Введение

Введение

Нет сомнений, что жизнь нас постоянно заставляет мыслить новыми категориями. В книге «Информационное моделирование (проектный метод)» предлагается методика моделирования информации, которая основана на работе с данными различных видов и типов, на выстраивании отношений между ними.

Все примеры, построенные на текстах других авторов, не подвергаются ни сомнению, ни опровержению доказательств, они просто взяты для примеров, как данные.

Информатика – наука молодая, а ее прикладная часть – информационное моделирование, тем более, пока еще в зародышевом состоянии, но развитие идет настолько стремительно, что надо суметь оказаться в русле ее эволюции.

Многочисленные научные работы по информации ведут к какой-либо технологии обработки. Работая в школе учителем информатики, а, прежде работая с информацией на разных производствах, я увидела технологию, которая позволяла ни только мне структурно учить ребят, но и научить их мыслить другими, иными категориями. Признаюсь, было очень трудно! Ко мне приходили дети с общепринятым образовательным мышлением: послушал, поучил, сделал домашнее задание, ответил («сдал» знания на оценку) и - забыл. Что осталось в памяти, то осталось.

«... А самое главное заключается в том, что мы не учим учиться... Мы просто учим!!! Для чего!!! Кому нужны годы, проведенные впустую?... А именно так большинство учеников и думает... Зачем нам тот или иной предмет? Не важен метод, важен результат...»[1]

Знания в структуре других знаний, запомненные никак таблица умножения или стихотворение, а, использование знаний сегодня в тех, которые познал вчера. Не просто используя, а, превращая эти знания в проект, собственный продукт. Система контроля знаний была выстроена так:

·  домашнее задание не принималось одинаковое, хотя бы у двоих;

·  разработка эскизов при изучении компьютерных технологий;

·  компьютерные технологии применялись не под задачу, а задача определяла – какую компьютерную технологию надо использовать;

·  каждая тема завершалась самостоятельной курсовой работой, небольшой;

·  каждая структура, теория одного понятия проверялась тестовым заданием.

Оценок было много, в течение семестра, года, каждую из них можно было исправить. Таким образом, формировался багаж Знаний, выстраивалось мышление, способное структурировать в процессе решения задачи.

Освоение информационных структур развивало у ребят образное мышление. Накопление знаний о структурах, приводило ребят к системному мышлению, где они могли уже видеть несколько структур в системе, другие технологии для решения задачи, умели видеть информацию от предыдущего ее состояния к следующему.

Например, для решения задачи на компьютере, ребята сначала предъявляли ее постановочную часть: определяли данные и структуры их обработки, затем выбирался язык программирования или офисные технологии (электронная таблица, текстовый редактор и т. д.). При решении задачи выбиралась та структура и в том ее виде, которая позволяла делать задачу наглядной, удобочитаемой, мало ресурсной по времени и памяти.

Моя цель, как автора – это изложение собственного осознанного видения Информационного Моделирования. Ничего не отрицаю. Из всего выделяю, на мой взгляд - главное, которое ведет к развитию, изменению ситуации - проблематизации.

Мое видение – это видение проблемы в системе предметов (данных), это системное мышление, это осознание и познание мира бытия в его развернутом виде, и, понимание Информационного Моделирования, которое должны начать преподавать в школе, где должно быть положено начало формированию системного мышления.

В данной книге представлено информационное моделирование, как проектный метод, проблематизация ситуаций.

Есть разные виды проектов - оргпректирование, конфликтменеджмент, информационное моделирование и др. – это неразрывно взаимосвязанные процессы.

«Знание только одной предметной области, не позволит разорвать порочный круг властного скудоумия. Недостоверная информационная модель (1), причина ущербного оргпроекта (2). Ущербный оргпроект – причина социального конфликта. Социальный конфликт – питательная среда для конфликтменеджмента (3). Конфликтменеджмент – опять же информационная модель

… я прекрасно понимаю и вижу прямую связь с оргпректированием. Продуктом оргпроектирования, всегда является ИМ (Авт. Информационная модель). И информмодель является средством для оргпректирования. Другими словами – естественная потребность в профессиональной самореализации, вынуждает каждого человека рационализировать структурирование поляризованной информации об изменениях в окружающей среде. Сам процесс структурирования информации, является базисом для оргпроектирования, оргмоделирования».[2]

«Если ТОЛЬКО в одном (ЛЮБОМ) из 1,2,3 сидишь, то хорошо видишь, и замечательно себя чувствуешь, но этого МАЛО - плоская картина мира возникает. Одноцветная, монохромическая.»[3]

«Мой знаменатель – моя позиция.

·  В этом мире каждый человек обречён заниматься личным прогнозированием своего будущего. Поэтому, его жизнь прямо зависит от успешности личного ИМ (Авт. Информационного моделирования).

·  Успешность личного ИМ – это количество достоверно усвоенных ИМ (Авт. Информационных моделей) в единицу времени.

·  ИМ (Авт. Информационные модели) это наборы понятий, систематизирующие структуру объёмов полевой информации для успешного освоения личностью предметных значений.

·  ИМ (Авт. Информационные модели) имеют свойства быть достоверными и ошибочными, откуда и проистекает либо благополучие личности, либо злополучные недоразумения.

