Урок 8. Народные промыслы. Городец.
Работа с бумагой. Аппликация. Изделие
«Городецкая роспись» (разделочная доска)

Цели: познакомить учащихся с особенностями Городецкой росписи, ее историей; расширить представления о народном твор­честве; развивать умения анализировать готовое изделие по за­данной схеме и экономно расходовать материалы; закреплять умение работы с шаблонами; воспитывать любовь к народному творчеству с помощью работы над оформлением изделия Горо­децкой росписью.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с особен­ностями городецкой росписи; научатся составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам горо­децкой росписи, работать по плану, сотрудничать в паре, слушать и слышать друг друга; разовьют навыки самооценки и самокон­троля.

Оборудование: учебник, цветы городецкой росписи — розан, купавка, образцы изделий, украшенных городецкой росписью, план последовательности росписи, шаблон, цветная бумага, кар­тон, клей, ножницы, на доске записана тема урока (закрыта).

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Проверка домашнего задания

(Учитель просит показать доделанные дома изделия с прошло­го урока. Можно устроить выставку готовых работ.)

—  Как называется роспись, которой вы украсили свое изде­лие? (Хохлома.)

—  Какую технику использовали при изготовлении самого из­делия? (Папье-маше.)

III.  Самоопределение к деятельности

—  Как вы думаете, а существуют ли другие росписи? (Выска­зывания детей.)

—  Может быть, кто-то уже догадался, что мы узнаем на уроке? (Наверное, про другие росписи.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

—  Прочитайте на доске тему урока. (Изделие «Городецкая рос­пись» (разделочная доска).)

—  Что такое разделочная доска? (Предмет кухонной утвари, предназначенный для нарезания, реже разрубания продуктов питания.)

IV Работа по теме урока

1.  Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 26. Прочитайте информацию, дан­ную Дети работают в парах.)

Что в учебнике сказано о происхождении городецкой рос­писи? Где она зародилась? (Городецкая роспись по дереву — шаменитый народный промысел Нижегородской области. Этот промысел получил свое развитие в деревнях близ города Городца.)

Что украшали такой росписью, какие предметы? (Крестьян­ские прялки, лубяные лукошки и коробки для хранения пряжи, солонки, детские стульчики.)

А какой материал использовали для создания этих предме­тов быта? (Дерево.)

Что городецкие мастера изображали на своих работах?

(Мастера городецкой росписи изображали прогулки людей, всадников на конях, сцены чаепития, кареты, барынь, солдат, кавалеров, собачек, а также необычные цветы.)

Откуда мы еще можем получить информацию о городецкой росписи? (Из энциклопедии, справочного издания, Интерне­та, у взрослых и т. д.)

2.  Беседа

Важной особенностью городецкой росписи было наличие с иоеобразных видов цветов — розана и купавки.

(Учитель демонстрирует образец готовой разделочной доски I аппликацией «Городецкая роспись» и указывает и называет каж - н.1 й из видов цветов.)

В чем различие цветов? (Урозана сердцевина в центре, а у ку­павки смещена.)

Гще одной особенностью такой росписи является то, что каж - ii. ni элемент расписывается в определенной последовательности:

1) выполнение подмалевка — накладываются основные цве­тные пятна;

2)подробная прорисовка элементов — пятна дополняются •цементами: сердцевиной, лепестками цветов, листочками;

3)  оживка — цветы украшаются белым и черным цветом: ка­пельками, полосками, точками.

И в итоге получаются замечательные, удивительные городец­кие узоры.

Городецкая роспись — как ее нам не знать:

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать,

Здесь такие букеты, что нельзя описать,

IV.  Продолжение работы по теме урока

—  Беседа

Сейчас вы попробуете себя в роли хохломских мастеров, но сначала нам нужно сделать посуду, которую мы будем распи сывать. А изготовим мы ее из папье-маше.

3.  Знаете ли вы, что такое папье-маше? (Бумажная масса, смешанная с клеем, гипсом и мелом, из которой изготовляют путем прессования различные предметы.)

—  Знакомство с планом работы

4.  Прочитайте план работы в учебнике на с. 25.

(Ученики под руководством учителя читают план работы, рас

сматривают изображения к нему.)

—  Практическая работа

(Ученики выполняют работу по плану в учебнике до пункта 4. Далее можно предложить детям придумать свой орнамент в ста ле хохломской росписи для украшения изделия и нарисовать его на бумаге.

Если бумага на миске высохнет быстро, то можно закончить работу над поделкой: снять бумажную форму с миски, загрун­товать изделие (можно использовать белую гуашь, смешанную с клеем ПВА) и расписать красками под хохлому в соответствии с тем орнаментом, который был придуман. Если работа не вы­сохла на этом уроке, то можно распределить работу над подел­кой на два урока либо предложить учащимся закончить работу дома.)

V.  Рефлексия

5.  Какое задание было интересным?

6.  Что было для вас трудным?

7.  Оцените свое изделие:

V — над изделием надо еще потрудиться;

W — изделие сделано хорошо;

УУУ — изделие сделано отлично.

VI.  Подведение итогов урока

8.  С какой росписью познакомились на уроке?

9.  Почему хохломскую посуду называют «золотая хохлома»?

10.  Как называется техника, которую мы использовали на уроке? (Уборка рабочего места.)

Домашнее задание

С помощью родителей сделать еще какой-либо предмет посу­ды из папье-маше и оформить его хохломской росписью. Фото­графию своей поделки поместить в «Папку достижений