Введение в профессию

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

 

ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕСА И ЭКОНОМИКИ

 

КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО МАРКЕТИНГА И ТОРГОВЛИ

 

 

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

 

Рабочая программа учебной дисциплины

 по специальности

 100800.62. Товароведение. Профили: Товароведение и экспертиза товаров в таможенной деятельности. Товароведение и экспертиза товаров во внутренней и внешней торговле.

 

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК 65.05

 

Учебная программа по дисциплине «Введение в профессию» составлена в соответствии с требованиями учебного плана по специальности 100800.62. Товароведение. Профили: Товароведение и экспертиза товаров в таможенной деятельности. Товароведение и экспертиза товаров во внутренней и внешней торговле.

 

Автор - составитель: , доцент кафедры товароведения и экспертизы

 

Утверждена на заседании кафедры товароведения и экспертизы № 8 от 01.01.2001 г, редакция утверждена на заседании кафедры международного маркетинга и торговли от 01.01.2001 г., протокол № 9

 

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института международного бизнеса и экономики ВГУЭС.

 

Издательство ВГУЭС 2014

Введение

Введение в профессию является неотъемлемым условием практикоориентированного обучения студентов. Потребность в данной дисциплине определяется также необходимостью профессиональной ориентации студентов, способствующей осознанному выбору будущей специализации, планированию своей карьеры.

В современных условиях целью образовательного процесса является формирование и развитие профессиональных компетенций будущего специалиста, под которыми понимают готовность выпускника к профессиональной деятельности, единство его теоретической и практической подготовки. Для достижения названной цели необходимо создать систему профессионального обучения, ориентированную на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка. При создании такой системы особая роль отводится профессиональной направленности дисциплин учебного плана.

Практической реализацией практико-ориентированного обучения студентов продиктована разработка модульного курса «Бизнес-мастерская», направленного на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Модульный курс состоит из дисциплин, распределенных в учебном плане по разным годам обучения. На первом курсе это дисциплина «Введение в профессию», призванная выявить уровень развития профессионально-важных качеств и запустить механизм профессиональной идентификации студента.

Принципы организации обучения по дисциплинам модульного курса «Бизнес-мастерская» едины для всех направлений подготовки, реализуемых в университете. В дисциплине «Введение в профессию» они выражены в одинаковом наборе для всех студентов 1 курса мероприятий и заданий – общая часть программы. Учет особенностей конкретной ООП осуществляется в формировании содержания программы, особенная часть.

Учебная программа в целом направлена на формирование у студента адекватного восприятия особенностей выбранной профессиональной деятельности, развитию его способности целостно воспринимать образ будущей профессии, умению критически анализировать свои деловые и личностные компетенции, а также на выработку важных профессиональных навыков (презентационные навыки, гибкость коммуникации, стрессоустойчивость, тайм-менеджмент).

 

1.     ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Введение в профессию» является формирование у студентов целостного образа будущей профессии.

Задача курса:

– диагностика профессионально-важных качеств и их соотнесение с выбранным направлением подготовки;

– освоение коммуникативных навыков, навыков работы со стрессовыми ситуациями и способности эффективно планировать и распределять временной ресурс;

– развитие творческого потенциала студента, способностей системного и креативного мышления;

– формирование навыков анализа и обобщения информации;

– понимание социальной значимости выбранной профессии.

1.2. Место учебной дисциплины «Введение в профессию» в структуре основной образовательной программы (ООП)

 

Учебная дисциплина  «Введение в профессию» относится к  вариативной части учебного плана.

 

Таблица 1.1

ООП	Форма обучения	Блок	Трудоемкость (З.Е.)
100800.62. Товароведение.	ОФО	ФТД.1/ Факультативы	2
ЗФО	ФТД.1/ Факультативы	2

 

При освоении дисциплины «Введение в профессию» компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП ВПО

Таблица 1.2

 

Дисциплина	Блок	Коды компетенций
Экономика модуль 1 и модуль 2	Б.1	ОК-5; ПК-4
Социология	Б.1.В.02	ПК-4
Теоретические основы товароведения	Б.23.Б.03	ПК-3;ПК-5;ПК-13;ПК-14;ПК-15; ПК-16; ПК-18; ПК-19

 

1.3 Результаты освоения дисциплины «Введение в профессию» (формируемые компетенции).

