Эссе «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому».
Размышления учителя ОБЖ
МБОУ Ташлинская СОШ
Цибизовой Ольги Алексеевны.
«Следующий век будет именно таким,
какими будут воспитаны для него будущие граждане».
.
Эти слова великого педагога и мыслителя до сих пор очень актуальны, потому что от учителя, Педагога, школы и все, что с ними связано, зависит будущее общества. А значит, от школы, ее имиджа, от того, как чувствует себя в ней ребенок, зависит успех обучения и в целом успех ученика и учителя.
С чего начинается школа? С улыбки учителя, незабываемых уроков, с первого звонка, трелью рассыпающегося по золотой осенней листве или с последнего звонка, стоящего стражем в совершенно другой мир, таящийся в уголках нашего сердца – мир школьных воспоминаний.
Говорят, “что большое видится на расстоянии”. Только спустя годы осознаешь, как много нам дала школа: переполняющую радость от первых успехов, боль разочарований, веру учителей в нас, багаж знаний, который позволит найти свой путь в жизни.
Сегодняшнюю школу не сравнить со школой моего детства. Но есть и то общее, что роднит этот мир всегда, во все времена: неповторимая аура знаний, запах книг и тетрадей, любознательные лица учеников и. конечно же, Учитель - путеводитель ребенка по миру Знаний и Открытий.
Есть интересная притча. Она очень соотносится с моими мыслями о предназначении учителя, о том, какого учителя можно назвать Учителем, хорошим учителем.
«Однажды ученики спросили Учителя: что самое главное в его профессии? И Учитель сказал им, что ответит на этот вопрос позже.
Он предложил своим ученикам сходить к высокой горе. Перед тем, как тронуться в путь, Учитель накормил их соленой пищей. Придя к горе, ученики пожаловались, что очень хотят пить. Тогда учитель отправил их искать родник. Но ученики пришли обратно, ничего не найдя.
Учитель подробно объяснил им путь к воде. Ученики напились сами и принесли воды Учителю. Но он достал полный сосуд воды из своей котомки и сказал: «Вот это и есть моя главная задача. Сначала я вызвал у вас жажду, потом указал верный путь к нему, направил вас в нужном направлении, затем показал, что желаемое может быть совсем рядом, надо только захотеть и позаботиться об этом».
Маленькая притча с большим значением. Вечные «со-беседники», «со-товарищи», «со-дружества» - Учитель и его ученики. Два полюса одного магнита. Два берега одной реки. Они разные, но не существуют друг без друга. А это значит – как в природе, должна быть гармония, гармония душ, гармония между уважающими друг друга людьми.
Профессия учителя, но мой взгляд, уникальна. Это тот человек , кому небезразлична судьба ребенка, кто волнуется и переживает, кто закрывает от невзгод своим крылом, кто просто любит. Это Учитель. Он всегда рядом. Это он с доброй улыбкой встречает маленького человека, переступившего порог школы. Это он с тревогой заглядывает в наполненные страхом ребячьи глаза, читает в них немой вопрос и ласково успокаивает. Это он в моменты душевного переживания ребенка приходит на помощь, откликается, лечит душевную рану. Это он радуется победам ребенка, возможно, больше, чем он сам. Это его сердце бьется в унисон маленькому сердцу.
Учителем надо родиться. И недаром у Бога есть второе звание – Учитель.
Роль педагога в обществе — одна из самых важнейших в современном мире. «Учитель — это человек, который держит в своих руках будущее нашей планеты», — говорил известный писатель . Я работаю в школе более 14 лет и знаю, что каждый год дети ждут на урок учителя требовательного, но справедливого, внимательного, понимающего, с чувством юмора, творческого и готового оказать помощь в трудную минуту. Учителя, который сам «горит» на своём месте и умеет зажечь тех, ради кого идёт в школу. Учителя, умеющего повести за собой, интересного в общении, стремящегося постоянно познавать новое и, конечно же, умеющего тонко чувствовать душу ребёнка.
Жизнь не стоит на месте, всё вокруг изменяется. Меняются нравы, меняются люди…Не всё всегда бывает гладко в практике работающего учителя. Иногда опускаются руки… И думаешь – а надо ли? Наверное, эти мысли возникают порой у каждого. Есть очень хорошая притча – «Истинное величие», - которую я часто вспоминаю и которая даёт мне душевные силы:
«Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
- Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды».
Чтобы спасать звёзды, нужно этого хотеть. Нужно иметь большую Душу, чистую, добрую. И таким должен быть Учитель.
