Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками.
Аналитическая справка
В соответствии с современными требованиями преподавания учитель в своей педагогической деятельности использует следующие образовательные технологии и методики:
- технологию игрового обучения;
- технологии проблемного обучения;
- технологию проектной деятельности;
- технологии и методики личностно – ориентированного обучения;
- информационно – коммуникативные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии дифференцированного обучения.
Использование данных технологий помогает в ведении уроков. Технология игрового обучения активно применяется в начальных и средних классах. Это позволяет сосредоточить внимание учащихся на определенном объекте, помогает создать благоприятный микроклимат урока.
Создание на уроках проблемных ситуаций активизирует познавательную активность детей.
Технология проектной деятельности применяется для развития самостоятельности, инициативы обучающихся, для формирования умения работать в группах. Обучающиеся часто готовят доклады.
Активно использует информационные технологии, что позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более увлекательным и информативным.
Учитель владеет навыками работы с различными программами на компьютере.
В целом использование учителем информационных технологий на уроках показало следующее преимущества:
- большой выбор в подборе материала;
- возможность в обмене информацией;
- повышение мотивации обучающихся;
- улучшения качества знаний.
Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.
Большую помощь в работе оказывает применение ЦОР, справочно-информационные порталы.
При организации образовательного процесса учитель применяет здоровьесберегающие технологии, строит уроки в соответствии с динамикой внимания обучающихся, чередует виды работ в соответствии с нормами. На каждом уроке в любом классе учитель проводит физминутки, делает зрительную гимнастику.
На уроках и во внеурочной деятельности учитель использует технологии и методики личностно ориентированного обучения, проводит дифференцированную работу с различными категориями обучающихся.
систематически диагностирует, контролирует, проверяет и оценивает знания, умения учащихся в той логической последовательности, в какой проводится их изучение, оценивая не только результаты, но и сам процесс труда – как именно выполнялась работа, принимая во внимание рациональность деятельности, уровень познавательной самостоятельности ученика.
Активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий помогает повысить эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.
15.10.2014г.
Директор школы: ____________ //
Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками.
Аналитическая справка
В соответствии с современными требованиями преподавания учитель в своей педагогической деятельности использует следующие образовательные технологии и методики:
- технологию игрового обучения;
- технологии проблемного обучения;
- технологию проектной деятельности;
- технологии и методики личностно – ориентированного обучения;
- информационно – коммуникативные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии дифференцированного обучения.
Использование данных технологий помогает в ведении уроков. Технология игрового обучения активно применяется в начальных и средних классах. Это позволяет сосредоточить внимание учащихся на определенном объекте, помогает создать благоприятный микроклимат урока.
Создание на уроках проблемных ситуаций активизирует познавательную активность детей.
Технология проектной деятельности применяется для развития самостоятельности, инициативы обучающихся, для формирования умения работать в группах. Обучающиеся часто готовят доклады.
Активно использует информационные технологии, что позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более увлекательным и информативным.
Учитель владеет навыками работы с различными программами на компьютере.
В целом использование учителем информационных технологий на уроках показало следующее преимущества:
- большой выбор в подборе материала;
- возможность в обмене информацией;
- повышение мотивации обучающихся;
- улучшения качества знаний.
Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.
Большую помощь в работе оказывает применение ЦОР, справочно-информационные порталы.
При организации образовательного процесса учитель применяет здоровьесберегающие технологии, строит уроки в соответствии с динамикой внимания обучающихся, чередует виды работ в соответствии с нормами. На каждом уроке в любом классе учитель проводит физминутки, делает зрительную гимнастику.
На уроках и во внеурочной деятельности учитель использует технологии и методики личностно ориентированного обучения, проводит дифференцированную работу с различными категориями обучающихся.
систематически диагностирует, контролирует, проверяет и оценивает знания, умения учащихся в той логической последовательности, в какой проводится их изучение, оценивая не только результаты, но и сам процесс труда – как именно выполнялась работа, принимая во внимание рациональность деятельности, уровень познавательной самостоятельности ученика.
Активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий помогает повысить эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.
15.10.2014г.
Директор школы: ____________ //
К.1 П.1.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка.
Учитель изобразительного искусства за отчётный период действительно работала в 9 классе по программе элективных курсов, рекомендованных Министерством образования Саратовской области:
Учебный год | Элективные курсы | Класс |
2011-2012 | «Перспектива и дизайн» | 9 |
2012-2013 | «Перспектива и дизайн» | 9 |
2013-2014 | «Перспектива и дизайн» | 9 |
Основание: учебные планы ОУ 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014 учебных годов и расписание элективных курсов ОУ.