 

Таблица 1.3 Формируемые компетенции

 

Вид компетенций	Компетенции
Профессиональные	ПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии, стремлением к саморазвитию и повышению квалификации

 

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Объем и сроки изучения дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплин составляет 2 зачетные единицы, 72 часа самостоятельной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 27% процентов.

Промежуточная аттестация по курсу – дифференцированный зачёт.

Дисциплина включает организованную самостоятельную работу, в том числе в аудитории: профдиагностика (2 ак. часа), консультация по итогам тестирования (1 ак. час) и тренинг (8 ак. часов).

Кроме того, самостоятельная работа предполагает интерактивные и активные формы обучения – участие студентов в мероприятиях, организованных кафедрой: встречи с профессионалами, экскурсии на предприятия, учебные проекты.

 

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Виды контроля и отчетности по дисциплине:

Виды текущего контроля (аттестации)	Коды проверяемых компетенций	Отчетность по текущей аттестации
Общая часть
Профдиагностика: самостоятельное и внимательное выполнение всех заданий теста полностью	ОК-1	Электронный протокол
Консультация по итогам тестирования: формирование самооценки, умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков	ОК-3	Собеседование
Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала»: формируются готовность к работе в коллективе; способность к саморазвитию в соответствии с заявленными компетенциями	ОК-3, ПК-1	Тренинг
Индивидуальные творческие задания: «Путь к успеху», «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».	ПК-1	Письменная/графическая работа, презентация
Особенная часть
Групповые творческие задания: «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», «Один день из жизни профессионала	ПК-1	Фотоколлаж, письменная работа, видеорепортаж
Встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия	ПК-1	Отчет «интервью с профессионалом», отчет по экскурсии.
Вид промежуточного контроля (аттестации)
Дифференцированный зачет (ДЗ)	ПК-1	Эссе по заранее составленной кафедрой структуре

Аттестация по итогам дисциплины складывается из набранных баллов, полученных студентами за участие в отдельных мероприятиях, выполнение творческих заданий, написание эссе. Распределение баллов за участие в мероприятиях и выполнение творческих заданий производится в соответствии с рейтинговой системой:

10 баллов – профдиагностика,

5 баллов – консультация по итогам тестирования,

20 баллов – тренинг,

5 баллов – мероприятия кафедры, связанные со знакомством студентов с профессиональной средой (рекомендуется не менее трех мероприятий, 5 баллов за каждое мероприятие),

10 баллов – выполнение творческих заданий (рекомендуется выполнение не менее двух заданий, 10 баллов за каждое задание).

20 баллов – эссе.

 

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Таблица 2.1 - Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет

Сокращенное название ООП	Форма обучения	Индекс	Семестр	Трудоемкость	Аттестация
(З.Е.)	часов (всего/ауд.)
БТВ	ОФО	ФТД.1	2	2	72/10	ДЗ
ЗФО	ФТД.1	2	2	72/10	ДЗ

 

2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая)

Тема 1. Профдиагностика. Прохождение студентами профориентационного тестирования с использованием диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest 4, которая предназначена для проведения профдиагностики с применением различных тестовых психодиагностических методик, определяющих личностные особенности тестируемых, основные мотивы их учебной и трудовой деятельности, уровень развития интеллектуальных и профессионально-важных качеств.

Тема 2. Консультация, на которой рассматриваются структура и содержание результата профдиагностики, даются рекомендации по развитию профессионально-важных качеств, уровень которых на момент диагностики недостаточен для дальнейшего успешного профессионального развития.

Цель консультирования – помочь студенту понять сильные и слабые стороны, разобраться в своих профессиональных интересах и определиться с перечнем личностных качеств, которые могут способствовать успешному освоению будущей профессии.

Тема 3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Основной элемент учебной дисциплины «Введение в профессию» – тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Цель тренинга – формирование базовых компетенций, необходимых будущему профессионалу. Тренинг призван решить три основные задачи: адаптация к новой обучающей среде; внутригрупповое сплочение и развитие навыков работы в команде; формирование презентационных и коммуникативных навыков, навыков тайм-менеджмента и стрессоустойчивости.

