Методические рекомендации к курсу «Общая психология»

О. В. МАСЛОВА

Методические рекомендации

к курсу

«ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Раздел «ВНИМАНИЕ»

Для студентов, обучающихся по направлению «Психология»

Москва

Издательство Российского университета дружбы народов

2007

Утверждено

РИС Ученого совета

Российского университета дружбы народов

В. Методические рекомендации к курсу «Общая психология». - Раздел «Внимание». Для студентов, обучающихся по специальности «Психология». – М.: Изд-во РУДН, 2007. - 24 с.

Данное учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации по изучению одного из разделов курса «Общая психология» - «Психология внимания»

Подготовлено на кафедре социальной и дифференциальной психологии.

С , 2007 г.

С Издательство Российского университета дружбы народов,2007 г.

Предисловие

Курс «Общая психология» является базовым в программе университетской подготовки будущих профессиональных психологов, его изучению отводится 5 семестров. Раздел «внимание» изучается на 2 курсе, на него отводится 20 ч. лекций и 20 ч. семинарских занятий (1|2 семестра) В курсе рассматривается богатая феноменология внимания, виды и свойства внимания, онтогенез и филогенез внимания, обсуждаются методы изучения внимания и линии прикладных исследований. Основной акцент в курсе делается на теоретическом осмыслении проблем внимания в «классической» ( зарубежной и отечественной), и современной когнитивной психологии. Рассматриваются разные, в т. ч. альтернативные, взгляды (модели) на природу внимания.

Отдельные вопросы психологии внимания выносятся на рассмотрение в других курсах: нарушения внимания будут изучаться в курсе клинической психологии, развитие внимания в детском возрасте – в возрастной психологии. Практическое овладение конкретными методиками исследования внимания, а также проведение ряда экспериментальных заданий и «классических» экспериментов будет продолжено в рамках психологического практикума и спецкурсов.

Основная задача данного методического пособия – помочь студентам организовать свою работу - эффективно подготовиться к семинарам и контрольным работам, грамотно выполнить самостоятельную творческую работу.

Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости по разделу «Внимание» ( всего на раздел 2 кредита - 72 балла)

·  Посещаемость 1 балл ------ -8 баллов

·  Работа на семинарах 1 балл--------16 баллов

Письменные домашние задания до 18 баллов

(Конспекты первоисточников - 6, таблица " Изучение свойств внимания" - 5, таблица "Развитие внимания" - 5, определения внимания - 2 балла)

Самостоятельная творческая работа до 7 баллов Устное сообщение на занятии (план-конспект - 1,

выступление – до 2баллов) до 3 баллов

Итоговое тестирование до 10 баллов Контрольная работа до 10 баллов

Шкала оценок по разделу «внимание»:

менее 25 – неудовлетворительно - F (2)

25-36 - неудовлетворительно - FX (2+)

37-42 - удовлетворительно - E (3)

43-48 - удовлетворительно - D (3+)

49-60 - хорошо - C (4)

61-66 - отлично - B (5)

66-72 - отлично - A (5+)

В зачетку ставится итоговая оценка по семестровому курсу «Внимание и память» - она определяется на основе общего количества баллов, полученных по двум разделам – «Внимание» и «Память». Шкала итоговых оценок по курсу «Внимание и память»: менее 49 – неудовлетворительно - F (2)

49-72 - неудовлетворительно - FX (2+)

73-84 -- удовлетворительно - E (3)

85-96 - удовлетворительно - D (3+)

97-120- хорошо - C (4)

121-132- отлично - B (5)

133-144- отлично - A (5+)

Формы самостоятельной творческой работы

1.Разработать методические рекомендации (советы) – «Как развивать произвольное внимание», опираясь на знание первоисточников. В скобках ( в сносках) обязательно указывать у кого из авторов заимствован тот или иной прием, метод, совет, идея. Адресат рекомендаций и соответственно сами рекомендации и форма их изложения могут быть разными. Вы можете оформить их в виде советов для родителей (« Как помочь ребенку быть внимательным»), рекомендаций педагогам ( «Формирование произвольного внимания у младших школьников», «Развитие внимания подростков» и т. п.), памятки для студентов.