Какой должна быть современная школа, современный учитель? Наверное, каждый думающий учитель задает себе этот вопрос. Да, школа должна быть оснащена новейшим высокотехнологичным оборудованием, грамотными, интересными учебниками, интерактивными учебными пособиями, широкополосным Интернетом, условиями для творчества, занятий по интересам, спорта и т. д. . Но ведь школа – это не только учебная Программа, которую все учителя обязаны «выдать», это еще и наш ребенок, его первый класс, его радость, его первые успехи и ошибки, первые победы и разочарования, его первая любовь. От нас, учителей, зависит, какой будет новая школа. Так какой же я хочу видеть школу будущего? Это школа, где ребенок чувствует себя успешным человеком, где ему уютно и комфортно, куда он с радостью бежит утром и откуда не хочется уходить. Школа будущего должна не только выявлять и учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, а создавать условия для их проявления и развития. Гибкое сочетание форм индивидуальной, групповой и коллективной работы позволит развивать и совершенствовать учебный процесс. Главное - не дать школьникам новую информацию, а научить их самих добывать эту информацию, научить ребенка учиться. В современной школе раскрываются таланты и способности детей, здесь они приходят к пониманию ценности знания, любят учиться и учатся с удовольствием и интересом. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – научить ребенка учиться, помочь ему найти себя в будущем, стать эрудированными, творческими и уверенными в себе людьми. Современный учитель помогает ученику учиться самому, воспитывает потребность в образовании. Еще в XIX веке выдающийся педагог Адольф Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». Чуткие, заботливые, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - такова школа будущего. Учитель сегодняшнего дня – это человек преданный своему делу и своим ученикам. Быть современным учителем очень трудно, но возможно. А самое главное – учителям надо самим учиться быть счастливыми. Ведь у счастливого педагога и дети будут счастливы: они с радостью действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра. Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». Каждый из нас может зажечь это солнышко в душе ребенка, подарить частичку своего тепла, любви другим. Учитель должен идти на урок с радостью, выходить – с приятной усталостью. Улыбка и радость ученика – это успех настоящего учителя.
А это моя школа, школа, в которую я хочу приходить снова и снова.
Звенит звонок, и школа затихает. В уютных школьных кабинетах идет вечное и в то же время для каждого ребенка первое постижение мира во всех его проявлениях. Кабинеты оснащены всем необходимым, чтобы процесс открытия мира шел наиболее плодотворно. По дорогам знаний детей ведут опытные учителя, не раз доказавшие свою профессиональную компетентность и любовь к детям.
Жизнь в школе с последним звонком с шестого урока не затихает, а бьет ключом. В спортивном зале дети увлеченно играют в волейбол, из комнат творческих дел доносится замечательная музыка – идут занятия кружков, в кабинетах учителя проводят предметные консультации, кружковые и факультативные занятия, в начальной школе дети занимаются самоподготовкой, на втором этаже юные теннисисты разыгрывают партию. Словом, каждый ребенок может в стенах школы найти себе занятие по душе и развивать свои способности.
Говорят, что без прошлого нет будущего. А еще воспитание приносит плоды лишь тогда, когда школа и семья видят друг в друге союзников. Родители являются частыми гостями в школе. Я имею в виду не только родительские собрания, но и совместные экскурсии, походы на природу, концерты, конкурсы.
Очень часто в Ташлинской школе можно встретить учителей из других школ района и области. Наши учителя щедро делятся с коллегами своим богатым опытом на открытых уроках и семинарах.
Помня изречения Сократа: “В каждом человеке солнце, только дайте ему светить”, коллектив учителей старается дать каждому ученику познать свои возможности и зажечься. Вот, наверное, поэтому молодежь и остается в родном селе, чтобы вернуть ему светло и тепло, которое они получили в школьные годы.
Вспомним, с каким ощущением мы идем в школу в 1 сентября. С надеждой на то, что новый учебный год принесет радость встреч с повзрослевшими за лето учениками, что все они будут успевать в учении, потому что проявят старание и любознательность. Они, конечно же, будут прилежны при выполнении домашнего задания и активны на уроках…
Но начинаются школьные будни, и почему-то наша прекрасная учительская мечта тает на глазах.
Так кого же мы называем хорошим учеником? Как сделать пребывание ребенка в школе полезным для его личностного развития и не чересчур утомительным?
Думаю, что образ желанного ученика в представлении разных учителей-предметников во многом совпадет.
Пусть среди наших воспитанников больше будет таких креативных учеников, у кого есть огонек интереса в глазах, стремление на каждом уроке узнавать что-то новое, что-то сверх школьной программы. Пусть чаще встречаются ученики-исследователи, которые, несмотря на детскую непосредственность или юношеский максимализм, жаждут теорию проверить практикой, стремятся к самостоятельному приобретению знаний и научного опыта.
Знания, особенно современному человеку, нужны не столько в качестве неимоверно большого объема информации, сколько как инструмент для получения нужных и полезных сведений. Ибо «нельзя объять необъятное», как мудро утверждал Козьма Прутков. Все-таки в первую очередь современная школа должна формировать у детей не механическое заучивание теоретического материала, а умение самостоятельно «добывать» нужные знания и совершенствовать общеучебные компетенции.