15.10.14 г.
Директор школы: ____________ //
К.1 П.1.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка.
Учитель изобразительного искусства использует в работе следующие образовательные технологии:
- Технология игрового обучения
- Технология проблемного обучения
- Технология проектной деятельности
- Технологии и методики личностно-ориентированного обучения
- Информационно-коммуникативные технологии
- Здоровье сберегающие технологии
- Технология дифференцированного обучения
Одним из успешных показателей применения данных технологий является хороший процент качества знаний и 100% показатель успеваемости.
Динамика учебных достижений обучающихся
Учебный год | % качества знаний | % успеваемости |
2011-2012 | 100,00% | 100,00% |
2012-2013 | 100,00% | 100,00% |
2013-2014 | 100,00% | 100,00% |
15.10.14 г.
Директор школы: ____________ //
К 1. П2.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка.
Учитель изобразительного искусства , использует в образовательном процессе ИКТ, активно применяя в работе цифровые образовательные ресурсы по различным темам учебного курса, используя при подготовке к урокам широкие возможности программы Microsoft Office и ресурсы Интернета (ЦОР), размещённые в федеральных коллекциях ФЦИОР и ЕК ЦОР.
На уроках изобразительного искусства используются мультимедийные учебно-методические комплексы «уроки Кирилла и Мефодия. Шедевры русской живописи», электронные программы «Электронная библиотека наглядных пособий», что позволяет индивидуализировать учебный процесс.
В связи с недостаточным количеством иллюстративного материала к учебникам, а также для повышения познавательной активности обучающихся учитель готовит наглядность к уроку в программе PowerPoint, использует электронную энциклопедию «Школа Кирилла и Мефодия».
Составление презентаций, публикаций обучающимися для защиты своих работ помогает повысить самостоятельность школьников, расширить объём учебной информации, включить школьников в современное пространство информационного общества.
Благодаря использованию ИКТ на уроках изобразительное искусство уровень мотивации учащихся достаточно изменился.
Ссылка на Единую Интернет-колллекцию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www. school-collection. edu. ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior. edu. ru
15.10.14 г.
Директор школы: ____________ //
К 1. П3.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка.
Администрация МКОУ СОШ п. Юбилейный подтверждает, что учитель изобразительного искусства применяет на уроках здоровьесберегающие технологии, создает оптимальные условия для сохранения здоровья учащихся. Доля обучающихся, для которых в образовательном процессе используются здоровьесберегающие технологии, составляет 100%.
Приемы и методы, используемые при организации образовательного процесса учителем :
1. Чередование видов учебной деятельности, четкая организация труда.
2.Применение методов, способствующих активизации инициативы и
творческого самовыражения:
метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, способа
действия, способа взаимодействия, свобода творчества и т. д.);
активные методы обучения (обучение действием, ролевая игра, дискуссия,
исследование), методы творческого обучения (метод сравнения, метод
эвристических вопросов, метод образного видения и т. д.).
3. Соблюдение норм СанПиН: поза учащихся, чередование позы.
Оздоровительные моменты: физминутки, дыхательная гимнастика,
гимнастика для глаз.
Обстановка и гигиенические условия в классе, температурный режим.
4. Мотивация деятельности учащихся на уроке (внешняя мотивация:
поддержка, соревновательный момент и т. д.; стимуляция внутренней
мотивации: стремление к познанию, радость от активности, интерес к
предмету и т. д.).
5. Психологический климат урока (взаимоотношения на уроке на основе
сотрудничества, наличие эмоциональных разрядок и т. д.)
6. Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного учащимися на
учебную работу: не менее 60% и не более 80%.
7. Темп окончания урока.
8. Используется строгая дозировка учебной нагрузки и домашнего задания
15.10.14 г.
Директор школы: ________________ / /
К 1. П3.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка-подтверждение.
Администрация МКОУ СОШ п. Юбилейный подтверждает, что учитель изобразительного искусства использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, рекомендованные на федеральном и региональном уровнях. Охват учащихся в 1-11 классах составляет 100%.
Название программы | Кем рекомендована | В каких классах реализуется | Доля обучающихся, охваченных программой |
«Здоровье» | Педагогический совет МКОУ СОШ п. Юбилейный ( протокол № 1 от 01.01.2001г.) | 1-11 | 100% |
15.10.14г.
Директор школы: //
К.1 П.3
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка по оценке качества и эффективности здоровьесберегающего урока.
