Программа воспитания учащихся лицея на 2009/2012 годы
Целевой компонент программы воспитания учащихся МОУ «Лицей № 000»
Цель современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Цель программы воспитания учащихся: развивать у учащихся лицея способность к самоопределению, самопознанию и изменению своего бытия, т. е. быть социально компетентными – способными действовать в социуме с учетом позиций других людей, грамотно принимать решения в нестандартных жизненных ситуациях, уметь непрерывно учиться в течение всей жизни.
Задачи:
- внедрение новых подходов к организации воспитательного процесса в ходе реализации современных воспитательных технологий; создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе лицея и внедрение новых форм работы с семьей; вовлечение учащихся лицея в городское детское движение «ЮнЗары», «Лигу молодых» и т. д., то есть в активную социальную жизнь. сохранение и преумножение традиций и обычаев внеурочной деятельности лицеистов; проведение внеклассных мероприятий на высоком эстетическом и культурном уровне; повышение профессиональной культуры участников воспитательного процесса.
Принципы организации воспитательного процесса
Деятельность, общение и межличностные отношения в лицее строятся на приоритете общечеловеческих нравственных ценностей и реализуются в процессе последовательной реализации следующих принципов.
Принцип гуманизма в образовании и воспитании предполагает принятие ребенка таким какой он есть, как данности; предполагает поддержку учащихся в их конструктивном развитии.
Принцип демократизма. Нравственная направленность педагогического процесса определяет уважение к растущей личности, помощь и поддержку, сотрудничество в процессе развития культуры жизнедеятельности человека.
Принцип субъективности. Означает создание условий для проявления субъективного начала растущего человека, стимулирование самосознания школьника.
Принцип выбора. Возможность самостоятельно определять цели, формы и содержание жизнедеятельности, осуществляемые одновременно с развитием умения предвидеть последствия своего выбора и нести за него ответственность.
Принцип творчества. Творчество при этом рассматривается как универсальный механизм развития личности, обеспечивающий ее вхождение в пространство культуры, важнейший механизм освоения индивидуального способа существования в современном мире. Совместно организуемое бытие детей и взрослых обеспечивает формирование самостоятельной творческой позиции личности на всех этапах взаимообусловленной деятельности: от выдвижения цели до оценки результата.
Средства реализации воспитательной деятельности
Направление воспитательной деятельности | Содержание воспитательной работы | Формы организации воспитательного процесса |
«Лицеист – патриот и гражданин» | -изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения; -организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения; -развитие патриотических чувств учащихся лицея через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах; -демонстрация примеров проявления молодёжью, школьниками гражданской позиции, мужества и патриотизма; -привлечение учащихся к работе в общественных организациях. | -тематические классные часы, элективы; - встречи с представителями правоохранительных органов; -посещение В/Ч, музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда, солдатами, офицерами запаса и срочной службы; -конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике; -интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики; Конкурсы и концерты, походы и праздники, посвященные правовой и патриотической тематике. |
«Лицеист и его нравственность» | -создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний и умений; -изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений; -развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков; -создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни; - создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся. | -элективы; -тематические классные часы; -тренинги нравственного самосовершенствования; -театральные и кинопросмотры; -экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами; -проектная деятельность; -благотворительная деятельность (концерты в детских домах, больницах, доме ветеранов); -изучение нравственного наследия; -организация праздничных поздравлений одноклассников, педагогов. |
«Лицеист и его интеллектуальные возможности» | Изучение интеллектуальных возможностей учащихся лицея; -развитие глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; -создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке мероприятий; -всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления. | -интеллектуальные марафоны в классе, лицее; - кружки по интересам; - творческие конкурсы; - декады различных наук и направлений; -литературные гостиные; -экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок; -встречи с талантливыми людьми; -часы общений, классные часы и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т. д. |