2. Подобрать афоризмы о внимании.

Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что следует обращать внимание( У. Джемс)

Произвольное отвлечение – лучший способ борьбы со стрессом

( Г. Селье)

3. Написать эссе на тему «Классики о развитии внимания », «Советы классиков по развитию внимания» (минимум 8 страниц формата А 4, кегль 14).

4. Подобрать пословицы по вниманию.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь (русская пословица).

5. Составить глоссарий (словарь терминов) по психологии внимания.

6. Подготовить и провести мини-тренинг по развитию внимания

7. Подготовить наглядный материал (схемы, коллажи и пр.), помогающий в осмыслении психологии внимания. Например, «Эффекты внимания», «Функции внимания», «Субъективные и объективные критерии внимания».

8.Разработать проверочный тест по какой –либо теме психологии внимания ( минимум 25 вопросов)

8. Другие формы творческой деятельности ( ода, мюзикл)

Работы выполняются машинописно.

Советы по работе с первоисточниками

История психологии внимания очень драматична. В ней были периоды, когда внимание ( как и сознание) было основным предметом в психологии, были и периоды, когда внимание было исключено из числа научных понятий. Существуют сотни определений и теорий внимания (моделей). Некоторые теории в определенном смысле дополняют друг друга. Некоторые взгляды являются альтернативными. Это свидетельствует о чрезвычайной сложности проблемы внимания и ее нерешенности на данный момент. Внимание еще ждет своих исследователей.

Среди многочисленных теорий и взглядов на проблему внимания можно выделить две группы теорий – признающих существование внимания и отрицающих его как самостоятельный психический процесс. Это основная проблема внимания. Она меняла свою форму, но так или иначе прошла через всю историю психологии внимания и является « сквозной» проблемой. Читая первоисточники, старайтесь понять логику автора, сопоставить его точку зрения с позициями других ученых и как он решает основную проблему внимания. При конспектировании первоисточников, старайтесь выделить главные мысли, логику автора.

В хрестоматии представлены наиболее яркие и известные работы по психологии внимания, но это не только образцы и памятники научной мысли, при глубоком и внимательном чтении они будут ( могут быть) источниками ваших мыслей, вашего вдохновения.

Помните, что прочитанная книга - ваш капитал, а ваши мысли по поводу прочитанного – проценты с капитала.

Тематика и краткое содержание лекций

Тема 1: Общее представление о внимании.

Субъективные характеристики внимания. Ясность, отчетливость, яркость фокальных содержаний сознания. Фокус как «фигура» восприятия. Острота, действенность внимаемых содержаний. Состояние внимания как «монархический» строй сознания. Эмоционально-теплое отношение к объектам добровольного, «охотного» внимания. Различные состояния максимального внимания: концентрация, абсорбция, «опыт потока». Вклад внимания в деятельность. Явления невнимания. Состояние рассеянности внимания. Явления мнимой рассеянности. «Поэтическая» и «профессорская» рассеянность. «Ученическая» рассеянность. Старческая рассеянность. Феномены избирательного невнимания. Внешние признаки состояния внимания. Характеристики личности, связанные с вниманием. Специфика феноменологии внимания.

Тема 2: Виды и свойства внимания.

Различные основания для классификаций внимания: по объекту, на который направлено внимание, по модальности деятельности, которую сопровождает внимание, по степени интереса к самому объекту внимания, по переживанию усилия, по соответствию целям и намерениям субъекта, по активности личности. Чувственное (сенсорное), умственное, исполнительное, аффективное внимание. Непосредственное, опосредствованное (апперцептивное, производное) внимание. Непроизвольное (пассивное, рефлекторное), произвольное (активное) внимание. Побудительные причины непроизвольного внимания. Источник произвольного внимания. Разновидности непроизвольного внимания: вынужденное, невольное, привычное внимание. Разновидности произвольного внимания: собственно произвольное, волевое, выжидательное, спонтанное (послепроизвольное по , производное первичное по Титчинеру). Континуум активности.

