Школьный праздник как инструмент социализации.
Жизнь без праздников –
это длинный путь без заезжего двора.
Демокрит.
Социализация представляет собой процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
Человек живет в обществе, и быть свободным от него он не может. Это и есть один из основных принципов социального поведения. Еще в 4 веке до н. э. Аристотель называл человека «общественным животным». Социализация, то есть превращение человека в биологическом смысле в «существо общественное» начинается с самого рождения. С годами поведение человека все меньше обусловлено природой, и все больше – усвоенными социальными нормами.
Социология вводит понятие «агент социализации»: отдельные личности, группы, а также социальные институты, посредством которых происходит социализация.
Первым и самым важным агентом социализации является семья, являющаяся самым близким социальным окружением ребенка. Роль семьи в социализации индивида заключается в следующем:
1. Ребенок осознает себя частью семьи. Семья дает ребенку ощущение принадлежности к роду, важное как для социальной самоидентификации ребенка, так и для его психологического благополучия.
2. Социальный статус ребенка до достижения им совершеннолетия определяется положением родителей. Профессия родителей (и других близких родственников) определяет культурный и образовательный уровень семьи.
3. В семье ребенок знакомится с правилами поведения в обществе и общения с другими людьми.
Следующий этап в социализации индивида наступает с его поступлением в школу. Она выступает агентом социализации, при помощи которого общество осуществляет формальный надзор, заботу, попечение за детьми.
К основным функциям школы как агента социализации относятся:
1. Получение школьником систематических знаний и умений в основных областях человеческой деятельности, которые позволят ему в дальнейшем комфортно перейти к продолжению образования или трудовой деятельности.
2. Интеграция индивида в социокультурную жизнь общества.
3. Обеспечение профессиональной ориентации индивида.
Социализирующая функция школы проявляется также и в том, что дети учатся социальным нормам и ролям, которые им придется исполнять во взрослой жизни.
Становление личности неразрывно связано со школой. В немалой степени успех, чувство удовлетворенности своей жизнью, ощущение счастья будет определяться у индивида в будущем тем, насколько успешно он прошел процесс социализации в школе, какие знания и навыки сумел приобрести.
Помимо семьи и школы нельзя не отметить таких агентов социализации, как друзья семьи, сверстники, личные тренеры, семейные врачи, лидеры молодежных групп, а в современное время мощность набирают такие агенты первичной социализации, как СМИ, в том числе Интернет и т. д.
Традиционно одной из проблем социализации является «конфликт интересов» между родителями ребенка и его сверстниками, наиболее точно выраженный фразой: «родители хотят, чтобы их ребенок стремился походить на взрослых, а у ровесников он учится быть ребенком». В то же время именно ровесники помогают ребенку перейти от детства к взрослости, в общении с ними он учится быть членом коллектива, добиваться лидерства и т. д.
Однако двадцать первый век вывел на одно из первых мест и другую проблему. С развитием технологий все больше школьников предпочитают проводить свободное время не с друзьями, а с теми или иными гаджетами. Психологи назвали данное явление «разрушением двора». Результатом стало резкое ухудшение коммуникативных навыков детей, умения адаптироваться к окружающей обстановке, понять и утвердить свое место в социальной иерархии. В свете данных обстоятельств школа становится главной «площадкой», где ребенок может научиться взаимодействию со сверстниками.
Безусловно, вышеуказанной цели способствует в той или иной степени весь образовательный процесс. Однако существенную роль играют совместные внеклассные мероприятия, особенно школьные праздники. Подготовка к празднику ставит школьников в условия необходимости взаимодействия со сверстниками, в процессе которого они учатся отстаивать свое мнение и одновременно прислушиваться к мнению окружающих, формируются социальные роли внутри группы (лидер, ведомые и т. д.). При этом такое взаимодействие осуществляется на фоне в целом позитивного эмоционального фона, что сглаживает ряд «острых углов» в восприятии детьми необходимости идти на уступки, без которых невозможна полноценная работа команды, брать на себя ответственность за общее дело и принимать в случае необходимости решения, касающиеся и других членов команды.
Также подготовка к празднику и его проведение позволяют решить еще одну немаловажную задачу: сплочение родителей и детей. Особенно полно эта функция праздника реализуется в младших классах, когда ученики в силу возраста еще неспособны провести полноценную самостоятельную подготовку. Родители с одной стороны организуют празднование, а с другой – помогают своим детям в подготовке «домашнего задания», что дает возможность на время перейти от отношений «ребенок – взрослый», к отношениям партнерским, и позитивно сказывается на взаимоотношениях в целом.
Рассмотрим основные формы школьных праздников и их роль в процессе социализации:
1. Конкурсы — соревнования, имеющие целью выделить наилучших из числа его участников. К этой группе относятся все виды состязаний между командами, в ходе которых выявляется победитель. Конкурсы могут быть на самые разные темы, а также могут объединять в себе несколько форм: викторину, спортивное и интеллектуальное соревнование и т. д. При проведении конкурсов тренируется умение работать в команде, находить свое место в социальной группе.
2. Викторина — игра в ответы на вопросы, объединенные какой-либо одной темой. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ. Участие в викторине заставляет индивида быстро ориентироваться в имеющихся у него знаниях, применять их в непривычной обстановке.
3. Спортивные праздники. К ним относятся спартакиада, спортландия, соревнования детских команд по подвижным играм. Участие в спортивных праздниках воспитывает любовь к физической культуре и спорту, чувство дружбы, взаимовыручки, смелости, ловкости, силы. Праздники типа «Спортивная семья» решают такую важную задачу как привлечение родителей к развитию физических качеств детей. Помимо этого, спортивный праздник – действенная пропаганда здорового образа жизни.
4. Клуб веселых и находчивых (КВН) — клуб, объединяющий несколько команд, которые соревнуются в остроумии. КВН — это скорее образ жизни, и если ученики начинают в него играть, они должны настроить себя на то, что они веселые и находчивые, а также на то, что в клуб входят союзники, а не недруги. Следовательно, их соперники — это не враги, которых необходимо во что бы то ни стало победить, а друзья и товарищи, которые встретились, чтобы померяться силами. Это — необходимое условие, которое следует соблюдать, иначе искренне веселой и интересной игры не получится. Такой подход учит корректному соперничеству.
Все школьные праздники, независимо от их вида, преследуют общие цели:
1. Способствовать сплочению детского коллектива, создать праздничное настроение.
2. Создать условия для положительной мотивации к учению путем применения игровых форм обучения.
3. Активизировать эмоциональный фактор обучения;
4. Развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха.
Социализация личности никогда не проходит гладко и безболезненно. В ходе усвоения общественных правил и норм и определения своего места в различных социальных группах ребенку приходится сталкиваться с множеством трудностей. Школьные праздники позволяют облегчить эту задачу, следовательно, являются действенным инструментом социализации.
