Приобщение детей к русскому народному творчеству. Мини-музей в детском саду
,
МОУ детский сад № 000, г. Волгоград
Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Наши дети должны знать традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в её возрождении; самореализовать себя как личность, любящую свою Родину, свой народ и всё, что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть. «Дела давно минувших дней, преданье старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребёнку.
Мини-музей в ДОУ может стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, так как представляет ценность не только музейными экспонатами и отличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работы с детьми. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому их назвали «мини-музеями». Но в создании мини-музея в детском саду есть свои преимущества: дети чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики. Приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях ничего трогать нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его мама, папа, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. С введением новых образовательных стандартов мини-музей в ДОУ будет способствовать полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно решение задач разных образовательных областей.
В нашем дошкольном учреждении открытие мини-музея поставило перед педагогами основную задачу – не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путём его действенного познания. Разработанная программа работы в мини-музее рассчитана на детей подготовительной группы и основана на интеграции различных видов детской деятельности.
Целью создания нашего мини-музея «Русская горница» стало: формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного края, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.
В нашем музее собрана уникальная коллекция старинных предметов быта русского народа, представлена крестьянская утварь (ухват, утюг на углях, самовар, чугунки, старинная вышивка, самотканный ковёр, расписные полотенца и др.), народные игрушки, наряды, предметы народного и декоративно-прикладного творчества. Отведено место для сменной экспозиции. Экспозиции в мини-музее построены из основного, научно-вспомогательного и интерактивного фондов. В течение года организуется не только экспозиции старинных предметов, но и совместные работы детей и воспитателей, детей и их родителей. Основная тема экспозиции раскрывается в подтемах: «Быт русской семьи»; «Как красив девичий наряд»; «Куклы-обереги»; «Маша варежку надела»; «От лучинки до электричества»; «Щи да каша – пища наша»; «Вестники весны»; «Доспехи богатырей»; «Пасхальные яйца».
Используя различные формы работы, разработали перспективный план по приобщению к истокам русской народной культуры. Специфика данного плана состоит в возможности его интеграции с перспективными и календарными планами специалистов дошкольного образования для повышения информированности детей о народных традициях, формирования представлений о родной культуре, а также закреплении полученной информации в различных видах детской деятельности.
Игровые и костюмированные мероприятия включают в себя элементы драматических и театральных форм игры. Большое внимание уделяется опытно-поисковой деятельности детей. Все темы совместной деятельности воспитателя с детьми строятся в форме вопроса, например: «Как строили на Руси?», «В какие игрушки играли наши прабабушки?», «Как гладили бельё?» и др. Задаётся проблема, решение которой нужно найти в процессе деятельности.
При этом обязательно осуществляется связь поисковой работы с практической деятельностью детей по лепке, аппликации, рисованию, макетированию и моделированию, художественному конструированию, то есть интегрируются разные виды искусств.
Совместная образовательная деятельность с детьми включает рассказ педагога, демонстрацию предмета, показ репродукций, фотографий, прослушивание произведений музыкального фольклора и фрагментов классической музыки, а также разработки авторских схем-таблиц по данной теме, необходимых по ходу беседы, и традиционные методы и формы работы с детьми, стимулирующие интерес к культуре и традициям своего народа.
Перед воспитателями стоит задача воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм. Для этого можно использовать все виды фольклора, так как он является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей, а также знакомить детей с народными праздниками и традициями, народными играми.
Одним из направлений музейной деятельности является работа с родителями, привлечение их к сотрудничеству, включающему: посещение открытых мероприятий и активное участие в них; изготовление вместе с детьми пособий и выполнение творческих заданий; по возможности посещение с детьми различных музеев и т. д.
Таким образом, в планируемых результатах работы ожидается сформированность у детей старшего дошкольного возраста представлений о традициях и обычаях, быте и особенностях ведения хозяйства русского народа; знание фольклорных форм; наличие представлений о русских народных промыслах, ознакомление с миром крестьянского быта. Хорошо развивается разговорная речь детей, расширяется словарный запас, дети получают здесь положительные эмоции, учатся воображать. Главное – мы создали общеразвивающее пространство – мини-музей, который помогает воспитателям вести большую работу по духовному и нравственному воспитанию. Он сплотил коллектив «воспитатели – дети – родители», дал возможность творческой деятельности.
Литература
1. , , Постникова патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – М.: Учитель, 2007.
2. , Соколова ребенка в русских традициях». – СПб., 2002.
3.Рыжова Н, Логинова Л, Мини-музеи в детском саду. – М.: Линка-пресс, 2008
