Рабочая программа дисциплины «Английский язык»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

Учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра английского языка естественных факультетов

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________200__ г.

Рабочая программа дисциплины

«Английский язык»

Направление подготовки

020100 – Химия

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

г. Ростов-на-Дону

2010

1.  Цели освоения дисциплины «Английский язык»

Целями освоения дисциплины «Английский язык» являются развитие у студентов практических навыков использования английского языка в ситуациях повседневного академического (учебного) общения с учетом лингвострановедческих аспектов, т. е. овладение общей языковой, учебной и, частично, профессиональной коммуникативными компетенциями.

Методологические основы разработки рабочей программы дисциплины «Английский язык» составляют личностно-ориентированный, компетентностный, модульно-рейтинговый подходы, life-long learning «обучение в течение жизни», т. е. глобальный подход, позволяющий не только получать профессиональные знания, но и постоянно их актуализировать в соответствии с требованиями внешней среды и тем самым полностью отвечает требованиям информационной эпохи и новой экономики.

Программа рассчитана на студентов, изучавших язык в средней школе, достигших согласно международному стандарту владения иностранным языком А-2 (предпороговый).

Наряду с практической целью данный курс ставит образовательные и воспитательные цели: повышение уровня общей культуры и образования студентов, культуры мышления, общения и речи, формирования уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.

Данная программа нацелена на формирование и развитие автономности учебно-познавательной деятельности студента по овладению английским языком. Построение курса обучения на модульной основе позволяет учитывать потребности и интересы обучаемых; многоаспектная система контроля, оценки и самооценки способствует повышению личностной ответственности студентов в конечном результате обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Английский язык» входит в общегуманитарный цикл ООП бакалавриата. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с овладением английским языком на уровне учебной, общенаучной и частично профессиональной коммуникации. Дисциплина направлена на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК-1 ,ОК-2 ,ОК-3, ОК-14), наиболее характерных для подготовки бакалавров по направлению 020100-Химия.

Данные компетенции, применительно к уровню подготовки студентов бакалавриата, были конкретизированы:

а) в номенклатуре определенных сфер и ситуаций учебного (академического) общения, в которых предполагается использование английского языка;

б) в перечне умений и навыков устного и письменного иноязычного общения, коррелирующего с указанными сферами и ситуациями;

в) в минимуме отобранных языковых явлений, дифференцированных по видам речевой деятельности;

г) в содержании и функционально-стилистических аспектах информации учебного и общенаучного характера, наиболее значимых для повышения мотивации к овладению английским языком, удовлетворения познавательных интересов обучаемых, а также их потребностей в общении на иностранном языке.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Английский язык»: ОК-1 ,ОК-2 ,ОК-3, ОК-14

Дисциплина направлена на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК-1 ,ОК-2 ,ОК-3, ОК-14), наиболее характерных для подготовки бакалавров по направлению 020100-Химия.

Данные компетенции, применительно к уровню подготовки студентов бакалавриата, были конкретизированы:

а) в номенклатуре определенных сфер и ситуаций учебного (академического) общения, в которых предполагается использование английского языка;

б) в перечне умений и навыков устного и письменного иноязычного общения, коррелирующего с указанными сферами и ситуациями;

в) в минимуме отобранных языковых явлений, дифференцированных по видам речевой деятельности;

г) в содержании и функционально-стилистических аспектах информации учебного и общенаучного характера, наиболее значимых для повышения мотивации к овладению английским языком, удовлетворения познавательных интересов обучаемых, а также их потребностей в общении на иностранном языке.

Успешное освоение программы предполагает достижение обучаемыми уровня B1/B2

«порогового/порогово-продвинутого уровня» владения английским языком (ограниченная языковая компетенция), т. е. сформированности языковой коммуникативной компетенции, достаточной для продолжения учебной деятельности на уровне магистриата, изучения зарубежного опыта в профилирующей области науки, а также для делового профессионального общения.

