Зима
Цель: заучивание стихотворения «Зима» по опорным картинкам.
Задачи:
1. Образовательные:
-учить детей запоминать текст, опираясь на картинки.
2. Коррекционно-развивающие:
-упражнять детей в анализе сюжетных картинок;
-развивать внимание, память, логическое мышление.
3. Воспитательные:
- воспитывать у детей внимательность и аккуратность;
-воспитывать у детей интерес к литературным произведениям.
Оборудование: опорные картинки, портрет детской писательницы Э. Мошковской.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Отгадайте загадку.
Видел зимнюю картинку?
Там присутствую всегда!
Как моя сестрица Льдинка,
Я - замёрзшая вода.
Посмотрите, я резная,
Как салфетка кружевная.
(снежинка)
-Давайте опишем снежинки. Они какие?
-Откуда берутся снежинки? (с неба, из тучки)
2. Объявление темы.
Логопед: Ребята, сегодня мы с Вами будем читать стихотворение известной детской писательницы Эммы Эфраимовны Мошковской (выставляется портрет писательницы на доску), которое называется «Зима». И будем пробовать его выучить.
3. Первичное чтение стихотворения, показ картин.
Зима
Жили-были в тучке точки: (картинка)
Точки-дочки и сыночки – (картинка)
Двадцать тысяч сыновей!- (картинка)
Двадцать тысяч дочерей!- (картинка)
Сорок тысяч белых точек - (картинка)
Сыновей и точек-дочек –(картинка)
Сразу за руки взялись - (картинка)
И на землю понеслись. – (картинка)
Логопед: Вам понравилось стихотворение? (ответы детей)
-Где жили точки? (в тучке)
-Вы догадались, что это за точки жили в тучке? (снежинки)
-А какие это были точки? (точки-дочки и сыночки)
-Сколько их было? (20 тыс. дочерей, 20 тыс. сыновей)
-А сколько точек всего было? (40 тыс. белых точек)
-Куда она отправились? (на землю)
-Как называется это явление? (снегопад)
Логопед читает стихотворение еще раз с показом картин.
4. Повторение стихотворения детьми.
Логопед просит повторить стихотворение ребенка с хорошей памятью. Остальные дети внимательно слушают.
Физкультминутка
Текст | Движения |
Как на горке снег, снег, | (показывать руками "горку") |
Снег, снег, снег, снег. | (двигать руками, перебирая пальцами) |
И под горкой снег, снег, | (показывать руками "под горкой") |
Снег, снег, снег, снег. | (двигать руками, перебирая пальцами) |
А под снегом спит медведь. | (сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя) |
Тише, тише, не шуметь! | (пальчик ко рту, грозить пальчиком) |
После физкультминутки еще несколько детей повторяют стихотворение.
5. Итог занятия
-Со стихотворением какой писательницы мы сегодня познакомились?
-Как называется стихотворение?
-О чем оно?
6. Задание для закрепления
Дальнейшую работу над стихотворением проводят воспитатели группы. Для закрепления материала требуется от 8 до 10 занятий. Логопед оказывает необходимую помощь; при необходимости работает с детьми индивидуально.