«Лицеист и его здоровье» | - изучение состояния физического здоровья учащихся; - изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в лицее и дома; - изучение спортивных интересов учащихся; -поощрение учащихся занимающихся регулярно физкультурой и спортом; - отслеживание результатов и достижений учащихся, занимающихся в СДЮСШОР; -привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье. | -беседы, классные часы; -спортивные конкурсы в классах; -конкурсы спортивных проектов и газет; -спортивные соревнования, спартакиады, турниры; -часы общений, классные часы и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т. д спортивной направленности; - классные часы, посвященные олимпийскому движению. |
«Общение и досуг лицеиста» | - изучение запросов и интересов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни лицея; - изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся; -качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тщательная их подготовка; -учёт индивидуальных и возрастных возможностей учащихся при подготовке мероприятий; -поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремлений к общению и совместному досугу; -демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме; - соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся лицея; -соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня. | -дискотеки к праздничным и памятным датам; - концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства; - дни творчества лицея; -чествование именинников, семей; - сольные концерты, персональные выставки; -чествование учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, турниров, спортивных состязаний. |
«Лицеист и его семья» | - создание банка данных о семьях учащихся; - изучение взаимоотношений детей и родителей; -сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье; -удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы лицея; -разносторонне просвещение родителей по вопросам педагогики и психологии, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности; - привлечение родителей к активному участию в жизни лицея; - демонстрация достижения родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания; -поощрение родителей, активно участвующих в жизни лицея. | - тематические классные часы; - праздники семьи на день матери, День семьи и т. д. - совместные спортивные состязания; - выставки творчества мам, пап, бабушек и дедушек4 - оформление стендов «Моя родословная», «Реликвии моей семьи» и т. д.; - клубы выходного дня; - дни семейного отдыха; - походы, экскурсии. |
Модель развития личности в условиях
программы воспитания лицея
Послешкольная жизнь | |||
X –XI классы | Социальная компетентность как свойство личности | ||
Интеграция | |||
VI-IX классы | Сформированность социальных компетентностей | ||
Индивидуализация | |||
V класс | Поиск способов выражения своей индивидуальности. Освоение различных социальных ролей. | ||
Адаптация | |||
Усвоение норм и правил жизни в коллективе и следование им в своих поступках |
Критерии результативности программы воспитания
Ещё в 90-х годах XX века прозвучала идея определять результат образования и воспитания человека в терминах социальных компетенций, которые формируются в процессе образования человека.
Социальная компетенция предполагает не только знание, но и применение её в действии: «знаю, как», «знаю, что».
1.Сформированность культуры социального взаимодействия выпускников школы с другими людьми.
2.Готовность учащихся к дальнейшему развитию способности учиться в качестве основы непрерывного обучения в контексте как профессиональной, так и социальной жизни.
3.Принятие различий, способность жить с людьми других культур, языков и религий.
4.Способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений.
Условия и основной механизм
реализации программы воспитания учащихся
Основным механизмом реализации настоящей программы является творческая деятельность, которая пронизывает все сферы жизнедеятельности лицея. Предлагаются два последовательно сменяемых способа работы в соответствии с концептуально общей моделью программы:
- на первом этапе ( 2009/2010 учебный год) - пошаговая (поступенчатая) реализация основных разделов программы;
- на втором этапе (с2010/2011 по 2011/2012 учебный год) - одновременный выход на работу по всем направлениям.
Важнейшее условие реализации программы - возможность классного руководителя выбирать наиболее целесообразные формы работы с учащимися по всем направлениям.
Практическая реализация программы на всех этапах предполагает формирование высокой духовной атмосферы в лицее, творческой направленности во взаимодействии педагога и ученика. Программа подчинена гуманным целям восхождения растущей личности к извечным духовным ценностям. Творческая направленность личности позволит ей адаптироваться в условиях рыночной экономики, построить успешную жизненную карьеру на основе нравственных способов самореализации и самоутверждения.
Программа открыта для ее непрерывного совершенствования. Это позволит ее дополнять, уточнять, обогащать на каждом этапе реализации.