По окончании данного курса обучения английскому языку студент должен владеть идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль академического (учебного) и общенаучного дискурса. Выделенные базовые профессиональные компетенции бакалавров-химиков реализуются в следующих умениях и навыках, составляющих основу языковой компетенции:

Знать: базовую лексику, представляющую академический и общенаучный стиль, а также основную терминологию по профилю подготовки изучаемой специальности;

Уметь: использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности, профессиональной коммуникации и межличностных отношениях.

Владеть: навыками устной коммуникации (нормативным произношением и ритмом речи, функциональными особенностями) и применять их для общения на темы академического и общенаучного характера.

4.Структура и содержание дисциплины «Английский язык»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 22 зачетные единицы и 396 часов.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)		Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	Модуль 0. Тема «Знакомство».	1	1-5	Лексика по темам - «Jobs», “Nationalities”, “Hobbies”, «Family»,«Friends»,«Describing people». Диалогическая речь по теме «Знакомство», «Как пройти к…», «В аэропорту». Монологическая речь по темам: «О себе», «Ростов-на-Дону». Грам: 4 типа вопроса, Present Simple. Письмо: «Как писать электронные письма».	Пр. 20	Сам. 20	КСР 2	- Power Point презентация «О себе» - диалоги по темам - монолог «Ростов-на-Дону» - грамматический тест «Present Simple»
2	Модуль 1. Тема «Как мы учимся»	1	6-18	Беседа и лексика по темам “Types of language learners”, «Ideal learner», «What are effective study habits», «My English classes»., «Time management». Ролевые ситуации по теме “Giving advice” . Аудирование. Письмо - написание письма. Грамматика - Pr. Simple, Pr. Progressive, Pr. Perfect, pr. Perfect Progressive. Индивидуальное чтение.	34	35	3	- письмо «моя история изучения языка» - диалог «беседа с иностранцем» - грамматический тест - мини-конференция на тему «Города России» - чтение, перевод, ответы на вопросы по текстам. Зачет 1) тест на проверку понимания текста академического или общенаучного характера на основе беспереводного чтения; 2) письменное заполнение анкеты/формы
3	Модуль 2 Тема «Что значит быть студентом - естественных факультетов»	2	1-8	Лексика и беседа по темам «Мой выбор специализации», Монологическое высказывание по теме «Высшее образование США и Великобритании»,Аудирование. Индивидуальное чтение Грамматика - прошедшее время. Письмо - написание эссе.	18	15	2	- монолог по теме «Высшее образование США и Великобритании - грамматический тест - эссе «Мои прошлые каникулы» и «Выбор специализации» - чтение, перевод и реферирование текстов
4	Модуль 3 Тема «Информационные источники»	2	9-1	Чтение текстов по темам «Библиотеки», «Интернет». Лексика и беседа по данным темам. Грамматика - формы страдательного залога. Отзыв о прочитанной научной книге или журнале. Аннотация научной статьи. Монологическое высказывание по темам «Мой университет»	18	15	2	- монолог на тему «Мой университет» «Мой факультет»» - отзыв о почитанной книге - аннотация к статье Зачет: 1)письменный перевод адаптированного текста общенаучного характера с английского языка на русский с использованием словаря (объем текста 500 печатных знаков за 25 минут); 2)беспереводное чтение текста общенаучного характера (объем 1200) и письменного изложения его содержания на английском языке в форме плана-конспекта (за 35-40 минут).
5	Модуль 4 Тема «История развития естественных наук»	3	1-17	Беседа и лексика по темам «Открытия», «Изобретения», «Ученые». Грамматика - прошедшие времена в действительном и страдательном залогах. Устные презентации «Выдающийся ученый». Индивидуальное чтение на тему «Достижения 20 го века». Устные презентации студентов. Письмо - написание эссе на тему «Важность открытий и изобретений в нашей жизни»	36	40	4	- монолог «Выдающийся ученый в области геологии» - грамматический тест - перевод и реферирование текста по теме «Достижения 20-века» - эссе по пройденной теме Зачет 1)письменный перевод теста по широкому профилю факультета (800 знак за 30 мин) и 2) беспереводного чтения научно-популярной статьи (объем 1000 ) и написание аннотации к ней на английском языке (за 35-40 минут).
6	Модуль 5 Тема «Проблемы окружающей среды»	4	1-10	Лексика и беседа по теме «Земля - наш дом», «Серьезные проблемы окружающей среды в мире», «Проблемы окружающей среды в вашем городе». Диалогическая речь по теме «На научной конференции». Индивидуальное чтение. Монологическое высказывание по теме «Моя специальность».Письмо - эссе на тему «Экологическая ситуация в моем городе» Развитие навыков аудирования.	40	30	3	- диалог на тему «На научной конференции» - монолог на тему «Моя специальность» - реферирование текстов по специальности. - письменный перевод - Аудирование и заполнение таблицы. - написание эссе на пройденную тему
7	Модуль 6 Тема «Будущая работа»	4	11-17	Лексика и беседа на тему «Возможности получения работы для студентов». Беседа по теме «Мой университет», «Мой факультет» - устные презентации студентов,«Диалогическая речь по теме «Устройство на работу». Письмо - написание резюме Грамматика- фразовые глаголы, формы выражения будущего времени. Аудирование. Индивидуальное чтение	32	24	3	письменный перевод на русский язык оригинального текста со словарем - 800 знаков за 30 минут; - сообщения по предложенной теме (объем 200-250 слов за 30-35 минут); - аудирование текста (объем текста до 1000 печатных знаков)

