Дневник практики (стр. 2 )

2. Выделите структуру программы отдельного учебного предмета.

Пояснительная записка

3.  Определите, что является основанием для постановки цели и задач при составлении учителем программы отдельного учебного предмета.

Основанием для постановки целей и задач при составлении учителем программы по математике является методический комментарий авторов РФ авторов и , .

4.  На формирование каких видов результатов ориентирована программа отдельного учебного предмета?

Программа по математике ориентирована на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.

5.  Заполните экспертный лист и определите роль эксперта при анализе учебной программы.

Экспертный лист № 1программы учебного предмета: _____________________________________________________________________________для ____2в_______ класса (см. приложение 1, стр. 22)

Критерий	Результат экспертной оценки (да/нет)	Комментарии, аргументы
Пояснительная записка
указаны нормативные документы, на основе которых составлена программа: ФГОС НОО, ООП ОУ, примерная и/или авторская программа	Да	ФГОС, основная образовательная программа начального общего образования ОУ № 84,авторская программа и ,
указаны цели и задачи учебного предмета, конкретизированы для 2 класса	Да	Указаны цели и задачи курса, указаны принципы, лежащие в основе построения программы.
дана общая характеристика учебного предмета	Да	Указана структура курса, основные содержательные линии
представлено место учебного предмета в учебном плане (количество часов, отводимых на изучение предмета)	Да
указаны планируемые личностные результаты освоения учебного предмета	Да	Указаны требования к результатам освоения программы
указаны планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета	Да
указаны планируемые предметные результаты освоения учебного предмета	Да
указаны методы и/или технологии обучения	Да
указаны формы организации учебной деятельности	Да
указаны методы (формы) контроля планируемых предметных результатов	Да
указаны методы (формы) контроля планируемых метапредметных результатов (универсальных учебных действий)	Да
Содержание учебного предмета:
по каждому разделу указано содержание учебного материала (дидактические единицы), количество отводимых на раздел / тему часов.	Да
планируемые предметные и метапредметные результаты конкретизированы по разделам, темам.	Да
методы (формы) контроля и оценки конкретизированы по видам планируемых результатов в каждом разделе.	Да

Вывод

Данная программа по предмету «математика» для 2 класса соответствует требованиям ФГОС

Задание 3

Выполните наблюдение за организацией учебного процесса на уроках в деятельностном подходе и оформить протоколы уроков (Таблица 2).

Проведите анализ протокола урока в деятельностном подходе с позиции действия учителя и действия учеников.

Проведите совместно с учителем и руководителем практики обсуждение хода урока и его результативности: цель и задачи урока, универсальные учебные действия учеников, способы коммуникации, используемые ЦОР и технические средства обучения, организация контроля и оценки универсальных учебных действий учеников и образовательные результаты, достигнутые на уроке.

Проведите анализ самочувствия учащихся и включенности их в образовательный процесс на основе предложенной методики.

При выполнении протокола и при расшифровке других вариантов протокола урока необходимо учитывать следующие требования:

1. Записываются сведения: дата, школа, класс, место урока в расписании, фамилия, имя, отчество учителя, количество учащихся, присутствующих на уроке.

2. Записывается тема урока.

3. Записываются цели урока (выясняются у учителя).

4. Отмечается готовность к уроку: санитарно-гигиеническое состояние класса, состояние рабочих мест учащихся, использование ИКТ, дидактического материала, ЦОР (цифровой образовательный ресурс), смарт - оборудования, электронного портфолио ученика начальной школы и т. д.

5. Протокольную запись необходимо вести по следующей схеме (Таблица 1,  2, 3).

Протокол урока «окружающий мир» Таблица 1

Дата: 20.11.2014 Школа: 84 класс: 4 «А»

Место урока в расписании: 3 урок

Предмет: Окружающий мир

Ф. И.О. учителя:

Кол-во учащихся на уроке: 23

Готовность к уроку: 100%

Тема урока: Виды лесов

Цель: Научить сравнивать и различать разные деревья. Моделировать значения деревьев в жизни человека. Научиться классифицировать деревья и леса по существенным признакам. Работать с текстами учебника, выделять новые понятия, делать выводы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Традиционная.

