Требования
к составлению тестовых заданий для проведения контроля изучения дисциплин
Настоящие требования подготовлены на основании требований Адаптированной Системы Тестирования (АСТ), используемой при проведении комплексной государственной проверки вузов, положений теории педагогических измерений.
Общие положения
Тестирование является обязательным этапом контроля изучения дисциплины.
Тестирование инструмент внутривузовского мониторинга и прогнозирования результатов качества учебного процесса. Мониторинг, как контролирующая и диагностическая система, обеспечивает преподавателя объективной и оперативной информацией об уровне усвоения студентами обязательного минимума учебного материала, а административно-управленческий аппарат об эффективности организации учебного процесса и управления им.
Пакет фондов контрольных заданий в форме тестов по дисциплинам основных образовательных программ является средством для оценки соответствия качества подготовки специалистов при самообследовании и комплексной оценке деятельности вуза.
Тестирование может проводиться в разных формах (письменной и компьютерной), не исключая и не заменяя другие формы контроля качества знаний студентов.
Содержание тестовых заданий должно соответствовать конечным целям изучения дисциплины. Они должны выявлять знание общих, принципиальных, положений дисциплины, определенные конечными целями изучения. Недопустимы задания на выявление знаний «мелких» частных и справочных сведений.
Задания на выявление умственных умений, перечисленных в конечных целях изучения дисциплины, должны составлять не менее половины заданий экзаменационного теста.
Экзаменационный тест должен быть сертифицирован – его валидность, надежность должны быть подтверждены математическими методами.
Вид тестового контроля определяется целями тестирования – получение информации об уровне знаний студентов на определенном этапе обучения.
Требования к тестовым заданиям по дисциплине
1. Содержание тестовых заданий должно соответствовать системе целей изучения дисциплины – целям тем, разделов, конечным целям дисциплины.
2. Тестовое задание должно соответствовать одной из форм:
- с выбором правильных ответов
§ допускающих выбор только одного элемента из множества;
Например:
ТЗ-1 (раздел 5, знание)
Аналогия – это
А) сопоставление объектов познания с целью нахождения сходства и различия между ними;
Б) отнесение единичного объекта к соответствующей общей группе объектов на основе выделения общих и существенных признаков;
В) предположение о сходстве объектов в каких-либо отношениях, исходя из их сходства в других отношениях.
§ позволяющих выбрать одновременно несколько элементов, недопустима ситуация, когда все перечисленные заключения являются либо правильными или неверными;
Например:
ТЗ-4 (раздел 5, применение)
Укажите верные классификации.
А) Целые числа делятся на натуральные числа и им противоположные.
Б) Треугольники делятся на остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, равнобедренные и равносторонние.
В) Призмы бывают прямые и наклонные.
Г) Натуральные числа состоят из простых, составных и единицы.
- Открытой
Например:
ТЗ-8 (раздел 9, знание)
Структурный элемент клетки, пропущенный в схеме – ###.
- на установление соответствия
ТЗ-11 (раздел 10, понимание)
Установите соответствие между рядом вопросов школьного курса математики и степенью их изучения в начальной школе:
1) Метод уравнений при решении задач | А) не входит в программу начальной школы |
2) Арифметические действия с многозначными числами | Б) изучается на пропедевтическом уровне |
3) Отрицательные числа | В) является одним из основных вопросов |
- на установление правильной последовательности.
Например:
ТЗ-9 (раздел 9, понимание)
Установите правильную последовательность видов педагогического контроля при освоении дисциплины:
А) промежуточный контроль;
Б) текущий контроль;
В) рубежный контроль;
Г) итоговый контроль;
Д) входной контроль.
Требования к содержательной части ТЗ:
1. Задание должно быть в виде логического высказывания, кратким, однозначным, сопровождаться адекватной инструкцией для выполнения.
2. ТЗ должны иметь различную меру трудности.
3. Формулировка ТЗ должна быть минимальна (рекомендуется – до 15 слов).
4. Тестовое задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового задания.
5. Количество дистракторов (вариантов ответов) в ТЗ должно быть больше 3-х, но меньше 7.
6. Содержание тестового задания НЕ должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга.
7. Формулировка тестового задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается)
8. Недопустимы задания на выявление знаний «мелких» частных и справочных сведений.
9. Недопустимы заключения типа: все вышеперечисленное верно, все указанные ответы неверны и т. д.
10. Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок.
11. Запрещается повторять фразы в дистракторах. Следует избегать тестовых заданий, которые требуют развернутые заключения на требования тестовых заданий (лучше «длинный» вопрос и «короткие» ответы, чем наоборот).
12. В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание отдельного автора.
13. При составлении теста должны использоваться все формы ТЗ.
Количество тестовых заданий:
- для дисциплины, имеющей форму итогового контроля зачет или экзамен – 80-100 тестовых заданий.
- для курса по выбору допускается 60-80 тестовых заданий.
При оформлении теста в текстовом варианте в конце привести таблицу правильных ответов