5. Образовательные технологии

Занятия по дисциплине «Английский язык» на 90% проводятся в активной и интерактивной формах.

Для достижения вышеперечисленных целей дисциплины «Английский язык» используются следующие образовательные технологии:

Беседа, дискуссия

Ролевые игры

«Мозговой штурм»

Проблемный метод

Визуализация

Исправление ошибок

Метод проектов

Использование мультимедийных презентаций

«Портфолио»

Научные студенческие конференции на английском языке

Мини-конфренции общей и научно-профессиональной направленности

Тематические вечера на английском языке

Выпуск стенгазет и стендов к различным датам и знаменательным событиям

Конкурс на лучший перевод

Викторины на знание терминологии по изучаемым областям специализации

6. Оценочные средства контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства контроля успеваемости дисциплины «Английский язык» включают в себя: лексико-грамматические тесты (множественный выбор, заполнение пропусков, сопоставление), проводимые в индивидуальном, парном и групповом режимах.

ОБРАЗЦЫ ЗАЧЕТНЫХ И ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ

Итоговая зачетная работа

I курс I семестр

·  Задание 1. Read the text and answer the following questions:

College is just the beginning of a lifelong learning journey. With the rapid advancement of technology, changes in economy and society, you must adapt a learning mindset if you want to succeed. The key to lifelong earning is lifelong learning.

As you embark on this path, strive always to be a student. Be open to new ideas and information, and be able to adapt. These are essential skills for the new world of work. Some benefits of becoming a lifelong learner are:

To become a student for life, start by finding out how you learn best. There are three main ways of learning people tend to follow: hearing (auditory learning), seeing (visual learning) and doing (kinesthetic learning). If you are not sure which type you prefer, ask yourself how you like to be given directions. If you are an auditory learner, you prefer to be told how to get somewhere. If you are a visual learner, you prefer to be shown. If you are a kinesthetic learner, you prefer to drive yourself there first. Another important aspect of learning is whether you are left - or right-brain dominant. “Left-brained” people are good with logic, analysis, math, language, writing and reading. “Right-brained” people are good with imagination, colors, graphics, music and rhythm. Of course, we do have the capability to think both ways. When we are able to tap into both sides** of our brains, we use our full brain potential.

