Тема: «Число 10. Цифра 10»

 

Фазлиева Аниса Абраровна,
учитель начальных классов,
МОУ СОШ №4
г. Мамадыш республики Татарстан

План-конспект урока по учебнику
«Математика. 1 класс».
Авторы: ,

Тема: «Число 10. Цифра 10»
(Технологическая карта изучения темы)

Тема	Число 10. Цифра 10.
Цель темы	Сформировать представление о составе числа 10 и чисел от 2 до 9;научить правильно писать цифру 10. совершенствовать умения сравнивать числа без использования знаков >, < , = и используя их; развивать логическое мышление; воспитывать любовь к животным, прививать интерес к детской литературе.
Планируемый результат	·         Знать название и последовательность чисел при счете. ·         Называть и обозначать действия сложения и вычитания. ·         Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно). ·         Правильно употреблять в речи математические понятия. ·         Научиться правильно писать цифру 10. ·         Запоминать состав числа 10.
Основные понятия	Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	изображение сказочного теремка; персонажи из русской народной сказки «Теремок»; плакат для устного счёта «Число 10»; геометрический материал – аппликация из цветной бумаги «Дом»; счётные палочки; грамзапись русской народной мелодии; конверт с заданиями; тетрадь на печатной основе.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

 

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. Развитие логического мышления.	Формулировать ответы на вопросы. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.	настраивать детей на работу, Организовать фронтальную работу по решению задач.	I этап. Организационный момент. Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад. 1) Задачи в стихах а) На забор взлетел петух Повстречал еще там двух. Сколько стало петухов? (3) б) Три цыпленка стоят На скорлупки глядят. Два яичка в гнезде У наседки лежат. Сосчитай поверней, Отвечай поскорей: Сколько будет цыплят У наседки моей? (5) в) 6 орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ежик повстречал И еще 4 дал. Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке? (10) г) Семь веселых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, А скольким еще не спится? (5) д) Жили-были у жилета Три петли и два манжета. Если вместе их считать 3 да 2, конечно, + (5). Только знаешь в чем секрет? У жилета нет манжет!	I этап. Организационный момент. -Для чего мы решаем задачи? - От чего зависит наша работоспособность? Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – закрепить порядковый и количественный счет в пределах 20.	Ответить на вопросы   Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20, Определить тему урока.	2. Актуализация опорных знаний. Учитель: 1. Какое сегодня число? Что вы можете сказать о нём? (колич. и поряд. счет до 20) 2. Назовите только однозначные числа. 3. Какое из них наибольшее? 4. Какое число следует за числом 9? 5. Что вы знаете о нём? Сообщение темы урока. Учитель: — Сегодня на уроке чем мы будем заниматься? Изучаем состав числа10.Научимся правильно писать цифру 10.
III этап. Изучение нового материала.   Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 10. Запоминать состав числа.	Участвовать в работе по решению примеров   Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).   Оценивать правильность выполнения заданий.   Работать с информацией, представленной в форме рисунка.   Работать с информацией, представленной в форме стихотворения	Организовать работу по изучению состава числа 10.   Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания.   Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.   Организовать работу по решению задач.	