Фонд оценочных средств по дисциплине История и философия науки (стр. 1 )

 

Волгоградский государственный университет

 

 

УТВЕРЖДЕНО __ ________201_ г.   Директор института права   _______________

РЕКОМЕНДОВАНО КАФЕДРОЙ философии Протокол №_____ __ ______ 201_ г. Заведующий кафедрой ______________

 

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

по дисциплине

 

История и философия науки

 

Направление подготовки 03.06.01 – Физика и астрономия

Профиль 01.04.03 - Радиофизика

подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки

научно-педагогических кадров в аспирантуре

 

Составитель ФОС по дисциплине

, д.ф.н., зав. кафедрой философии

, д.ф.н. проф. кафедры философии

 

Волгоград 2015 г.

 

1. Перечень компетенций с указанием этапов (уровней) их формирования.

УК-1 способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

Знать: Уровень 1. Знать основные принципы постановки научно-исследовательских задач, в том числе в рамках междисциплинарного подхода. Уровень 2. Знать методы критического анализа и оценки современных научных достижений, в том числе, в междисциплинарных областях. Уровень 3. Знать методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе, в междисциплинарных областях.

Уметь: Уровень 1. Уметь анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач. Уровень 2. Уметь оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации вариантов решения исследовательских и практических задач. Уровень 3. Уметь генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации, исходя из наличных ресурсов и ограничений.

Владеть: Уровень 1. Владеть навыками выявления и формулировки методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе, в междисциплинарных областях. Уровень 2. Владеть навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе, в междисциплинарных областях. Уровень 3. Владеть навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе, в междисциплинарных областях.

УК-2: способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

Знать: Уровень 1. Знать основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира. Уровень 2. Знать основные концепции современной философии науки.  Уровень 3. Знать методы научно-исследовательской деятельности.

Уметь: Уровень 1. Уметь использовать положения и категории философии науки в качестве инструментов методологического анализа. Уровень 2. Уметь использовать положения и категории философии науки для описания различных фактов и явлений. Уровень 3. Уметь использовать положения и категории философии науки для анализа и оценивания различных фактов и явлений.

Владеть: Уровень 1. Владеть навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в.том числе, междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития Уровень 2. Владеть технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований. Уровень 3. Владеть навыками выбора адекватных конкретным научным проблемам методологических средств, в том числе, в сфере междисциплинарных исследований

УК-5 способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

Знать: Уровень 1. Знать способы планирования деятельности, обеспечивающей профессиональный и личностный рост. Уровень 2. Знать принципы формулирования задач, решение которых обеспечивает профессиональный и личностный рост. Уровень 3. Знать этапы и последовательность решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.

Уметь: Уровень 1. Уметь применять полученные знания к планированию задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост. Уровень 2. Уметь формулировать задачи, решение которых обеспечивает профессиональный ли личностный рост. Уровень 3. Уметь выстраивать последовательность решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.

Владеть: Уровень 1. Владеть навыками планирования деятельности, обеспечивающей профессиональный и личностный рост. Уровень 2. Владеть навыками формулирования задач, решение которых обеспечивает профессиональный и личностный рост. Уровень 3. Владеть навыками последовательного решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.

ОПК-2 готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования

Знать: Уровень 1. Знать историю науки. Уровень 2. Знать методологические проблемы научного познания в свете различных концепций философии науки . Уровень 3. Знать особенности различных методологических подходов при решении проблем научного познания.

Уметь: Уровень 1. Уметь применять полученные знания по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе. Уровень 2. Уметь применять полученные знания по истории и философии науки при преподавании различных специальных разделов учебного курса в высшей школе. Уровень 3. Уметь применять полученные знания по истории и философии науки при использовании проблемного метода преподавания в высшей школе.

Владеть: Уровень 1. Владеть навыками изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания. Уровень 2. Владеть навыками организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера. Уровень 3. Владеть навыками использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.