Свойства внимания. Характеристики внимания как состояния. Направленность внимания. Интенсивность. Объем внимания. Степень концентрации и сосредоточенности внимания. Процессуальные (временные) характеристики внимания. Колебания внимания. Отвлечения. Устойчивость внимания. Условия устойчивого внимания. Распределение внимания. Переключаемость внимания. Инерционность. Аккомодация.

Критерии внимания. Феноменальный критерий. Продуктивный критерий. Мнемический критерий. Внешний критерий. Критерий избирательности. Необходимость использования нескольких критериев.

Тема 3: Изучение внимания в психологии сознания.

Взгляды на внимание В. Вундта. Метафора зрительного поля. Внимание как психический процесс, происходящий при более ясном восприятии ограниченной области содержаний сознания, находящихся в фиксационной точке сознания (фокусе). Функции апперцепции. Перцепция и апперцепция. Внимание - субъективная деятельность. Внимание и апперцепция – две стороны одного психического процесса. Структурный подход к вниманию. «Элементы» внимания: ощущения и чувства. Активное и пассивное внимание. Различие чувств при различных видах внимания. Сходство апперцепции с волевым действием. Пассивное или импульсивное действие (пассивное внимание) и активное или действие по выбору ( активное внимание).

Взгляды Титченера. Титченер – крайний сенсуалист в трактовке сознания. Метафора волны. Внимание как атрибут процесса сознания. Внимание как сенсорная ясность. Две формы внимания: 1.пассиное и непроизвольное и 2.активное и произвольное. Факторы первичного, непроизвольного внимания. Стадии развития внимания. Метод одновременных раздражений. Метод последовательных раздражений.

Джемса. Поток сознания как непрерывная динамическая целостность. Внимание как сосредоточение, концентрация сознания. Селективность внимания. Значение селективности. Механизм идеационной преднастройки. Воспитание внимания. Классификация внимания. Условие сосредоточения внимания. Гений и внимание. Внимание и воля. Усилие внимания как черта волевого акта. Главный подвиг воли. Этическое значение волевого усилия.

Тема 4: Моторные теории внимания (Т. Рибо, ). Гештальтпсихологи о внимании.

Взгляды на внимание Т. Рибо. Внимание как умственный моноидеизм, сопровождаемый и обеспечиваемый движениями. Естественное и искусственное внимание. Внимание – фактор приспособления к физической ( естественное внимание) и социальной среде (искусственное внимание). Функция внимания. Механизм внимания. Генезис произвольного внимания в онто – и филогенезе. «Формула» произвольного внимания. Связь внимания с аффективным состоянием. Периоды в образовании произвольного внимания. Воспитание и самовоспитание внимания. Индивидуальные различия в способности к вниманию.

Взгляд на внимание как на приспособительную реакцию организма, мгновенно улучшающую условия восприятия. Двигательная теория активного внимания. «Жесты» внимания и сопровождающие их ощущения усилия. Факторы, обуславливающие внимание. Эффекты внимания.

Отрицание внимания гештальтпсихологами на первом этапе. Эксперимент Гельба. Экспериментальные исследования Келера. Понимание внимания как силы.

Тема 5: Культурно-исторический подход к вниманию. Внимание как высшая психическая функция.

Идея культурно-исторического происхождения и социальной природы произвольного внимания в работах Т. Рибо. Искусственное внимание как продукт развития человечества, цивилизации. Генезис произвольного внимания в онто – и филогенезе. Социальная природа произвольного внимания. Труд как наиболее резкая конкретная форма внимания.

Идея опосредствованности в работах Рево Д Аллона и Бергсона. Понятие о схемах как инструментах внимания.

Культурно-историческая концепция развития психики . Две линии развития внимания. Линия натурального развития внимания. Культурное развитие внимания: изменение приемов направления и способа осуществления самого внимания. Роль средств. Внимание как высшая психическая функция. Экспериментально-генетический метод. Методика двойной стимуляции. Экспериментальные исследования опосредованных процессов внимания. Механизм интериоризации.