— Перед вами теремок. Он не низок, не высок. Бежит по полю Мышка-норушка. Увидела теремок и спрашивает: — Кто-кто в теремочке живёт? Решила она поселиться в теремке. Да на дороге – задание, с которым ей в одиночку не справиться. И мы Мышке должны помочь  Работа с плакатом. Учитель: — Дополните числовые пары так, чтобы в результате получилось число 10. Стала Мышка жить в теремке. Прискакала к теремку Лягушка-квакушка: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, Мышка-норушка. А ты кто? — А я Лягушка-квакушка. — Иди жить в теремок. Лягушка обрадовалась, да видно рано, потому что перед ней появилось задание. (Запись на доске.) Сравните: 8 * 8 2 * 1 + 1 6 * 3 8 * 10 — Какие знаки сравнения вы знаете? Вот мы помогли Лягушке-квакушке поселиться в теремке. Скачет Зайчик-побегайчик. Увидел теремок и давай проситься: — Пустите меня в теремок. Пустили его звери. Зайчик слышал, как хорошо вы помогали Лягушке и Мышке, поэтому предлагает всем отдохнуть. Физминутка под музыку. Учитель: — Представим себя зайчиками и потанцуем на полянке. Решение задачи в стихах. Учитель: — Вышел Зайчик на крылечко и увидел: На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5. Сколько будут продавать? — Какое действие нужно выполнить Зайчику, чтобы решить задачу? — Как называются числа при сложении?	III этап. Изучение нового материала.   Какими способами можем получить число 10?                                     Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного.   Цель – научиться правильно писать цифру 10, Запоминать состав числа.	Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).   Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания.       Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Закрепление изученного.Учитель:— Шла мимо Лисичка-сестричка, постучала в окошко и спрашивает: — Кто-кто в теремочке живёт? Пустите меня пожить. А звери ей в ответ: — Ты что-нибудь умеешь делать? — Всё умею, а особенно курочек и утят считать. Но без ребят я не справлюсь. Учитель: — Поможем, дети, Лисичке. Откроем учебник на странице 88. Посмотрим на рисунок с изображением цыплят. — Сколько всего птиц? Как получили? Дальше работаем по стр. 89. Поможем Лисичке какими монетами можно заплатить в кассу 10 рублей? Какие молодцы! И Лисичке помогли поселиться в теремке. Лисичка очень рада тому, что вы сильны в математике. — Что можно сказать о Лисичке? Какая она? (Хитрая, рыжая…) Вот поэтому ей достались самые сложные испытания. Составим выражения по рисункам и решим их. Живут звери дружно, днём работают, а ночью отдыхают. И мы отдохнём. Ночь. Физминутка на фоне тихой музыки. — Реснички опускаются, Глазки закрываются, Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Наши руки отдыхают, Отдыхают …засыпают. Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать, Но уже пора вставать! Потянуться! Улыбнуться! Вам открыть глаза и правильно сесть за парту. Работа в тетрадях. Учитель: — А рано утром в теремок постучал … — Как вы думаете, кто это был? (Волк.) — Пустите, звери, меня в теремок. А звери его озадачили: — Покажи, Волк, свои умения. — Постараюсь, постараюсь, но только и вас, ребята, прошу помочь. Ребята , поможем волку как правильно писать цифру10?(Повторяют правила письма) Конструирование. Учитель: — Ох, Волк, страшно тебя пускать в теремок. Выполни с ребятами ещё одно задание: Возьмите 10 счётных палочек. Составьте два квадрата: большой и маленький. У большого квадрата стороны состоят из двух палочек, а у маленького – из одной. Х. Работа с геометрическим материалом. (На доске – плакат с изображением дома.) Учитель: — Живут звери в теремке, песни распевают. Шёл недалеко Медведь, услышал песни и постучал в теремок. Его звери к себе в гости пригласили. Он полез в теремок и развалил его. Но друзья не унывали и новый себе дом построили. (Плакат-аппликация «Дом».) — Из каких геометрических фигур состоит дом? — Чего в нём больше – четырёхугольников или треугольников? — Из каких геометрических фигур состоит забор? — Каких геометрических фигур нет на плакате?	IV этап. Закрепление изученного.   Работа с учебником (самостоятельная работа)   Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД                                                                           Работа в рабочих тетрадях.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? знаю Расскажите по схеме: Я запомнил Я смог	9. Итог урока. Рефлексия: Вот уж солнце закатилось, Сказка с нами распростилась. Учитель: — Кто пришёл жить в теремок первым? — Кто поселился в нём последним? — Чем мы сегодня занимались на уроке? Сегодня, ребята, мы помогали героям сказки. Эти животные есть в природе, и вы всегда должны о них заботиться.