Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №8
г. Благовещенск
Урок развития речи в 5 классе
Изложение «Берегите хлеб»
Учитель:
2010 г.
Цели:
1. Продолжать учить писать изложение, соблюдая методику его проведения (анализ текста, работа над языком (лексикой и синтаксисом), составление плана, выбор вариативных способов выражения смысла текста).
2. Развивать творческое мышление, память, воображение; работать над развитием фразовой речи пятиклассников, монологической и диалогической речи.
3. Воспитывать любовь и уважение к труду человека, ценности хлеба.
4. Следить за произносительной стороной устной речи уч-ся, пополнять их словарный запас новыми фразами, словами.
Оборудование: тексты изложения «Берегите хлеб», иллюстрации к тексты, экран, мультимедиа.
Структура уроков по теме: на данную тему отводится 3-4 часа в зависимости от степени сформированности умений и навыков уч-ся, от индивидуальных особенностей школьников. 1-й урок посвящается работе с текстом; 2-й урок – пересказу текста по плану; 3-й урок – написание текста в черновой вариант, совершенствование написанного; 4-й урок – оформление изложения в чистовой вариант. На последующих уроках предполагается обязательный анализ работ учащихся, работа над ошибками.
Используемые методы и технологии: элементы развития критического мышления через чтение и письмо (чтение с остановками, синквейн), проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный и личностно ориентированный подход.
Ход урока
1. Оргмомент. Сообщение темы и цели урока.
Фразы за экраном: - какой сейчас урок?
- Который сейчас урок?
- Спросите меня, какая тема урока сегодня?
- Вова, спроси у Стёпы, как называется текст изложения.
План урока для уч-ся (на доске или экране):
1) Беседа о хлебе, синквейн.
2) Чтение текста учителем.
3) Беседа.
4) Работа с текстом.
5) Составление плана.
2. Речевая зарядка:
А__ О___ У___ И___
аоуи
А О У И
Те__кст
Кра__сная стро__ка
Абза___ц
Пла__н
Те__ма те__кста
Ми___кроте__ма
Фразовая речь, предлагаемая программой:
Давайте поговорим о…
Я хотела бы узнать о… (поговорить о…, послушать о…)
Я считаю, что…, а ты (вы)…?
3. Вступительная беседа о хлебе и синквейн:
- давайте поговорим о том, как появляется хлеб и надо ли его беречь, и почему.
- Спроси у …, о чём мы будем беседовать.
- Как ты думаешь, откуда в магазине появляется хлеб?
- Какой бывает хлеб? (белый, чёрный, высшего сорта, ржаной, пшеничный, с отрубями, йодированный и т.д.)
- Почему хлеб полезен? Какие хлебобулочные изделия вы знаете?
- Что ты любишь из сдобы? Узнай у …, что любит она (он)?
- Можно ли выбрасывать хлеб? Докажи, что нельзя…
Синквейн (если ребята впервые работают с синквейном, то следует объяснить, что это такое).
- Предлагаю вам записать пять слов-ассоциаций к слову хлеб:
Подлежащее - ….
Сказуемое - …
Определение - …
Обстоятельство - …
Дополнение - …
Например: осенью жители села убирают хлеб с полей.
4. Чтение текста учителем (слухозрительное восприятие текста); на доске, либо на экране слова для объяснения учащимся и иллюстрации к ним:
Булочная – магазин, в котором продают хлебобулочные изделия;
урожай – сбор пшеницы (хлеба);
глушить – губить;
букашки – насекомые;
комбайн – хлебоуборочная техника;
элеватор – место, где перерабатывают и хранят зерно;
жирные пласты земли;
бороны дробят комья.
Берегите хлеб.
Всем известно, что хлеб надо беречь. Но некоторые ребята не знают, как выращивают хлеб. Много людей трудится, чтобы он пришёл на наш стол. Мальчик Гена жил в большом городе и тоже не знал этого. Всё было так просто, бегал по утрам в булочную, выбирал плюшки для себя и для сестрёнки, покупал чёрного хлеба и булочек.
Но вот Гена приехал в деревню со своим папой. Папа Гены стал работать на земле. И Гена увидел, как трудно людям выращивать урожай. По весне поднимают тракторы тяжёлые, жирные пласты земли. Бороны мелко дробят комья. Потом снова с гулом идут тракторы, таща за собой сеялки, и зерно попадает в землю.
Всякие беды подстерегают слабые молодые ростки: то сорная трава начнёт глушить, то нападают разные вредные букашки. Каждый день, каждый час, каждую минуту надо думать о хлебе, надо помогать ему расти.
А потом хлеб убирают комбайнами, сушат зерно в элеваторах. Затем зерно перемалывают в муку. Много людей работает, чтобы получилась хорошая мука. Из муки в пекарнях выпекают хлеб. И появляются в магазине булочки и плюшки, ржаные аппетитные коржики.
4. Работа с текстом:
а) над содержанием (беседа по вопросам):
- о чём говорится в тексте?
- сколько в нём абзацев?
- какова главная мысль рассказа? Почему он так называется?
- это описание или повествование?
- о ком говорится в тексте?
- что мы узнали о Гене?
- что Гена увидел в деревне?
- найдите в тексте и прочитайте, как выращивают урожай?
- что делают тракторы?
- какие беды подстерегают слабые молодые ростки?
- где сушат и перемалывают зерно?
- что выпекают из муки?
б) Работа над лексикой и синтаксисом.
- Прочитайте текст вслух один раз и скажите, какие слова вам непонятны?
- Как сказать по-другому: работать на земле (в поле),
по весне (весной),
поднимают тракторы тяжёлые, жирные пласты земли (пашут, вспахивают поле, землю),
бороны мелко дробят землю (боронят землю),
сеялкой сеют зерно,
сорная трава (сорняки). Работа ведётся в черновиках, уч-ся подбирают и записывают синонимические замены слов, фраз по тексту.
Физминутка (для глаз, рук, поясницы).
в) Работа над составлением плана.
План.
1. Хлеб надо беречь.
2. Гена увидел, как надо выращивать хлеб.
3. Каждый час надо думать о хлебе.
4. В магазине появляются булочки и плюшки.
6. Домашнее задание. Подготовить краткий пересказ по составленному плану.
7. Итог урока. Оценки.
Методическое обеспечение
1. ёнова. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Владос 2004 год.
2. , Москва, Академия, 2002 год. Развитие речи уч-ся С(К)ОУ.
3. . Сурдопсихология. Москва, Академия, 2002 год.
4. , . Учебник «Русский язык» для 4 класса С(К)ОУ 1 вида, М.: «Просвещение», 2000 год.
5. Технология развития критического мышления младших школьников. // Начальная школа. - 2007 год.- №6.