Тема 6: Когнитивная психология внимания. Внимание как фильтр.

Черри. Основные исследовательские задачи и результаты. Методика избирательного слушания. Объяснение полученных результатов. Внимание как фильтр. Теории ранней селекции и поздней селекции. Модель фильтра Д. Бродбента, модель аттенюатора А. Трейсман. Экспериментальные исследования Морея, Грея и Уэддерберн, А. Трейсман. Модель уместности Дойч/Норман. Связь внимания с другими когнитивными процессами. Теории гибкой и множественной селекции.

Тема 7: Когнитивная психология внимания. Внимание как ресурс. Внимание как перцептивное действие.

Внимание как умственное усилие. Модель распределения ресурсов Д. Канемана. Закон Йеркса-Додсона. Ресурсы и селекция. Модели Джонстона_/Хейнза и Норман/Боброу. Внимание как перцептивное действие. Концепция перцептивного цикла У. Найссера и экспериментальная проверка ее основных положений. Обусловленность отбора спецификой схемы, сложившейся по ходу научения. Подход умений и навыков У. Найссера, критика автором тезиса о пределе способности к переработке информации.

Тема 8: Развитие внимания.

Классики о развитии внимания (Т. Рибо, , ). Внимание как функция умственного контроля. Формирование внимания (). Внимание как функция активности личности. Воспитание внимания по Добрынину. Психотехнические приемы развития внимания. Тренировка внимания.

Тематика и содержание семинарских занятий

Вводный семинар.

Организация занятий и балльно-рейтинговая система по курсу «Психология внимания и памяти»

1 Знакомство с учебным планом и программой занятий.

2. Специфика балльно-рейтинговой системы по курсу.

3. Требования к выполнению обязательных (в специальной тетради) и творческих заданий по курсу.

4. Основная и дополнительная литература.

Семинар 1

Общее представление о внимании

Вопросы для обсуждения:

1. Различные состояния внимания (привести свои примеры и примеры из литературы).

Трудно указать границы внимания, т. к. оно включает в себя различные ступени - от мимолетного внимания уделенного жужжащей мухе до всепоглощающей деятельности.

Т. Рибо

2.Эффекты внимания.

3.Функции внимания.

4.Субъективные характеристики и объективные критерии наличия внимания.

5. Различные определения внимания.

Сообщения:

·  Значение термина «внимание» в разных языках

·  Два способа существования – внимательность (mindfulness) и невнимательность (mindlessness) ( по теории Э. Лангер)

·  От слышать – к слушать ( о способности внимательного слушания)

Литература:

Основная:

1.  Гиппенрейтер и внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.543-546

2.  , Романов внимания, Глава 1

3.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 22-38

4.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.18-21

5.  «Теория волевого внимания»// Хрестоматия «Психология внимания», с. 394-400

6.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 39-52

7.  «Стихия душевной жизни» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 10-17

Дополнительная:

1. , Романов внимания, Глава 1, Приложение 2.

2. Леонтьев по общей психологии. М., 2001. с. 231-242.

3. Внимание и функции мозга, М.,МГУ, 1998 ,Гл. 1

4. , Березанская , М., 2004. с.213-216.

Литература для подготовки сообщений:

·  «Теория волевого внимания»// Хрестоматия «Психология внимания», с.383-384

·  Приложение 7 к книге , «Психология внимания»

·  Я Вас слушаю // Хрестоматия «Психология внимания» с. 825-857

Семинар 2

Виды и свойства внимания.

Вопросы для обсуждения:

1.  Виды внимания. ( Вундта, Титченера, У. Джемса, Т. Рибо, Н. Ланге, Н. Добрынина).

2.  Привести свои примеры различных видов внимания.

3.  Свойства внимания и их экспериментальное исследование.

4.  Условия устойчивого внимания.

