«И в море мы уходим со двора…» ( Обобщающее повторение по теме « Причастие»).
Цели урока:
· систематизировать знания о причастии, закреплять умения правильного написания причастий;
· активизировать дифференцированный подход к обучению учащихся по обобщению сведений о причастии и предложении, осложнённом причастным оборотом;
· развивать творческие способности учащихся через составление связного рассказа с использованием причастий, показать роль причастий в сочинении – описании, развивать словарный запас учащихся.
Оборудование урока: карта путешествия, карточки для индивидуальной работы, листы, тесты, магнитофонная запись.
План урока:
I. Вступительное слово учителя.
На протяжении многих уроков мы с вами говорили о причастии. Пришло время, когда мы должны обобщить пройденный материал. Тема нашего урока - обобщающее повторение по теме «Причастие».
Сегодня мы совершим путешествие в страну Причастий по морю на корабле с алыми парусами. Мы проплывём с вами острова Действительных и Страдательных причастий, пройдём мыс причастного оборота, рифы Н, НН в причастиях, бухту “Не с причастиями”, конечная наша цель – пункт Творчества.
Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока.
II. Актуализация знаний.
Чтобы наш путь был открыт, мы должны убедиться в том, знаем ли мы, что такое причастие.
Выполним тест.( Каждый получает тест.)
1. Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?
а) признаки существительного;
б) признаки прилагательного;
в) признаки глагола;
г) признаки наречия.
2. Что обозначает причастие как особая форма глагола?
а) признак предмета;
б) признак действия;
в) признак признака;
г) признак предмета по действию.
3. Какое утверждение является правильным?
а) причастие изменяется по родам, числам, падежам, имеет краткую форму, согласуется с существительным и выполняет роль определений или сказуемых;
б) причастие изменяется по лицам и числам, выполняет роль сказуемого, сочетаясь с подлежащим как глагол.
(Самопроверка. Учитель называет правильные ответы. 1 б, в; 2 г; 3 а)
Учитель: Что же такое причастие?
III. Диагностика усвоения темы. Тренировочные упражнения.
Теперь мы можем смело отправляться в путь. Подплываем к островам Действительных и Страдательных причастий.
1. Работа в группах (Разноуровневые группы. Группы первого и второго уровня. Сильные работают по карточкам. Взаимопроверка по карточкам-подсказкам. Выставление оценок друг другу. )
Задание для I группы:
Образовать от глаголов действительные причастия настоящего времени: писать, мыть, хлопотать.
Образовать от глаголов действительные причастия прошедшего времени: шагать, показаться, везти.
Образовать от глаголов страдательные причастия настоящего и прошедшего времени: приглашать, рекомендовать, изучать.
Составить предложения с несколькими причастиями.
Задание для II группы:
Крас…щ… вещество, в черне…щ…м лесу, шумящ…м потоком, задымивш…ся печку, в стел…щ…мся тумане, на приподнима…мом якоре, изуча…м…го школьниками, вид…м…го издали, гон…мый ветром, слыш…м…го далеко.
Выделить суффиксы, указать вид и время причастий.
С 3 группой учитель работает совместно. Один ученик под диктовку пишет на доске.
(Выполняется коллективно с комментированием)
На пестреющем лугу, от надвигающейся тучи, вьющуюся зелень, у обуглившегося пня, вспыхнувшее пламя, преодолимые препятствия, дремлющая на ветке, к склоняемым причастиям, зависимого от обстоятельств, расчищенные дорожки.
Указать вид причастия, время, выделить суффиксы.
(Коллективная проверка).
Учитель: Как образуются причастия действительные и страдательные настоящего и прошедшего времени?
Учитель: Мы прошли острова Действительных и Страдательных причастий, приближаемся к мысу Причастного оборота (передвигаем кораблик).
Учитель: Что такое мыс?
2. Синтаксический разбор предложения с причастным оборотом.
(Записать в тетрадях предложение, один ученик у доски. Выполнить задание самостоятельно, затем проверить).
Маленькие игривые волны, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено причастным оборотом).
Учитель: Что такое причастный оборот?
3. Самостоятельная работа в группах.
Учитель: Мы миновали мыс Причастного оборота и приближаемся к рифам Н, НН в причастиях.
– Что такое риф?
I и II группы работают по карточкам самостоятельно (карточки Н – НН)
Карточка № 1.
Вставит пропущенные буквы, - Н-, - НН - в причастиях.