Many famous people used their “whole” brain. For example, Leonardo da Vinci was an artist and innovator. He sketched helicopters hundreds of years ago because he was fascinated by mechanics. He also used his knowledge of how the human body stands and moves to create extraordinary lifelike paintings.

a)  What are the key skills in the world of work?

b)  What is the main purpose of lifelong learning?

c)  What advice does the author give to students?

d)  What are the main learning styles mentioned in the article?

e)  Are the people able to use the full potential of their brain?

f)  Why is it necessary to be selective while learning?

·   

Задание 2. Fill in the form:

1.  your first name...

2.  your last name...

3.  country of residence...

4.  your address...

5.  your telephone number...

6.  your marital status...

7.  place of study...

8.  your likes and dislikes...

I курс II семестр

Задание 1. Read the text and translate it using the dictionary:

At the Paris Exhibition of 1855 aluminium was exhibited for the first time. It was regarded as one of the principal novelties of that year. The new metal was shown as a bar, bearing a very sensational inscrip­tion "Silver from Clay". It was regarded even at that time as the metal of future with great practical possibilities. Scientific and non-scientific press devoted long articles to its description. Special attention was paid to the advantages of aluminium — it is light, it does not rust, and is very strong especially when mixed with other metals.

The first attempts to isolate this metal from its oxide were made by Davy and some years later by Berzelius. But both failed to obtain any satisfactory results. Nearly fifty years had passed before French and German scientists isolated aluminium in 1854. It was isolated by elec­trolysis.

Задание 2. Read the following text, divide it into logical parts and entitle them:

MERCURY IN THE ENVIRONMENT

Mercury is known to be a rare metal. The element is found in trace amounts throughout the lithosphere (rocks and soil), the hydrosphere, the atmosphere and the biosphere (in tissues of plants and animals). In the rocks and soil mercury is found to be measured in fractions of one part per million. In the hydrosphere (the seas and fresh water) it oc­curs only in parts per million. In the atmosphere mercury is present both as vapour and in the form of panicles. It should be noted, howev­er, that under natural conditions the amount of mercury in the atmo­sphere is so small that extremely sensitive methods are required for de­tecting and measuring it. The situation is somewhat different in the biosphere. Plants and animals tend to concentrate mercury. For exam­ple, it has been found that some marine algae contain a concentration of mercury more than 100 times higher than that in the seawater in which they live. Mercury today is used on a substantial scale in chemi­cal industries, it being used in the manufacture of paints and paper as well as in agriculture. The world production of mercury has been found to amount to about 10,000 tons per year. In agriculture mercury in the form of corrosive sublimates (HgCl2) can be used for disinfecting seeds.

II курс III семестр

Задание 1. Read the text and translate it using the dictionary:

The idea of the biosphere was introduced into science almost a century ago by the Austrian geologist Eduard Suess, who was the first to use the term in a discussion of the various envelopes of the Earth in his book published in 1875. The concept played little part in scientific thought until the publication in 1926 of two lectures by the Russian mineralogist Vladimir Ivanovich Vernadsky. It is essentially Vernadsky's concept that we use today.

The necessity to quite a new approach to the biosphere was real­ized by Vernadsky as early as the mid-forties. According to him man has become a geological and biological factor by far exceeding every­thing that preceded him throughout evolution, the rate of his interven­tion in nature steadily increasing.

Задание 2. Read the text and write an abstract.

Water on the Earth is being recycled continuously in a process known as the hydrologic cycle. The first step of the cycle is the evapo­ration of water in the oceans. Evaporation is the process of water turn­ing into vapour, which then forms clouds in the sky. The second step is the water returning to the Earth in the form of precipitation: either rain, snow, or ice. When the water reaches the Earth's surface, it runs off into the rivers, lakes, and the ocean, where the cycle begins again.

Not all water, however, stays on the surface of the Earth in the hy­drologic cycle. Some of it seeps into the ground through infiltration and collects under the Earth's surface as ground water. This ground water is extremely important to life on the Earth, since 95 percent of the Earth's water is in the oceans and too salty for human beings or plants. Of the five percent on land, only.05 percent is above ground in rivers or lakes. The rest is underground water. This ground water is plentiful and dependable, because it doesn't depend on seasonal rain or snow. It is the major source of water for many cities.

ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ

I этап

Задание 1. Read the text and translate using the dictionary:

DMITRIY MENDELEYEV

One of the fundamental scientific laws discovered by Mendeleyev - the periodic law of the chemical elements and the periodic system of the elements based on it - is to this day a reliable tool for cognizing and forecasting the properties of substances, their structure and interaction.

While still working on the periodic system Mendeleyev predicted the existence of over ten unknown e lements. The structure of the atom was not clear at the time, so Mendeleyev's foresight could not but inspire admiration.

In 1868 the scientist wrote his famous « Foundations of Chemistry » - the main work of his life. This was a merging of ideas, original conclusion and an example of profound analysis and philosophical reflections and marvelous prophecies far ahead of their time.

There was hardly a field of science, industry or agriculture which the scientist did not delve into. He did research into soil treatment, forestation, irrigation, use of chemical fertilisers, and chemical processing of agricaltural raw materials.

Задание 2. Write 5 paragraph essays about your field of study according to the plan:

-  why you have chosen this field of study;

-  what it is about;

-  what main parts it consists of;

-  what outstanding scientists of this field you know;

-  why it is important for humanity.

Задание 3. Listen to the text and answer the questions.

1. Who has found the information about number 114 element?

2. Who predicted the discovery of the element?

3. When was the discovery predicted?

4. What famous book by Da Vinci did Leo read?

5. In what way did Leonardo Da Vinci predict the element?

6. What was peculiar about the great man?

7. Who suggested the name of the element?

II этап

Задание 1. Answer questions on the topic:

Personal Profile; Foreign Language Learning (English); Effective Learning; University Education (Russia, UK, USA); My Field of Study; Job and Career Opportunities; Information Hunting; Evolution of Natural Sciences; Environmental Problems; Modern Science and its Future.

Образец:

Foreign language (English)

1.  How long have you been learning English?

2.  Why do you learn English?

3.  Is English of any importance for your future profession?

4.  Why do people learn English in this country?

5.  Did you enjoy your English classes at school? Why? Why not?

6.  What do you like most about your English classes in the university?

7.  What, do you think, is the best way to learn English?

8.  Do you work hard enough to master English?

9.  Are you going to keep on learning English after passing an exam?

10.  Would you like to improve your English in future? How are you going to do it?

Задание 2. Act out the situation on the topic. Ask questions on the topic.

You are looking for a job and have come to a job agency. Talk to a job agent.

- say why you have come and what job you would like to get

- ask if there are any positions available and give relevant personal information, your job experience and qualifications

- ask about the responsibilities, working hours, ask about the salary and prospects

- say if you would like to go for an interview and ask to fill in an application form

- ask for company's telephone number and address.

Задание 3. Expand on a statement.

Образец:

“Information cannot replace education”

Earl Kiole

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Английский язык»

а) основная литература:

1.  , , / Учебник «English for Academic purposes», Ростов-на-Дону, 2008 (электронный вариант).

2.  Кутепова язык для химиков. – М.: Высшая школа», 2002.

3.  Essential Grammar in Use (with answers), Raymond Murphy, Cambridge University Press, 1994

4.  English Grammar in Use (with answers), Raymond Murphy, Cambridge University Press, 1998

5.  Brian Abbs, Ingrid Freebairn. Building Strategies. Strategies 2. An Integrated Language Course For Learners Of English Students. Student’s Book. Longman, 1991

6.  Методические указания по развитию навыков чтения и устной речи по теме «Россия», Ростов н/Д: УПЛ РГУ, 2005

7.  и др. «Методические указания по развитию навыков чтения и устной речи по теме “Специальность”». Ростов н/Д: УПЛ РГУ, 2005

8.  Методические указания по развитию навыков чтения и устной речи по теме «Высшее образование», Ростов н/Д: УПЛ РГУ, 2005