Администрация МКОУ СОШ п. Юбилейный подтверждает, что посещенные уроки учителя построены на основе гигиенических критериев рациональной организации урока (по ), уровень уроков рациональный. В них использованы элементы здоровьесберегающей технологии:
1. чередование различных видов деятельности;
2. познавательные задания;
3.гимнастика для глаз, упражнения на формирование правильной осанки;
4.установление межпредметных связей, опора на ранее изученное;
5. применение ИКТ;
6.наличие эмоциональных разрядок;
7. преобладание положительных эмоций
Критерии рациональной организации урока (по )
№ Факторы урока | Урок ИЗО в 7 классе Дата проведения:11.02.2013 г. Тема урока:»Тематическая картина в русском искусстве19 в». | Количество баллов | |
1 | Плотность урока | 80% | 2 |
2 | Количество видов учебной деятельности | Опрос учащихся, ответы на вопросы, индивидуальные сообщения, презентация, запись в тетради, чтение текста | 2 |
3 | Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности | 5-6 минут | 2 |
4 | Частота чередования различных видов учебной деятельности | В среднем 5 минут | 2 |
5 | Количество видов преподавания | Наглядный, словесный, аудиовизуальный | 2 |
6 | Чередование видов преподавания | 10-12 минут | 2 |
7 | Наличие эмоциональных разрядок (кол-во) | 2 | 1 |
8 | Место и длительность применения ТСО | В соответствии с гигиеническими нормами | 2 |
9 | Чередование позы | Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель внимательно контролирует посадку учащихся | 1 |
10 | Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток | Зрительная физминутка на 20 минуте урока: с использованием компьютера (рассматривание исчезающих, появляющихся предметов, круговых движений предметов) Физминутка «Раз – подняться, потянуться…» | 2 |
11 | Психологический климат | На уроке преобладают положительные эмоции, учитель доброжелателен. | 2 |
112 | Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности | За 7 минут до окончания урока | 1 |
Количество набранных баллов – 20 из 24. Эффективность урока 87, 5%
№ Факторы урока | Урок ИЗО в 7 классе Дата проведения: 13.05.2013 г. Тема урока: «Зрительное умение и их значение для современного человека» | ||
1 | Плотность урока | 75% | 2 |
2 | Количество видов учебной деятельности | Опрос учащихся, ответы на вопросы, презентация, запись в тетради, работа с учебником, рассматривание иллюстрации | 2 |
3 | Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности | 7 минут | 2 |
4 | Частота чередования различных видов учебной деятельности | Смена через 8-10 минут | 1 |
5 | Количество видов преподавания | Наглядный, словесный, аудиовизуальный, самостоятельная работа | 2 |
6 | Чередование видов преподавания | 10 минут | 1 |
7 | Наличие эмоциональных разрядок (кол-во) | 2 | 2 |
8 | Место и длительность применения ТСО | В соответствии с гигиеническими нормами | 2 |
9 | Чередование позы | Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель иногда контролирует посадку учащихся | 2 |
10 | Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток | Зрительная физминутка на 20 минуте урока: упражнения для снятия утомления глаз Физминутка для снятия напряжения | 2 |
11 | Психологический климат | На уроке преобладают положительные эмоции, учитель доброжелателен. | 2 |
112 | Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности | За 3 минуты до окончания урока | 2 |
Количество набранных баллов – 22 из 24. Эффективность урока 91, 7%
Средний показа,5 % + 91,7%): 2 = 89,6 %
15.10.14 г.
Директор школы: //
Зам. директора по УВР: //
К.1 П.3
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка.
Дана учителю изобразительного искусства в том, что учителем используются следующие методы диагностики результативности применения здоровьесберегающих технологий:
Оценка трудности урока по
Критерии рациональной организации урока (по )
№ Факторы урока | Уровни гигиенической рациональности урока | |||
рациональный | Недостаточно рациональный | Нерациональный | ||
1 | Плотность урока | не менее 60% и не более 75-80% | 85-90% | более 90% |
2 | Количество видов учебной деятельности | 4-7 | 2-3 | 1-3 |
3 | Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности | не более 10 минут | 11-15 минут | более 15 минут |
4 | Частота чередования различных видов учебной деятельности | смена не позже чем через 7-10 минут | смена через 11-15 минут | смена через 15-20 минут |
5 | Количество видов преподавания | не менее 3-х | 2 | 1 |
6 | Чередование видов преподавания | не позже чем через 10-15 минут | через 15-20 минут | не чередуются |
7 | Наличие эмоциональных разрядок (кол-во) | 2-3 | 1 | Нет |
8 | Место и длительность применения ТСО | в соответствии с гигиеническими нормами | с частичным соблюдением гигиенических норм | в произвольной форме |
9 | Чередование позы | Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель наблюдает за посадкой учащихся | Имеются случаи несоответствия позы виду работы. Учитель иногда контролирует посадку учащихся | Частые несоответствия позы виду работы. Поза не контролируется учителем |
10 | Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток | На 20-й и 35-й мин. урока по 1 мин. Из 3-х легких упражнений с 3-4-мя повторениями каждого | 1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью | Отсутствуют |
11 | Психологический климат | Преобладают положительные эмоции | Имеются случаи отрицательных эмоций. Урок эмоционально индифферентный | Преобладают отрицательные эмоции |
112 | Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности | Не ранее 40 мин. | Не ранее 35-37 мин. | До 30 минут |
15.10.14 г.