Тема 4. Индивидуальные творческие задания

Задание 1. «Путь к успеху».

Задание включает последовательное и подробное описание шагов авторов к достижению личных и профессиональных целей.

Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага по заранее продуманной схеме, при этом приветствуется креативное оформление работы.

Задание 2. «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».

Электронная презентация, отражающая авторское видение своей карьеры через названные промежутки времени с подробным описанием и творческим оформлением.

Основные требования к выполнению задания: презентация должна включать не менее 6 и не более 15 слайдов.

 

2.2. Самостоятельная работа студента (часть особенная)

Тема 5. Групповые творческие задания

Задание 1. Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты» (группа 2 чел.).

Творческое задание для тех, кто любит фотографировать. Студенту необходимо в своей фотоработе (набор фотографий, оформленные в виде коллажа) отразить предметы, связанные с его будущей профессией. Оценивается нестандартный подход и полнота отражения специфики профессии.

Основные требования к выполнению задания: должно быть сделано не менее 10 фотографий разных предметов, которые напрямую или опосредовано относятся к будущей профессии студента. Коллаж должен нести цельную смысловую нагрузку. К коллажу должна быть написана пояснительная записка. Результаты работы представляются как в распечатанном, так и электронном виде. Фотографии должны быть оформлены в едином файле или на одном листе ватмана.

Задание 2. «Интервью у профессионала» (группа 2 чел.).

Задание оформляется в письменном варианте в виде «вопрос-ответ». Интервью оформляется ввиде мини-статьи. Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы.

Основные требования к выполнению задания: интервью должно проводиться с профессионалом, работающим именно в той профессиональной сфере, которую получает студент, проработавший в этой сфере не менее 3-х лет и достигший значительных успехов. Необходимо указать ФИО, должность, организацию, в которой работает профессионал. С итоговым вариантом работы должен ознакомиться интервьюируемый профессионал и подписать ее. Рекомендуемое число вопросов – не менее 15 (не считая вопросов автобиографического характера).

Задание 3. Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» (группа до 3 чел.)

Видеоролик, сюжет которого должен быть связан с описанием одного дня профессионала. Действующими лицами могут быть, в том числе, студенты, делающие ролик.

Основные требования к выполнению задания: продолжительность видеоролика должна быть не менее 5 и не более 20 минут.ткой сюжетной линии.

Тема № 6 Встреча с профессионалом. Проводится в университете. Необходимо подготовить вопросы для профессионала, оценивается активность студентов.

Тема № 7 Экскурсия на предприятия. Целью проведения данного мероприятия является ознакомление студентов с работой финансовой и бухгалтерской служб.

Промежуточная аттестация: эссе «Я будущий профессионал своего дела».

Задание является обязательным для каждого. Эссе – это мини-сочинение с акцентом на личную позицию автора. Студент должен описать видение себя как будущего профессионала, важность получаемой профессии в современном мире, какие конкретные шаги он планирует предпринять, чтобы стать профессионалом.

 

Рекомендации к написанию эссе

 

Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.

Эссе позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Приведем два понятия эссе.

Эссе определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме".

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Структура эссе может быть произвольной или условно можно выделить следующие части.

Введение — суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

Основная часть — теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу.

Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части.

Объем эссе не должен превышать 3 страницы машинописного текста формата А4.

Допускается написание эссе по одной из следующих тем:

1.      Я и моя будущая профессия.

2.      Получение высшего образования по товароведению-это шаг к карьере?

3.      Какие знания и навыки необходимы, чтобы сделать карьеру по выбранной профессии.

4.      Как я вижу свою будущую профессию.

5.      Какие личностные качества помогут стать успешным в выбранной профессии.

6.      Выбранная профессия и конкуренция.

7.      Товароведение и развитие экономики края.

 

3. Образовательные технологии

 

Для достижения поставленных целей реализуются следующие инновационные образовательные технологии и организационные мероприятия:

– диагностика профессиональных интересов, способностей и личностных качеств с использованием компьютерных технологий;

– обсуждение результатов диагностики в интерактивной форме;

– групповая тренинговая работа;

– самостоятельное изучение особенностей будущей профессии с использованием Internet-ресурсов, работой с программными продуктами MS Office, специальной учебной, научной, справочной литературой;

– обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.