9.  Словарь «Longman Exams Dictionary», Pearson Education Limited, 2006

10.  “Environment today” Trisha Greenhalgh (сборник текстов по теме «Окружающая среда»)

11.  Аудио курс «Up to the top»- английская грамматика для общения, 1994

12.  Раздаточный материал (грамматические упражнения, лексика по темам, карточки, страноведческие тексты из Интернета)

13.  , , «Методические указания по выработке навыков самостоятельного чтения для студентов 1-2 курсов естественных факультетов РГУ», – Ростов н/Д: УПЛ РГУ, 2004

б) дополнительная литература:

1. Тестовые задания по контролю навыков чтения на английском языке для самостоятельной работы студентов 1 курса естественнонаучных специальностей.

2. Тестовые задания по контролю лексико-грамматических навыков на английском языке для самостоятельной работы студентов 1 курса естественнонаучных специальностей.

3. Тестовые задания по контролю лексико-грамматически навыков на английском языке для самостоятельной работы студентов 2 курса естественнонаучных специальностей.

4. Тестовые задания по контролю грамматических навыков и навыков написания письма на основе общенаучной лексики английского языка для самостоятельной работы студентов 1,2 курсов. Байдельдинова, Н. М.

5.  Методические рекомендации по заполнению языкового портфеля студента бакалавриата.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  1 Мультимедийный курс «Reward”, (уровни pre-intermediate, intermediate)

2.  Мультимедийный курс «Grammar ROM»

Информационные сайты по темам уроков:

Информационно-аналитический сборник Hotlist Moscow – History and Sights

http://wizard. hprtec. org/builder/worksheet. php3?ID=40067

Информационно-аналитический сборник Oxford+Cambridge Universities

http://www. kn. /wired/fil/pages/samoxfordaol. html

Oxford tutorial system

http://www. rushmore. edu/oxford. htm

educational philosophy in Oxford

http://www. learning. ox. ac. uk/iaul/IAUL%2B1%2B2.asp

фото оксфорда

http://www. /gallery. htm

http://www. /Gallery2.htm

фото кэмбридж

http://newton. uor. edu/FacultyFolder/JSpee/cambridge/Cambridgealbum. htm

форум: элитны ли Оксфорд и Кэмбридж

http://news. bbc. co. uk/1/low/talking_point/764767.stm

Информационно-аналитический сборник Famous Scientists WebQuest

http://www. kn. /wired/fil/pages/webwebquestel. html

UK University ranking

http://www. studentinfor. /ranking2.chtml

http://education. guardian. co. uk/higher/unitable/0,,-4668575,00.html

webquest

http://www. kn. /wired/fil/pages/webozonedeol. html

Total ozone hole tour http://www. atm. ch. cam. ac. uk/tour/

Myth 1 http://www. epa. gov/ozone/science/volcano. html

Myth2 http://www. epa. gov/ozone/science/heavier. html

Myth 3 http://www. epa. gov/ozone/science/glob_dep. html

Myth 4 http://www. epa. gov/ozone/science/ozone_uv. html

Environmental indicators depletion http://www. epa. gov/ozone/science/indicat/index. html

Agency http://www. epa. gov/ozone/science/hole/size. html

Noaa http://www. ozonelayer. noaa. gov/

About NOAA http://www. noaa. gov/

Controversy http://www. nas. nasa. gov/About/Education/Ozone/controversy. html

Damage http://www. nas. nasa. gov/About/Education/Ozone/radiation. html#Health]

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Английский язык»

·  Аудиторный фонд химического факультета (ауд. 417, 406, 422 )

·  Кабинет современных информационных технологий, используемых в обучении английскому языку: интерактивная доска, 9 компьютеров, телевизор (ауд. 417)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 020100-Химия

Авторы: проф. , ст. преп.

Рецензент: ст. преп.

Программа одобрена на заседании ученого совета химического факультета ЮФУ от 18 марта 2011 года.