Тематическое планирование, 4 класс
взять из программы внизу 4kl_inf_planirovanie (программы 2015-2016/ Выбрать нужное/…)там всё есть, даже: научится/получит возможность научитсья
№ | Название раздела, темы | Кол-во часов |
1 | Игры | 8 |
2 | Исполнитель Робик | 3 |
3 | Дерево вычисления | 9 |
5 | Решение практических задач | 9 |
6 | Язык | 2 |
7 | Проекты | 3 |
Итого: | 34 |
или
№ п/п | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | В том числе, количество часов на проведение | |
Практических работ | Контрольных работ | |||
1. | Игры. | 7 | 4 | 1 |
2. | Деревья. | 8 | 5 | 1 |
3. | Выигрышные и проигрышные стратегии. | 10 | 7 | 2 |
4. | Проекты. | 9 | 9 |
№ | Тема раздела | Кол-во часов | Планируемые результаты | Учебно-исследовательская и проектная деятельность | ИКТ | ||
Личностные | Мета-предметные | Предметные | |||||
1 | Игры | 8 | 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к учителю и ученикам-одноклассникам 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | Регулятивные УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. 6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Познавательные УУД 1. Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема) 4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | Учащиеся должны знать и понимать: -иметь представление об играх с полной информацией; -знать примеры игр с полной информацией; -понимать и составлять описания правил игры; -понимать правила построения дерева игры; -знать определение выигрышной и проигрышной позиции; -иметь представление о выигрышной стратегии; -иметь представление о том, как использовать дерево игры и ветку из дерева игры для построения выигрышной стратегии; -иметь представление о методе последовательного приближения. Учащиеся должны уметь: -оперировать понятиями, относящимися к описанию игр с полной информацией: правила игры, позиция игры (в том числе начальная и заключительная), ход игры; -строить цепочку позиций игры для игр с полной информацией (Крестики-нолики, Сим, Камешки, Ползунок); -строить дерево игры и ветку из дерева игры для простых игр с небольшим числом вариантов позиций; Учащиеся получат возможность научиться: составлять описания правил игры; строить выигрышную стратегию для простых игр. | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Знакомиться с различными стратегиями выигрышной/проигрышной ситуацией; Выполнять алгоритмы для Робика, Создавать программы в виде цепочки команд. Знать понятия: корневая вершина, лист дерева, уровень вершины дерева, дерева вычислений арифметических выражений Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «Робик» для определения начального положения Робика по его программе, включающей конструкцию повторения; изготовление компьютерной анимации с использованием программирования Черепашки; создание компьютерной игры, изображающей движение по лабиринту; создание многостраничного документа. | Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в ОС и завершать работу с ней с помощью учителя; набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями; построение дерева игры; создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; создавать различные виды сообщений: текстовая информация; составлять выигрвшные стратегии в игре; создание компьютерной игры, изображающей движение по лабиринту; правильно играть в логические игры и находить пути решения. |
2 | Исполнитель Робик | 3 | Учащиеся должны знать и понимать: -иметь представление о формальном исполнителе Робик; -знать команды Робика и понимать систему его ограничений; -иметь представление о конструкции повторения; -иметь представление о цепочке выполнения программы Робиком; -иметь представление о дереве выполнения всех возможных программ для Робика. Учащиеся должны уметь: -выполнять простейшие линейные программы для Робика; -выполнять и строить программы для Робика с конструкцией повторения; -строить цепочку выполнения программы Робиком; Учащиеся получат возможность научиться: Выполнять сложные линейные программы для Робика; строить программу для Робика по результату ее выполнения; - строить дерево выполнения всех возможных программ для Робика. | Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в ОС и завершать работу с ней с помощью учителя; набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями; строить простейшие программы для Робика; строить цепочку выполнения программы Робиком создавать различные виды сообщений: текстовая информация; представливать информацию виде реферата; изготовливать компьютерные анимации; создавать компьютерные игры, изображающех движение по лабиринту; правильно играть в логические игры и находить пути решения. | |||