Директор школы: ______________ /
К. 1 П.4
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Екатериновского района
Справка-подтверждение.
Администрация МКОУ СОШ п. Юбилейный подтверждает, что учитель изобразительного искусства проводит дополнительную дифференцированную работу с различными категориями обучающихся по следующим направлениям:
1. Работа с учащимися, пропустившими занятия по болезни.
2. Работа с детьми из группы риска.
Работа ведется в рамках неоплачиваемой неаудиторной занятости, имеется график проведения предметных консультаций на год.
15.10.14 г.
Директор школы: ____________ /
«Рассмотрено» | «Согласованно» | «Согласованно» |
Руководитель МО ____________// Протокол №___от__________ | Зам директора по УВР МКОУ СОШ п. Юбилейный __________// «____»________________ | Директор МКОУ СОШ п. Юбилейный________// Приказ №____от____________ |
Программа дифференцированной работы с обучающимися
учителя изобразительного искусства
МКОУ СОШ п. Юбилейный
Екатериновского района Саратовской области
Варфоломеевой Татьяны Геннадьевны
2014-2015 учебный год
Цель и задачи:
- ликвидация пробелов у учащихся в обучении ;
- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка
План НАПРАВЛЕН НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ:
Учащихся: получение образования; выбор формы получения образования.
Родителей: в создании наиболее комфортных условии обучения своего ребенка;
в стабилизации отношении в семье: смягчение конфликтных ситуаций в школе.
Школы: решение социально-педагогических и психологических проблем детей и подростков;
ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ НЕУСПЕВАЮЩЕМУ УЧЕНИКУ НА УРОКЕ
Этапы урока | Акценты в обучении |
В процессе контроля знаний учащихся | 1. Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. 2. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. 3. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, опорными схемами, таблицами и др. 4. Подбадривание, похвала, стимулирование оценкой |
В процессе контроля за усвоением знаний учащимися | 1. Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся затруднения. 2. Тщательно анализировать, систематизировать ошибки, 3. Контролировать усвоение материала учениками, |
При изложении нового материала | 1. Поддерживать интерес к усвоению темы. 2. Частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного 3. Привлечение к высказыванию предложений при 4. Обязательно проверять в ходе урока степень 5. Стимулировать вопросы со стороны уч-ся при затруднениях в усвоении учебного материала. 6. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал. |
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке. | 1. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение из сложных заданий ряда простых. 2. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее, напоминание приема и способа выполнения. 3. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. 4. Стимулирование самостоятельных действий. Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, систематическая проверка, исправление ошибок. 5. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным разделам материала. 6. Инструктировать о порядке выполнения работы. 7. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. |
При организации самостоятельной работы вне класса. | 1. Выбор для групп учащихся наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. 2. Более подробное объяснение последовательности выполнения заданий. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий. 3. Обеспечить для неуспевающих в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих наибольшие затруднения. 4. Систематически давать домашнее задание по отработке практических навыков. 5. Четко инструктировать уч-ся о порядке выполнения домашней работы, понимать степень понимания этих инструкций слабоуспевающими учащимися. |
Краткая характеристика слабоуспевающих детей
Эти дети требуют особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут перейти в разряд неуспевающих.
На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за выполнением работы.
Список слабоуспевающих учащихся в 2012-2013 учебном году
№ п/п | ФИ ученика | Класс | Примечание (пед. запущенность, болезнь и пр.) (примерно) |
1 | Мурычева Карина | 4 | Ребёнок инвалид по слуху |
2 | Силитра Андрей | 3 | Недостаточность домашнего контроля, не желание выполнять д/з |
№ п/п | Форма работы | Срок выполения |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Предметная консультация Работа с ИКТ Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету. | Пятница 15.00 По необходимости Сентябрь В течение года В течение года В течение года |
