкий педагогический колледж

УО «Могилевский государственный университет

им. »

И. В. ИОНАС

ПРОГРАММИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

ПО АСТРОНОМИИ

В ПЕДКОЛЛЕДЖЕ

(Методическая разработка)

Контроль знаний учащихся – одна из важных проблем, которая рано или поздно встает перед каждым учителем. Устный опрос не обеспечивает систематической проверки усвоения знаний каждым учащимся. Как правило, он приходит при низкой активности группы и отнимает без пользы много учебного времени. Контрольные и самостоятельные работы не могут широко использоваться, так как их проверка весьма трудоемка. Отсутствие систематического контроля знаний не позволяет преподавателю оперативно управлять учебным процессом.

Программированный контроль знаний в значительной мере позволяет устранить указанные недостатки. Он осуществляется систематически и фронтально, является активной формой повторения и закрепления учебного материала. позволяет оперативно корректировать ход текущего обучения и требует для проверки сравнительно небольшой затраты времени и труда. Его можно проводить как на компьютере, так и без компьютера.

Основа этого метода – программа, составленная в форме теста. Тесты охватывают весь программный материал курса астрономии и могут быть использованы для повторения пройденного, а также для закрепления и проверки изложенного материала.

Принципы составления тестов могут быть различны:

1. Учащимся всей группы выдается один и тот же тест с шестью вариантами кода ответов.

2. Варианты тестов отличаются содержанием вопросов.

3. В тестах даны только правильные и полные ответы.

4. В тестах даны как правильные и полные ответы, так и не правильные.

Кроме того, тесты могут составляться только для проверки теоретического материала, либо содержать только практические задания по заданной теме. Иногда полезно предложить учащимся смешанный тест, включающий как практические, так и теоретические задания.

Тестовые задания можно использовать почти на каждом занятии. Однако здесь надо учитывать конкретные условия: подготовку учащихся, их возрастные особенности, навык работы с тестами, форму обучения и т. д. Если работа с тестами занимает много времени, то часть их можно использовать для беглой устной проверки усвоения материала или для самоконтроля учащихся.

Тесты позволяют, главным образом, выяснить степень понимания учащимися усвоенного учебного материала.

Обучающий программированный контроль знаний улучшает учебный процесс, но не решает его успех. Качество изложения нового материала, наглядность обучения, умение работать с учебником, справочной литературой – все это не утрачивает своего значения.

В разработку включены программированные задания различных типов по всему курсу астрономии в педагогическом колледже, а также, варианты обязательных контрольных работ. Они могут быть использованы преподавателями ВУЗов, учителями школ, студентами физико-математического факультета, как для применения на уроках, так и для самообразования и самоконтроля.

Содержание

Раздел «Астрономия» Ст.

Тест № 1 «Система мира Коперника» 4 – 5

Тест № 2 «Видимое движение Луны» 6 – 7

Тест № 3 «Луна» 8

Тест № 4 «Солнечная система» 9 – 10

Тест № 5 «Обобщающий тест по разделам «Основы практической астрономии» и «Сравнительная планетология» 11-12

Тест № 6 «Солнце» 13-14

Тест № 6а «Понятие о строении Солнца» 15

Тест № 7 «Солнце. Звезды» 16-17

Обязательная контрольная работа:

Содержание работы № 1 18-21

Содержание работы № 2 22-25

Тест № 8 «Звезды» 26-27

Тест № 8а. «Понятие о строении звезд». 28

Тест № 9 «Строение Вселенной» 29-30

ТЕСТ № 1 Система мира Коперника

Вариант I

I.  Для чего нужен объектив в телескопе?

1.  Для того, чтобы собрать свет от небесного объекта и получить его изображение.

2.  Для того, чтобы собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден объект.

3.  Для того, чтобы получить увеличенное изображение небесного тела.

II. Вы наблюдаете за звездой. Звезда смещается вверх. В какой стороне неба она находится?

1.  В восточной. 2. В южной. 3. В западной. 4. В северной.

III. Как располагаются плоскости планетных орбит в Солнечной

системе?

1.  Проходят через Солнце.

2.  Наклонены под очень малыми углами к плоскости движения Земли вокруг Солнца.

3.  Наклонены к плоскости Земной орбиты под самыми различными углами (от 01.01.01) подобно орбитам комет.

IV. Какие конфигурации изображены на рисунке?

1.  Противостояние внешней планеты.

2.  Нижнее соединение внутренней планеты.

3.  Соединение внешней планеты.

4.  Наибольшее удаление внутренней планеты от Солнца.

5.  Верхнее соединение внутренней планеты.

I I I

V. Как Коперник объяснил на основе гелиоцентрической системы мира годичное движение Солнца по эклиптике?

1.  Движением Земли вокруг Солнца.

2.  Вращением Земли вокруг своей оси.

3.  Движением Земли вокруг Солнца и наклоном оси вращения Земли к плоскости эклиптики.

4.  Обращением вокруг Земли.

5.  Движением Земли вокруг Солнца и вращением ее вокруг своей оси.

VI. Почему центральным телом Солнечной системы является Солнце?

1.  Потому что Солнце – единственная звезда в Солнечной системе.

2.  Потому что Солнце – самое массивное тело в Солнечной системе.

3.  Потому что Солнце – источник жизни на Земле.

Вариант II

I. Для чего нужен окуляр телескопа?

1.  Для того, чтобы получить увеличенное изображение небесного тела.

2.  Для того, чтобы увидеть полученное с помощью объектива изображение небесного тела.

3.  Для того, чтобы полученное с помощью объектива изображение небесного тела увидеть под большим углом.

II. Только что прокульминировав, звезда движется вверх. В какой стороне неба это происходи?

1. В восточной. 2. В западной. 3. В северной. 4. В южной.

III. Как изменяются периоды обращения планет с удалением планеты от Солнца?

1.  Чем дальше планета от Солнца, тем больше ее период обращения вокруг него.

2.  Период обращения планеты не зависит от ее расстояния до Солнца.

3.  Чем дальше планета от Солнца, тем меньше ее период обращения.

IV. Какие конфигурации изображены на рисунке?

1.  Противостояние внешней планеты.

2.  Нижнее соединение внутренней планеты.

3.  Соединение внешней планеты.

4.  Наибольшее удаление внутренней планеты от Солнца.

5.  Верхнее соединение внутренней планеты.

V. Как Коперник объяснил на основе гелиоцентрической системы мира смену времен года?

1.  Движением Земли вокруг Солнца.

2.  Вращением Земли вокруг своей оси.

3.  Движением Земли вокруг Солнца и наклоном оси вращения Земли к плоскости эклиптики.

4.  Обращением вокруг Земли.

5.  Движением Земли вокруг Солнца и вращением ее вокруг своей оси.

VI. Почему большие планеты в Солнечной системе являются телами, определяющими основные особенности Солнечной системы, как гармонического образования?

1.  Потому что все они движутся в одном направлении вокруг Солнца.

2.  Потому что после Солнца это наиболее массивные тела Солнечной системы.

3.Потому что некоторые планеты являются центрами спутниковых систем.

ТЕСТ № 2 Видимое движение Луны

Вариант I

I.  Какие фазы Луны изображены на рисунке?

1.  Новолуние.

2.  Серп молодой Луны.

3.  Первая четверть.

4.  Полнолуние.