Письменные задания:

·  Примеры различных видов внимания

·  таблица «Экспериментальные исследования свойств внимания»

Исследователь	Свойство внимания	Цель	Экспериментальный прием	Выводы, результаты

Сообщения:

·  Типы внимания

Литература:

Основная:

1.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с.103-136

2.  «Сознание и внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.137-154

3.  «Лекции о душе человека и животных» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 155-181

4.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.235-544

5.  «О теории и воспитании внимания» // Хрестоматия «Психология внимания», с.518-533

6.  , Романов внимания, Глава 1, Приложение 1

7.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» , с. 22-34

8.  «Наклонности, относящиеся к вниманию» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 77-90

9.  «Психология внимания» // Хрестоматия «Психология внимания» , с.297

10.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.39-49

11.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с.184-195

Дополнительная:

12.  Леонтьев по общей психологии. М., 2001. с. 242-254.

Литература для подготовки сообщения:

13. Найдиффер в спорте// Хрестоматия «Психология внимания» , с.761-784

Семинар 3

Внимание и сознание

Вопросы для обсуждения:

1.Сознание и его свойства.

2.Метафоры сознания (зрительное поле, поток, волна) и их связь с различными представлениями о внимании.

3.Взгляды Вундта на внимание. Экспериментальные исследования объема внимания и объема сознания.

4.Взгляды на внимание. Экспериментальные исследования внимания.

5.Джемс о внимании и его механизмах. Понятие преперцепции.

6. Гений и внимание.

Письменные задания:

Продолжить заполнение таблицы «Экспериментальные исследования свойств внимания»

Сообщения:

·  Экспериментальные исследования внимания В. Вундта

·  Экспериментальные исследования внимания

·  Внимание и воля

·  Внимание и воображение

Литература:

Основная:

1.  «Сознание и внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 137-155

2.  «Лекции о душе человека и животных» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 155-181

3.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 235-255

4.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 182-211

Дополнительная:

1. , Березанская , М., 2004. с.216-221.

2. Степанов в лицах, М., 2001.

Литература для подготовки сообщения:

Чехов и внимание// Хрестоматия «Психология внимания» с. 752-760

Семинар 4

Моторные теории внимания. Гештальтпсихологи о внимании.

Вопросы для обсуждения:

1.  Определение, виды, функции и механизмы внимания.

2.  Моторная теория произвольного внимания . Рибо (представление о внимании, его механизмах) видах внимания.

3.  Постановка проблемы и экспериментальные исследования внимания в гештальтпсихологии.

Письменные задания:

Способы привлечения внимания в рекламе (на какие закономерности опираются рекламщики в борьбе за наше внимание).

Способ привлечения внимания	примеры

Сообщение:

·  Механизмы произвольного внимания по

·  Влияние наркотических средств на внимание

Литература:

Основная:

1.  и «Восприятие и внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 436-454,

2.  «О внимании» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 432-436

3.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 373-430,

4.  «Психология внимания» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 297-373

5.  «Несуществование внимания» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 430-432,

Дополнительная:

Леонтьев по общей психологии. М., 2001. с. 255-275.

2. , Березанская , М., 2004. с.221-222.

Семинар 5

Культурно-исторический подход к вниманию.

Вопросы для обсуждения:

1.  Рибо и Рево д’ Аллона на филогенез и онтогенез внимания. Воспитание внимания.

2.  Концепция развития В. П.Ф. . Внимание как В. П.Ф.

3.  Культурная линия развития внимания по .

4.  Экспериментальные исследования внимания .

Письменные задания:

Начать составлять таблицу «Развитие внимания»

Автор	Основные идеи о развитии внимания

Сообщения:

От слышать – к слушать ( о способности внимательного слушания)

Литература:

Основная:

1.  Выготский высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия «Психология внимания» с. 467-506

2.  Рево д’ Внимание: схемы // Хрестоматия «Психология внимания» с. 460-466

3.  «Психология внимания» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 297-373

Дополнительная:

, Березанская , М., 2004. с.235-236.

Литература для подготовки сообщения:

Я Вас слушаю // Хрестоматия «Психология внимания» с. 825-857

Семинар 6

Когнитивная психология внимания. Теории селекции.

Вопросы для обсуждения:

1. Черри.