·  Личное умение определить самодостаточный набор свойств состояния пространства заключённых в понятии для предметного дисциплинарного тематического размышления над вероятными, будущими последствиями динамических проявлений таких свойств, обеспечивает человеку достоверное представление о необходимом комфорте в экстриме бытия.

·  Систематизировать достоверные представления об индивидуальном необходимом комфорте в экстриме бытия, по причине много плановости информативных значений, вероятно можно только с помощью индивидуально необходимого Пособия.

·  Таким Пособием должен служить природный Гносеологический фильтр позволяющий сортировать информативные потоки по признакам достоверный/недостоверный информативный объём информационной модели.

Таким образом, уверен, что предметная область темы ИМ (Авт. Информационное моделирование) в продуктивном виде участниками должна быть презентована в виде личных версий гносеологического фильтра. Только система психологических критериев целесообразности деятельности личности в социальной среде, позволит человеку самостоятельно САМООПРЕДЕЛИТЬСЯ.

Результат самоопределения обеспечит самоориентацию на личную стратегическую цель деятельности. Результат самоориентации обеспечит возможность полезной самоорганизации. Результат полезной самоороганизации послужит примерной ИМ (Авт. Информационной моделью) в оргмоделировании, оргпроектировании.»[4]

Умение работать с информацией – это тот багаж Знаний, который позволяет управлять информацией, интерпретировать и структурировать. «Кто владеет информацией – тот владеет миром».

«Структурирование – имеет свойство быть рациональным и иррациональным. Есть множество типологий, но возникает вопрос – какую из них применить? Как показывает нам жизнь, многие типологии имеют универсальный прикладной характер: таблица Пифагора, периодическая система химэллементов Д. Менделеева, географическая система координат и ряд других разделов наук. Авторам этих типологий удалось отразить природную взаимосвязь элементов в таких информационных полях. Поэтому субъективизм персональных воззрений был сведён к 0. Они лишь отразили закономерности, которые присущи пространству, в котором живёт человек. Это бесспорно рациональные и эффективные типологии – средства, позволяющие человеку достигать поставленных целей. Однако целеполагание «хочу», возникает и формируется в гуманитарном поле знаний. Именно в нём, существующие типологии страдают субъективизмом представлений авторов. Взять только набор религиозных доктрин, светско-идеологических, идейно-политических, и т. д. Как найти точку опоры???»[5]

Каждый человек размышляя, фактически занимается информационным моделированием, сочетая, сопоставляя ведомые ему части информации, до тех пор, пока у него не образуется качественно новое представление о происходящем в окружающем его мире. Это качественно новое для этой личности является открытием. И если в среде окружающих его людей, о подобных открытиях нет информации, то такая личность начинает своё открытие облекать в теорию доступную пониманию окружающих для общей подвижки в сознании.

«При расширении пространства проблемы начинают открываться новые горизонты - ощущения открытия, победы и праздника окрыляют. Что-то кардинальное происходит с мышлением. Какая-то изворотливость, разноплановость, нестандартность в подходах к пониманию давно известного и, откровенно, порой уже надоевшему. Вот когда это происходит, тогда и начинается поиск нестандартной информации. Стандартный минимум (базис) усваивается как бы, между прочим, так как повторяется часто, в разных вариантах, внимание же сосредоточено на спорном, неоднозначном, иной раз и неразрешимом. Работа идет плодотворно...»[6]

Человеку необходимо получить ответы на вопросы, которые могут быть им осознаны. Человек не способен заглушить в себе проблемные вопросы, сделать вид, что они не существуют, практически их игнорировать. Для человека как разумного существа бесконечно важнее представляется решение вопросов о том, имеют ли какую-либо цену наша жизнь и наши деяния, какова природа добра и зла, и т. д.

Словом, человек спрашивает и не может не спрашивать не только, как и что, но, и почему и зачем. Ожидая конкретных результатов, он ставит конкретные цели.

Время новых технологий задает свой режим работы с информацией. Привычные методы работы сегодня не дают быстрого и эффективного решения проблем: как правило, оно начинается с входа в содержание проблемы, а затем поиск выхода. Проблема – это важный вопрос, на который человек ищет ответ.

Проблема, Цель, Задачи, Решения, Результаты – все это есть Знания, полученные в процессе мышления. Информационное моделирование – одна из многих методик, которая позволит системно и грамотно получать такие Знания. Много чего надо знать и уметь в работе с информацией, иначе как можно найти компромисс?

«Чтобы избавить общество от фатальных ошибок необходимо практиковать механизмы ИМ (Авт. Информационных моделей) в которых субъективизм личности сведён к минимуму, желательно к «0», как в математике механизм счисления величин…»[7]

[1] Владислав Редюхин. Сайт Интернет-государство учителей (pedsovet. intergu. ru) тема: «Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина

[2] Виктор Прозоровский. Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина.

[3] Владислав Редюхин. Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина

[4] Виктор Прозоровский. Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина

[5] Виктор Прозоровский (30.08.2005 12:31:53). Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина.

[6] Татьяна Толкачева, Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина.

[7] Виктор Прозоровский (11.12.2005 21:54:22). Сайт Интернет-государство учителей pedsovet. intergu. ru тема:»Основы информационного моделирования», автор темы – Татьяна Жилина