 

3.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, самостоятельной работы магистров/бакалавров, промежуточной аттестации, учебно-методическое обеспечение СРС

Аттестация по итогам дисциплины складывается из набранных баллов, полученных студентами за участие в отдельных мероприятиях, выполнение творческих заданий, написание эссе. Распределение баллов за участие в мероприятиях и выполнение творческих заданий производится в соответствии с рейтинговой системой (таблица 1)

Таблица 3.1 - Распределение баллов

 

Виды заданий	Виды оценочных средств	Баллы
СРС	Выполнение творческих заданий	Подготовка реферата, информации по заданию Не менее 2-х заданий	20
Написание эссе	эссе	20
Ауд.	тренинг		20
Ауд.	профдиагностика		10
Ауд.	Консультации по итогам тестирования		5
Мероприятия кафедры	Встречи с профессионалами (не менее 5)	Отчет по итогам встреч	25

 

 

Таблица 3.2 - Виды оценочных средств, для контроля формирования знаний, умений, владений по видам деятельности/компетенциям

 

Виды текущего контроля (аттестации)	Коды проверяемых компетенций	Отчетность по текущей аттестации
Общая часть
Профдиагностика: самостоятельное и внимательное выполнение всех заданий теста полностью	ОК-1	Электронный протокол
Консультация по итогам тестирования: формирование самооценки, умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков	ОК-3	Собеседование
Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала»: формируются готовность к работе в коллективе; способность к саморазвитию в соответствии с заявленными компетенциями	ОК-3, ПК-1	Тренинг
Индивидуальные творческие задания: «Путь к успеху», «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».	ПК-1	Письменная/графическая работа, презентация
Особенная часть
Групповые творческие задания: «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», «Один день из жизни профессионала	ПК-1	Фотоколлаж, письменная работа, видеорепортаж
Встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия	ПК-1	Отчет «интервью с профессионалом», отчет по экскурсии.
Вид промежуточного контроля (аттестации)
Дифференцированный зачет (ДЗ)	ПК-1	Эссе по заранее составленной кафедрой структуре

 

4. Методические рекомендации

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС)

 

В целях формирования образа будущей профессии и развития соответствующих профессиональных интересов в программу включены ряд творческих групповых и индивидуальных заданий. Выбор заданий для выполнения осуществляется студентом самостоятельно, либо по рекомендации преподавателя. Индивидуальные задания: «Презентация – Моя карьера через 2,5,10 лет», «Путь к успеху», Эссе «Я будущий профессионал своего дела». Групповые задания: Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала». Все задания имеют определенную последовательность в проведении:

1. Профориентационное тестирование. Время тестирования не должно совпадать со временем учебных занятий по расписанию. Дата и время указываются в расписании учебной группы.

2. Консультация по итогам профориентационного тестирования. Временной промежуток между тестированием и консультацией не должен превышать 1 недели. Время консультации назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.

3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Один из основных этапов в структуре дисциплины. После консультации по итогам профориентационного тестирования назначается время проведения тренинга. Продолжительность тренинга – 8 академических часов (2 дня по 4 академических часа в день). Дни тренинга назначаются подряд, либо с разрывом не более трех дней. Время дней тренинга назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.

4. Групповые и индивидуальные творческие задания направлены на самостоятельное знакомство с будущей профессией и планирование своей карьеры. Сроки сдачи творческих работ определяет преподаватель. Помимо индивидуальных оценок могут использоваться групповые и взаимооценки в форме обсуждения в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.

5. Мероприятия, организованные кафедрой или институтом, связаны со знакомством с выбранной профессиональной областью. Они включают встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия, присутствие на защитах производственной практики студентов старших курсов и другие форматы, связанные с информированием студентов первого курса о будущей профессии.

6. Эссе. Основное содержание эссе должно касаться видения студентом своей будущей профессии, своего места в профессиональной среде, карьерных планов на основании информации, полученной в ходе участия в мероприятиях и выполнения заданий в рамках данной дисциплины. Куратору необходимо организовать одну из форм оценки эссе – это может быть обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.

