Литературное чтение (чтение)

Литературное чтение (чтение)

Тема	. Путаница (небылица)
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством , его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Читают наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения
Личностные результаты	Проявляют интерес к своей культуре
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – анализируют произведение. Коммуникативные: умеют задавать вопросы
Основное содержание темы, понятия и термины	. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения-небылицы
Образовательные ресурсы	Портрет . Выставка книг

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Показывают готовность к началу учебной деятельности	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Закрепление опорных знаний 1. Игра «Наоборот»	Фронтальная. Практический. Игра			Подбирают противоположные по смыслу слова. Отгадывают	Фронтальный. Игра
Грязный – … Искусственный – … Трусливый – … Мягкий – … Грубый – … Замкнутый – … Слабый – … Светлый – …	– чистый – естественный – смелый – мягкий – нежный – открытый – сильный – темный	слово в результате словообразования
2. Чтение наизусть отрывка сказки в стихах «Телефон»	Индивидуальная. Словесный. Чтение наизусть	– С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке? Кто его автор? – Прочитайте наизусть отрывок	– «Телефон». . Читают отрывок наизусть	Выразительно читают наизусть отрывок произведения, внимательно слушают своих товарищей	Индивидуальный. Чтение наизусть
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством , вы услышите его произведение «Путаница». – Как вы понимаете это слово?	Слушают учителя. Отвечают на вопрос	Принимают учебную задачу. Высказывают свои предположения	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов действий 1. Чтение стихотворения «Путаница» учителем	Фронтальная. Словесный. Чтение учителем, беседа	– Послушайте стихотворение. – Кто герои произведения? – Что хотели делать котята, утята, свинки, курочки? – Кто замычал коровой? – Кто кукарекал? – Кто лаял? – Кто хотел всех вразумить? Получилось ли у него? Почему? – Что подожгли лисички? – Чем тушили море синее? – Кто затушил море?	Слушают произведение в чтении учителя, отвечают на вопросы	Воспринимают произведение на слух, отвечают на вопросы по содержанию	Фронтальный. Устные ответы
2. Работа с отрывком «Путаница» (учебник, с. 97)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте выразительно отрывок стихотворения. – Выучите из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои. – Прочитайте, как надо разговаривать героям	Читают стихотворение выразительно. Выполняют задания учителя	Правильно читают восклицательные предложения. Читают самостоятельно текст стихотворения. Читают стихотворение наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев	Индивидуальный. Выразительное чтение
V. Закрепление знаний и способов действий Игра «Назовите произведение»	Коллективная. Словесный. Игра	Учитель объясняет задание. (См. Приложение)	Каждая команда получает карточки-задания, выразительно читает отрывок и сообщает, из какого он произведения	Умеют работать коллективно, совместно обдумывать задания. Высказывают свое мнение. Осуществляют взаимоконтроль	Коллективный. Устные ответы, игра
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чем мы сегодня занимались на уроке? – Какие открытия для себя сделали? – Кто доволен своей работой?	Отвечают на вопросы учителя	Анализируют и оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Приложение

1. Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите! И кормила я вас, И поила я вас. Не покиньте меня В мой последний час! («Муха-цокотуха».) 2. Вот и стал Таракан победителем, И лесов и полей повелителем. Покорилися звери усатому (Чтоб ему провалиться, проклятому!) А он между ними похаживает, Золоченое брюхо поглаживает: «Принесите-ка мне, звери, ваших детушек, Я сегодня их за ужином скушаю!» («Тараканище».) 3. Как пустился я по улице бежать, Прибежал я к умывальнику опять, Мылом, мылом, Мылом, мылом Умывался без конца.

Смыл и ваксу, И чернила С неумытого лица. («Мойдодыр».) 4. И прибежала зайчиха И закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! («Айболит».) 5. Но в животе у Крокодила Темно, и тесно, и уныло, И в животе у Крокодила Рыдает, плачет Бармалей: «О, я буду добрей, Полюблю я детей! Не губите меня! Пощадите меня! О, я буду, я буду, я буду добрей!» («Бармалей».)

6. И они побежали лесочком, Поскакали по пням и по кочкам. А бедная баба одна, И плачет, и плачет она, Села бы баба за стол, Да стол за ворота ушел. Сварила бы баба щи, Да кастрюлю поди поищи! И чашки ушли, и стаканы, Остались одни тараканы. Ой, горе Федоре, Горе! («Федорино горе».) 7. А вчера поутру Кенгуру: – Не это ли квартира Мойдодыра? Я рассердился, да как заору: – Нет! Это чужая квартира!!! – А где Мойдодыр? – Не могу вам сказать… Позвоните по номеру Сто двадцать пять. («Телефон».)

8. А лисички Море пламенем горит,

Взяли спички, Выбежал из моря кит:

К морю синему пошли, «Эй, пожарные, бегите!

Море синее зажгли. Помогите, помогите!»

(«Путаница».)