2. Внимание как селекция. Модель фильтра Бродбента.

3. Экспериментальные исследования Морея, Грея и Уэддерберн, А. Трейсман.

4. Модель аттенюатора А. Трейсман.

5. Модель поздней селекции Дойч/ Норман.

Письменные задания:

Нарисовать схемы моделей Бродбента, Трейсман, Канемана.

Сообщения:

·  Метавнимание (по работе П. Миллер)

·  Множественная селекция (на примере одной из моделей)

Литература:

Основная:

1.  «Внимание и восприятие речи» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 577-590,

2.  , Романов внимания. Гл. 2. с.47-80

3.  «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 590-616,

4.  Загадка застольной беседы // Хрестоматия «Психология внимания» с. 573-576

Дополнительная:

1.Величковский когнитивная психология. М.,

МГУ, 1982, с.115-184.

2. Переработка информации у человека М.,1974 с.339-354.

3., Березанская , М., 2004. с.225-232.

Литература для подготовки сообщений:

·  Приложение 6 к книге , «Психология внимания»

·  , Романов внимания Гл. 2, с. 80-107

Семинар7

Когнитивная психология внимания. Ресурсные модели внимания. Найссера.

Вопросы для обсуждения:

1. Модель единых ресурсов Канемана. Внимание как усилие.

2. Критика моделей селекции и ограниченных ресурсов.

3. Внимание как перцептивное действие. Эксперименты Найссера на избирательное смотрение.

4. Подход умений и навыков. Эксперимент Спелке и Херста.

Письменные задания:

Нарисовать схему модели Канемана.

Сообщения:

Литература:

Основная:

1. , Романов внимания. Гл. 3, 4

2. Селективное чтение: метод исследования зрительного внимания // Хрестоматия «Психология внимания» с. 629-639

3. Теории восприятия // Хрестоматия «Психология внимания» с.640-649

4. Внимание и проблема емкости // Хрестоматия «Психология внимания» с. 650-671

5. «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» с. 616-628

Дополнительная:

1.Величковский когнитивная психология. М.,

МГУ, 1982, с.115-184.

2. Переработка информации у человека М.,1974, с.339-354.

3., Березанская , М., 2004. с.232-235.

Семинар 8

Развитие внимания.

1.  Проблема развития внимания в работах В. Вундта, У. Джемса, , Т. Рибо, ,

2.  Воспитание и формирование внимания.

3. Линии развития внимания. («древо» развития внимания).

Письменные задания:

·  Доделать таблицу «Развитие внимания»

·  Нарисовать схему «Развитие внимания»

Сообщения:

Экспериментальное формирование внимания

Литература:

Основная:

1. «Лекции о душе человека и животных» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 170-173

2. Выготский высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия «Психология внимания» с. 467-506

3. Я К проблеме внимания// Хрестоматия «Психология внимания», с.534-542

4. Гальперин по психологии: учебное пособие для студентов вузов. М., 2002, с 282-304

5. «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.235-544

6. «О теории и воспитании внимания» // Хрестоматия «Психология внимания», с.527

7. , Романов внимания, Глава 1, Приложение 2

8. «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания» , с. 22-34

9. «Наклонности, относящиеся к вниманию» // Хрестоматия «Психология внимания», с. 77-90

10. «Психология внимания» // Хрестоматия «Психология внимания» , с316-323

11. «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.39-49

12. «Внимание» // Хрестоматия «Психология внимания», с.184-195

13. Леонтьев по общей психологии. М., 2001. с. 242-254.

Литература для подготовки сообщения :

, Кабыльницкая формирование внимания М, 1974. с .33-42, 49-54.

Семинар 9

Представление творческих работ.

Проведение мини-тренинга по развитию внимания

Тестирование и контрольная работа по пройденному материалу.