Организация урока: опрос 8 мин.

ИКТ: компьютер, интерактивная доска, проектор, электронные учебники

Таблица 1

Схема проведения урока (к заданию 3)

Время (мин)	Действия учителя	Действия учеников	ЦОР Технические средства обучения	Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности
10:35-10:38	Приветствие с учениками, проверка наличия учебных материалов и порядка на рабочем месте	Ученики дружно приветствуют учителя и показывают наличие учебников и готовность к уроку.	С самого начала урока на электронной доске была высвечена картина всех лесных зон. Дети, в течение урока автоматически «бросали» взгляд на это изображение и в памяти фиксировались главные детали.
10:38-10:41	Проверка: усвоены ли знания с прошлой темы	Все дети активно участвуют в беседе-обсуждении, отвечают, предварительно подняв руку. И внимательно слушают ответы друг друга.
10:41-10:50	Учитель задает вопрос о видах хвойных деревьев, строении веток и т. д.	Дети сначала вместе описывают вид иголок, а затем 1 человек выходит и у доски рисует иголки.
10:50-10:53	Учитель задает вопрос о том, что такое шишка и при помощи чего наводящих вопросов приводит детей к правильному ответу.	Все дети пытаются выразить свои мысли по поводу того, что такое шишка.
10:53-11:05	Учитель дает задание детям. Каждому ряду свое задание по учебнику.	Дети работают с учебником, читают и запоминают. Затем от каждого ряда выходят по несколько представителей от ряда к доске и рассказывают о теме, которая была им дана для изучения. Все остальные дети в классе их внимательно слушают и задают вопросы по теме.
11:05-11:10	Начало другого раздела «Широколиственные леса». Учитель просит перечислить все деревья, которые принадлежат данному виду.	Дети дружно называют деревья.	С началом новой темы, персонаж с интерактивной доски сделал небольшое введение в тем, немного рассказав о широколиственных лесах.
11:10-11:11	Учитель просит выйти 1 человека к доске для выразительного прочтения вывода.	Ученица выразительно для всех читает вывод.
11:11-11:13	Учительница спрашивает какие животные обитают в тайге.	Дети активно отвечают.
11:13-11:15	Учительница дает задание детям в рабочих тетрадях, что бы они могли сформулировать выводу по темам урока	Дети пишут выводы на тему: «что лес дает людям?»

Протокол урока «математика» Таблица 1

Дата: 20.11.2014 Школа: 84 класс: 2 «В»

Место урока в расписании: 1урок второй смены

Предмет: Математика

Ф. И.О. учителя:

Кол-во учащихся на уроке: 20

Готовность к уроку: 95 %

Тема урока: Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

Цель: Научить моделировать с помощью схематических чертежей зависимостей между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Научить сравнивать число и числовые выражения; развить умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой, а также развить умение анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения.

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Традиционная.

Организация урока: опрос 5 мин.

ИКТ: нет.

Время (мин)	Действия учителя	Действия учеников	ЦОР Технические средства обучения	Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности
12:25-12:35	Учитель произвел проверку готовность детей к уроку, порядок на рабочем месте. Произвел проверку домашнего задания. И обсуждение организационных моментов.	Дети дружно показали свою готовность к уроку. И принимали активное участие в обсуждение организационных моментов.	-
12:35-12:40	Учитель дает задание: решить математическую задачу при помощи краткой записи задачи чертежом или схемой.	Один ребенок громко и четко читает условие задачи, а потом один ребенок по желанию выходит и решает задачу на доске с построением краткой записи в виде чертежа.	-
12:40-12:45	Учитель дает самостоятельное задание.	Дети решают самостоятельно и вместе дают ответ.	-
12:45-12:50	Учитель дат новое задание.	3 ребенка решают у доски разными способами.	-
12:50-13:00	Учитель дает много примеров по учебнику.	Дети по одному человеку в быстром темпе выходят и решают по одному маленькому примеру.	-
13:00-13:05	Учитель дает домашнее задание.	Дети записывают домашнее задание.	-

Таблица 2