Протопта(н, нн)ая в ягодниках и мхах тр…пинка ведёт к опытному полю, устрое(н нн)ому на б…лоте. Сквозь нависшие увеша(н, нн)ые моховыми б…родами ветви в лесу видны новые крыши хозяйственных построек. Поле окруже(н, нн)о лесом, б…лотистой тайгой. Странно видеть в (не)пролазной, завале(н, нн)ой буреломом дикой чащобе з…ленные, разработа(н, нн)ые человеком поля.
Карточка № 2.
Вставить пропущенные буквы, Н, НН в причастиях.
День ст…ял тума(н, нн)ый, засыпа(н, нн)ый сухими б…рёзовыми листьями. Ваня узнавал старые места: л…сные заброше(н, нн)ые дороги, ув…дившие в заросли оси(н, нн)ика, просёлки, заросшие вереском, бе…смертником и к…лосистой травой, и муравьи(н, нн)ые тропы в рыжем зернистом песке. Над л…сным краем ст…яла прозрачная, осе(н, нн)яя тишина
Один учащийся из третьей группы идёт работать к доске.
Объяснить написание гласной, Н, НН.
Посаженный сад, вырубленный лес, услышанный разговор, склеенный клеем, потерянное время, пойманные птицы, развеянные ветром, выкаченная из подвала бочка, замешанный в преступлении, выкачанная нефть, замешенное тесто, обожжённое лицо.
( Коллективная проверка.)
4. Письмо с комментированием.
Учитель: С трудностями, но преодолели мы рифы Н, НН в причастиях, заходим в бухту “Не с причастиями”.
– Что такое бухта?
(К доске выходит один ученик, все записывают в тетрадях).
Не исправленная вовремя ошибка; роман не дописан; непогасший костёр; ничем не нарушаемая тишина; недоумевающий взгляд; скамейки не покрашены; не законченное, а начатое собрание; ненапечатанный листок.
5. Устный опрос.
А сейчас мы с вами проведём игру « Грамматический поединок». ( Один ученик выходит к доске, ученики задают вопросы.)
Вопросы:
В каком случае НЕ с причастиями пишется слитно?
Когда НЕ с причастиями пишется отдельно?
Правило написания НН в полных причастиях и отглагольных прилагательных?
Когда пишутся Н, НН в кратких страдательных причастиях и в кратких отглагольных прилагательных?
Условия написания букв а – я перед Н – НН?
Когда пишется буква е перед Н – НН?
В каком случае пишутся буквы ё, е после шипящих в суффиксах страдательных причастий?
6. Тестовый контроль.
(Старшие раздают тесты своей группе).
1. Укажите, какое слово является причастие:
а) построенный;
б) длинный;
в) пустынный.
2. Укажите действительные причастия настоящего времени:
а) устремляющийся поток;
б) устремившийся вниз;
в) устремлённый в потолок взгляд.
3. Укажите действительные причастия прошедшего времени:
а) озаряющийся небосклон;
б) озарённый солнцем;
в) озарившийся край неба.
4. Что такое причастный оборот?
а) причастие с определяемым словом;
б) причастие с зависимым от него словом.
5. Укажите страдательные причастия настоящего времени, образованные от глаголов I спряжения:
а) вид…мый;
б) пробива…мый;
в) стро…мый.
6. Укажите страдательные причастия настоящего времени, образованные от глаголов II спряжения:
а) хран…мый;
б) перестраива…мый;
в) слыш…мый.
7. Укажите, где НЕ с причастиями пишется раздельно:
а) (не) доумевающий взгляд;
б) (не) вспаханное вовремя поле;
в) собрание (не) закончено;
г) (не) закончившееся собрание.
8. В каком слове пишется НН:
а) мочё…ые яблоки;
б) вымоче…ые в уксусе;
в) сельдь вымоче…а в молоке.
9. В каком слове пишется одна Н:
а) кипячё…ое молоко;
б) кипячё…ое на медленном огне;
в) вскипячё…ое молоко;
г) некипячё…ое молоко.
(Самопроверка, выставление оценок себе в тетрадь).
IV. Использование причастий в нашей речи. Творческая работа.
Сочинение-миниатюра.
На доске задание и опорные слова: Написать сочинение-миниатюру, используя причастия. В море. На берегу моря.
Опорные слова: ложащиеся на песок, плещущиеся у берега, надвигающиеся волны, гонимые ветром волны, плывущий покачивающийся парус, дувший с моря ветерок волнующееся море, уснувшее, бушующее, море, дышавшее покоем, успокоившееся море.
Включить магнитофонную запись: -Корсаков. Вступление к опере “Садко”, “Океан – море синее”.
V. Подведение итогов урока.
(Желающие могут зачитать свои сочинения)