 

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Содержание, заголовки разделов, таблиц, схем и т.п. отчетов и эссе оформляются в соответствии с требованиями СТО ВГУЭС 1.005-2007.

Пример выполнения задания Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» – ссылка на видео: http://vk.com/videos-30809144.

 

5.1. Основная литература

1. Николаева основы товароведения: учебник для студентов вузов / . - М. : Норма : ИНФРА-М, 2013. - 448 с.

2.      Построение эссе. [Электронный ресурс]. Режим доступа

http://www.hse.spb.ru/edu/recommendations/essay-2005.phtml

3.      Советы по написанию эссе. [Электронный ресурс] Режим доступа

Web: www.begin.ru/db2/doc.html

4.      Что такое эссе. [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.khstu.ru/rus/?menu=Essa

5.      Как написать эссе. [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.psyhologia.net/esse.htm

5.2. Дополнительная литература

6. Неверов, , и др.] , Товароведение и организация торговли непродовольственными товарами. М.: Академия, 2009

7. , Товароведение и организация торговли продовольственными товарами. М.: Академия, 2009

8. Орленко торговли: учеб. пособие для студентов вузов / . - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2012. - 352 с.

9.Теоретические основы товароведения: учебное пособие для студентов вузов / [авт.: В. Е Сыцко, , и др.] ; под общ. ред. . - Минск : Высш. шк., 2009. - 208 с.

10. , , Игровая модель формирования имиджа личности в социокультурном контексте. Владивосток: Дальнаука, 2012

 

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Профориентационное тестирование проводится с помощью диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest4. Методология комплекса тестирования разработаны под руководством профессора МГУ им. в тестирования и развития «Гуманитарные технологии», г. Москва.

Основные характеристики применяемых психодиагностических методик приведены в таблице 1.

Область применения	Структура комплекса тестирования	Форма результатов
Компьютерный комплекс тестирования «Профориентатор»
Диагностика профессиональной направленности выпускников школ, не имеющих опыта работы. Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей.	3 блока вопросов и заданий: - Первый блок включает 8 факторных шкал: оценка структуры интересов. Блок диагностирует интересы к различным сферам профессиональной деятельности: Техника, Наука, Искусство, Общение, Бизнес, Знак, Природа, Риск. - Второй блок включает 6 факторных шкал: оценка структуры интеллекта. Блок состоит из заданий на определение уровня развития способностей (факторов умственной деятельности), таких как: вычисления, лексика, эрудиция, зрительная логика, абстрактная логика, внимание. Кроме того, выдается общий балл по данному блоку, отражающий средний показатель по всем шести факторам в совокупности - аналог "уровня умственного развития". - Третий блок включает 4 факторные шкалы: оценка структуры личности, выявление личностных качеств: активность, согласие, самоконтроль, эмоциональная стабильность.	Рекомендации даются в терминах круга направлений подготовки, отражающих профили подготовки современного специалиста с высшим образованием. Результаты сравнения представляются в виде списка наиболее близких по профилю профессий с соответствующими коэффициентами сходства (полное совпадение-1)

 

Для выполнения творческих заданий студенту необходимо использовать программные пакеты MS Office (или аналоги), а также фото- и видеооборудование.

 

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

 

Компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке ()

Компетентность – состоявшееся личностное качество/характеристика ()

Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

Профдиагностика – выявление определенных склонностей личности к той или иной профессиональной деятельности с помощью специальных методик и проверенных систем диагностики. Профдиагностика включает в себя: оценку потенциала;  определение профессиональных способностей; прогнозирование успешности профессионального развития в выбранном направлении.

Тренинг (англ. training от train — обучать, воспитывать) — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок.

Образ будущей профессии включает компоненты:

-цель профессиональной деятельности – отражение в сознании студента социального смысла профессии, ее значения для общества, ее специфических задач, что достигается путем раскрытия внутренних связей между осваиваемой деятельностью и ее местом в обществе;

-средства, используемые специалистом в профессиональной области – то, что использует профессионал для реализации своих функций – от конкретных инструментов до обобщенных представлений о возможных способах деятельности;

- специфическая предметная область — набор взаимосвязанных свойств вещей, процессов предметного мира, с которым оперируют представители данной профессии.