3 | Дерево вычисления | 9 | 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к учителю и ученикам-одноклассникам 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | Учащиеся должны знать и понимать: -иметь представление о дереве; -понимать отличия дерева от цепочки и мешка; -иметь представление о структуре дерева – его вершинах (в том числе корневых и листьях), уровнях, путях; -знать алгоритм построения мешка всех путей дерева. Учащиеся должны уметь: -оперировать понятиями, относящимися к структуре дерева: предыдущая / следующие вершины, корневая вершина, лист дерева, уровень вершин дерева, путь дерева; -строить небольшие деревья по инструкции и описанию; -использовать деревья для классификации, выбора действия, описания родственных связей; -строить мешок всех путей дерева, строить дерево по мешку всех его путей и дополнительным условиям; -строить дерево перебора (дерево всех возможных вариантов) небольшого объёма; Учащиеся имеют возможность научиться: строить деревья для решения задач (например, по построению результата произведения трёх мешков цепочек); - строить дерево вычисления арифметического выражения, в том числе со скобками; вычислять значение арифметического выражения при помощи дерева вычисления; | Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в ОС и завершать работу с ней с помощью учителя; набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями; создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; в компьютерных задачах: решать задачи по построению дерева при помощи инструментов «дерево», «лапка» и библиотеки бусин; строить дерево по мешку всех его путей, деревья вычисления арифметического выражения; работать с компьютерными уроками. | ||
4 | Решение практических задач | 9 | Учащиеся должны знать и понимать: -иметь представление о сборе данных (о погоде), о различных способах представления информации о погоде (таблица, круговая и столбцовая диаграмма); -иметь представление об алгоритме сортировки слиянием; -иметь представление о разбиении задачи на подзадачи и возможности ее коллективного решения; -иметь представление об использовании сводной таблицы для мешков для поиска двух одинаковых мешков; -иметь представление об алгоритме сортировки слиянием; -иметь представление о правилах поиска слова в словаре любого объема; -иметь представление о правилах проведения и представлении результатов кругового и кубкового турниров; Учащиеся должны уметь: -подсчитывать буквы и знаки в русском тексте с использованием таблицы; -искать слово в словаре любого объема; -использовать метод разбиения задачи на подзадачи в задаче на поиск одинаковых фигурок; -использовать таблицу для мешка для поиска двух одинаковых мешков; - заполнять таблицу кругового турнира; -строить дерево кубкового турнира для числа участников, равного степени двойки: 2, 4, 8, 16, 32.
Учащиеся имеют возможность научиться: -строить столбцовые диаграммы для температуры и круговые диаграммы для облачности и осадков; -планировать и проводить сбор данных, -строить дерево кубкового турнира для любого числа участников; -строить выигрышную стратегию, используя дерево игры. | Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в ОС и завершать работу с ней с помощью учителя; набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями; создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; в компьютерных задачах: решать задачи по построению дерева при помощи инструментов «дерево», «лапка» и библиотеки бусин; строить таблицы по мешку; оформлять информацию о погоде в виде сводной таблицы; работать с компьютерными уроками; упорядочивать массив методом сортировки слиянием; заполнять таблицу кругового турнира; | |||
5 | Язык | 2 | 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к учителю и ученикам-одноклассникам 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | Учащиеся должны знать и понимать:знать русские и латинские буквы и их русские названия;уверенно ориентироваться в русской алфавитной цепочке;иметь представление о слове как о цепочке букв;иметь представление об имени как о цепочке букв и цифр;иметь представление о знаках, используемых в русских текстах (знаки препинания и внутрисловные знаки);понимать правила лексикографического (словарного) порядка;иметь представление о толковании слова;иметь представление о лингвистических задачах.*иметь представление о расположении буквенных, цифровых клавишах и клавишах со знаками препинания в русской раскладке на клавиатуре компьютера. Учащиеся должны уметь:правильно называть русские и латинские буквы в именах объектов;использовать имена для различных объектов; сортировать слова в словарном порядке;сопоставлять толкование слова со словарным, определять его истинность. Учащиеся имеют возможность научиться:решать простые лингвистические задачи. | Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в ОС и завершать работу с ней с помощью учителя; набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями; создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; создавать различные виды сообщений: текстовая информация; изготовление компьютерной анимации; создавать компьютерные игры, изображающие движение по лабиринту; правильно играть в логические игры и находить пути решения; работать с компьютерными уроками. Выполнять проекты по заданному алгоритму, находить выигрышную стратегию, алгоритм поиска выигрышной стратегии. | ||
6 | Проекты | 3 | Учащиеся должны знать и понимать: как составляются проекты; Находить выигрышную стратегию, алгоритм поиска выигрышной стратегии. Учащиеся должны уметь: составлять проекты Учащиеся имеют возможность научиться: выбирать тему проекта; раскрывать основное содержание учебного материала; демонстрировать свою работу с помощью проектора. | ||||
Итого: | 34 |