Практикум

·  Как справиться с рассеянностью ( Улучшаем память в любом возрасте. СПб, 2002, с. 197-199, упражнения 1-10 )

·  Умеете ли Вы внимательно слушать? ( .Я Вас слушаю// Хрестоматия «Психология внимания» , с. 832-833. 842-844, 856-857)

·  Упражнение на « четыре действия внимания» (Чехов и внимание// Хрестоматия «Психология внимания» , с. 752-760)

·  Эксперимент –демонстрация селективности ( Переработка информации у человека М.,1974, с.340-344)

·  Психотехника внимания ( , Пахомов и самоконтроль// Хрестоматия «Психология внимания» , с. 802-804, 805, 806-807)

·  Исследование своего типа внимания (.М. Внимание в спорте// Хрестоматия «Психология внимания» , с. 785-800)

Ресурсы Интернет

·  http://arts. uwaterloo. ca/~cmacleod/Research/Stroopexample. htm

·  http://psychology. ru/whoswho/William_Wundt. stm

·  http://psychology. ru/whoswho/William_James. stm

·  http://www. psychology. ru/whoswho/Edward_Titchener. stm

·  http://viscog.beckman.uiuc.edu/djs_lab/demos.html

·  http://www.psycology.ru/whoswho/Donald_Broadbent.stm

Вопросы для подготовки к контрольной работе по разделу "Психология внимания"

1. Субъективные характеристики состояний внимания.

2. Состояния максимального внимания ( концентрация, абсорбция, аутотелический опыт). Явления невнимания.

3. Многозначность определения внимания. Особенности внимания по сравнению с другими психическими процессами. Дискуссия о психическом статусе внимания.

4. Классификации внимания. Виды внимания. Примеры разных видов внимания.

5. Непроизвольное внимание. Факторы, обуславливающие непроизвольное внимание. Процессы предвнимания.

6. Произвольное внимание. Особенности, условия возникновения и поддержания произвольного внимания.

7. Опосредствованный характер произвольного внимания. Развитие средств в организации произвольного внимания.

8. Послепроизвольное внимание. Условие его возникновения. Практическое, педагогическое значение послепроизвольного внимания. Феномен поглощенности деятельностью.

9. Основные свойства внимания и приемы их экспериментального исследования.

10. Критерии внимания.

11. Внимание и сознание. Взгляды на внимание В. Вундта.

Методы исследования внимания в лаборатории В. Вундта.

12. Внимание и сознание. Титчинера.

13. Поток сознания и внимание. Джемса.

14. Внимание и отбор. Черри

15. Теории ранней селекции. Модель фильтра Д. Бродбента.

16. Внимание и отбор. Модель аттенюатора А. Трейсман. Трейсман.

17. Внимание и отбор. Теории поздней селекции. Модель уместности Дойч/Норман. Экспериментальные подтверждения модели.

18. Внимание и ресурсы. Внимание как умственное усилие. Модель распределения умственного усилия Д. Канемана. Экспериментальные подтверждения модели.

19.Факторы, обуславливающие количество ресурсов внимания. Закон Йеркса-Додсона.

20. Внимание как перцептивное действие. Найссера.

21.Подход умений и навыков. Эксперименты Найссера, Спелке и Херста и др.

22. Внимание как высшая психическая функция.

23. Методика двойной стимуляции. Экспериментальные исследования . Правило «параллеллограмма».

24.Внимание как действие контроля. Экспериментальные исследования Кабыльницкой.

25. Развитие внимания в онтогенезе.

26.Развитие внимания в филогенезе.

27.Приемы развития внимания.

28.Экспериментальные исследования внимания в когнитивной психологии: эксперименты К. Черри, Н. Морея, Д. Грея и Э. Уэддберна, А. Трейсман, М. Игла, Маккея, Форстера и Гоувера.

Содержание:

Предисловие……………………………………………………… 3

Балльно - рейтинговая система контроля успеваемости по разделу «Внимание» …………………………………………………… …4.

Формы самостоятельной творческой работы……………… … .5

Советы по работе с первоисточниками………………………… 6

Тематика и краткое содержание лекций………………………… .7

Тематика и содержание семинарских занятий ………… ……… 11

Практикум …………………………………………………………. 21

Вопросы для подготовки к контрольной работе……………….. 22