Сегодня в школе нелегко всем (а когда было иначе?!): и учительству, зажатому рамками унифицированных «фгосных» программ «очередного поколения» и пока отнюдь не совершенных и, наверно, оттого постоянно реформируемых сверху ЕГЭ; и обучающимся, на чьи плечи и головы ложится непосильный груз всевозможной научной информации, и ответственным родителям, переживающим за судьбы своих взрослеющих чад...
И только мы, взрослые, в силах помочь детям и учить их не «чему-нибудь и как-нибудь» и не всему сразу, а чему-то важному, главному и необходимому — тому, что непременно будет способствовать не только интеллектуальному, но личностному развитию и росту наших детей.
Меняются ученики. На место предыдущего поколения учащихся, для которых уважение к учителю существовало априори, пришли те, для которых авторитетов просто не существует. Наступило время, когда обязанностей у учителя стало больше, чем прав, а престиж сильно упал. Невидимые катаклизмы сознания привели к девальвации духовности. Нравственные идеалы остались в прошлом, их место заняли идолы. Меркантильность, беспринципность, равнодушие –вот три кита, ведущие к деградации общества.
Почему в век невиданного научно-технического прогресса общество, тем не менее, деградирует? Как остановить деградацию? При таком неутешительном диагнозе общества, какова роль образования в современном обществе и какими качествами должен обладать педагог? Насколько значима роль педагога? Помните фильм режиссёра «Первый учитель»? Главный герой фильма, красноармеец Дюшен, относится к своей работе, как к своему предназначению, быть учителем – его миссия. С исступлённой жертвенностью он борется за то, чтобы дети могли учиться. Сейчас этот фильм мало упоминается. Может быть, потому, что особая порода революционных «пассионатов», каким был Дюйшен, уже давно не ценится.
Если вспомнить происхождение слова «пассионарность», то это пламя, пламенный. По ёву, пассионарность – это способность и стремление к изменению окружения. Если мы заглянем в становление педагогики как науки, то увидим немало учителей – пассионариев. М. Монтень, , В. Макаренко…список можно продолжать. Все они – выдающиеся педагоги, которые вели просветительскую работу до конца своей жизни. Сократ добровольно выпил чашу с ядом, но не отказался от своих взглядов, остался верен своим ученикам. Януш Корчак последовал с детьми в газовую камеру, хотя мог сохранить свою жизнь, но тогда это был бы уже не он.
Современному педагогу не нужно жертвовать своей жизнью, для того чтобы доказать преданность своему делу. Но разве его каждодневный труд – не подвиг?
Да, в наш век современных технологий педагог, бесспорно, должен обладать рядом знаний и умений, необходимость которых продиктована реалиями дня. Да только, не эти знания делают его современным. Настоящий учитель во все времена обладал теми качествами, которые выделяют его среди остальных. Настоящие учителя – это всегда пассионарии.
К сожалению, наметилась тенденция старения учителей. Молодые специалисты, поработав немного в школе, очень быстро находят себе другую работу. И их можно понять. Не секрет, что профессия учителя «съедает» практически всё его свободное время. А как же семья? А требования к учителю с каждым днём возрастают. В школе остаются самые закалённые, люди, отдавшие учительству большую часть своей жизни и не мыслящие себя вне своей профессии. Так может, следует относиться к ним с большим уважением?
Да, трудно сегодня в школе. Поэтому, если молодой учитель пришёл в школу и остался в ней навсегда, он - Учитель! И вот он уже корпит над методическими указаниями, штудирует конспекты великих мыслителей, но вряд ли они ему помогут, когда каждый день он начнёт сталкиваться со стеной, возведённой из нежелания учиться, агрессивности, неадекватной реакции на замечания учителя. И только неравнодушный педагог сможет найти ключ к сердцу, завоюет доверие ребят. А если у человека нет внутреннего стержня, нет стремления служить своему делу, нет любви к детям - он никогда не поднимется до понимания того, что учитель – это должность, «выше которой ничего не может быть под солнцем». И такой человек, без сомнения, не задержится в школе.
Учителей, посвятивших свою жизнь школе, немало. Несмотря на трудности, они остались верны своему призванию. Они с гордостью могут сказать, что в каждом ученике – частица их души. Они убеждены: от личности учителя зависит многое. Наши дети – это будущее государства, а престиж учителя – инвестиции, которые окупятся сторицей. Может, когда –нибудь, кто-нибудь из учеников скажет подобно Александру Македонскому: «Отец дал мне жизнь, а учитель – бессмертие». Ради этого стоит быть учителем. А если он такой Учитель, значит сделает так, чтобы в школе было хорошо каждому ребенку, а «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому».