 

2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Уровень освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (в соотв. с уровнем освоения компетенции)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
УК-1	Знать: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях	Аспирант демонстрирует отсутствие знаний методов критического анализа и оценки современных научных достижений.	Аспирант демонстрирует фрагментарные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач.	Аспирант демонстрирует общие, но не структурированные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач.	Аспирант демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных областях.	Аспирант демонстрирует сформированные систематические знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных областях.
Уметь: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов; при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.	Аспирант демонстрирует отсутствие умений анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов; отсутствие умений при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.	Аспирант демонстрирует частично освоенное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов; частично освоенное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.	Аспирант демонстрирует в целом успешно, но не систематически осуществляемые анализ альтернативных вариантов решения исследовательских и практических задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов; в целом успешное, но не систематически осуществляемое умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.	Аспирант демонстрирует в целом успешные, но содержащие отдельные пробелы анализ альтернативных вариантов решения исследовательских задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов; в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.	Аспирант демонстрирует сформированное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов; сформированное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений.
Владеть: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.	Аспирант демонстрирует отсутствие навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; отсутствие навыков критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.	Аспирант демонстрирует фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач; фрагментарное применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач; в целом успешное, но не систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач; в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	Аспирант демонстрирует успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; успешное и систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.
УК-2	Знать: методы научно-исследовательской деятельности; основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира.	Аспирант демонстрирует отсутствие знаний методов научно-исследовательской деятельности; основных концепций современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира.	Аспирант демонстрирует фрагментарные представления о методах научно-исследовательской деятельности; фрагментарные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира.	Аспирант демонстрирует неполные представления о методах научно-исследовательской деятельности; неполные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира.	Аспирант демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о методах научно-исследовательской деятельности; сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира.	Аспирант демонстрирует сформированные систематические представления о методах научно-исследовательской деятельности; сформированные систематические представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира.
Уметь: использовать положения и категории философии науки для анализа и оценивания различных фактов и явлений.	Аспирант демонстрирует отсутствие умений использовать положения и категории философии науки для анализа и оценивания различных фактов и явлений.	Аспирант демонстрирует фрагментарное использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений.	Аспирант демонстрирует сформированное умение использовать положения и категории философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений.
Владеть: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в.т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития; технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований.	Аспирант демонстрирует отсутствие навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в.т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития; технологий планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований.	Аспирант демонстрирует фрагментарное применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития; фрагментарное применение технологий планирования в профессиональной деятельности.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития; в целом успешное, но не систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития; в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий планирования в профессиональной деятельности.	Аспирант демонстрирует успешное и систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития; успешное и систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности.
УК-5	Знать: способы планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует отсутствие знаний способов планирования и решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует фрагментарные представления о способах планирования и решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует неполные представления о способах планирования и решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о способах планирования и решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует сформированные систематические знания о способах планирования и решения задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.
Уметь: применять полученные знания планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует отсутствие умений применять полученные знания по планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует фрагментарные умения применять полученные знания по планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое использование полученных знаний по планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование полученных знаний по планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует сформированное умение использовать полученные знания по планированию и решению задач, обеспечивающих профессиональный и личностный рост.
Владеть: навыками планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует отсутствие навыков планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует фрагментарные навыки планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.	Аспирант демонстрирует успешное и систематическое применение навыков планирования и решения задач, обеспечивающие профессиональный и личностный рост.
ОПК-2	Знать: историю науки, методологические проблемы научного познания в свете различных концепций	Аспирант демонстрирует отсутствие знаний истории науки, методологических проблем научного познания в свете различных концепций.	Аспирант демонстрирует фрагментарные представления об истории науки, методологических проблемах научного познания в свете различных концепций.	Аспирант демонстрирует неполные представления об истории науки, методологических проблемах научного познания в свете различных концепций.	Аспирант демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об истории науки, методологических проблемах научного познания в свете различных концепций.	Аспирант демонстрирует сформированные систематические знания об истории науки, методологических проблемах научного познания в свете различных концепций.
Уметь: применять полученные знания по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе	Аспирант демонстрирует отсутствие умений применять полученные знания по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе.	Аспирант демонстрирует фрагментарные умения применять полученные знания по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое использование полученных знаний по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование полученных знаний по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе.	Аспирант демонстрирует сформированное умение использовать полученные знания по истории и философии науки в практике преподавания в высшей школе.
Владеть: навыками изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.	Аспирант демонстрирует отсутствие навыков изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.	Аспирант демонстрирует фрагментарные навыки изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.	Аспирант демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.	Аспирант демонстрирует успешное и систематическое применение навыков изложения истории науки и анализа методологических проблем научного знания, организации дискуссий по вопросам методологического и конкретно-научного характера, использования знаний истории и методологии науки в педагогической деятельности при составлении учебных программ, планов и текстов лекций и т.д.