Социология (стр. 4 )

Развитие отраслевых социологических дисциплин как рефлексия на потребности практической жизни.

 

Тема 11. Виды и типы социологического исследования

 

Социологические исследование как средство познания социальной реальности. Характерные особенности социологического исследования, его структура, функции и виды. Основные компоненты социологического исследования: методология, метод, методика, техника и процедура. Методы сбора первичной социологической информации: наблюдение, анализ документов, опрос, эксперимент. Количественные и качественные методы, их соотношение. Выборочный метод и его использование. Репрезентативность выборки. Методы анализа социологической информации. Теоретическая и эмпирическая модели объекта и их использование в процессе анализа.

Программа социологического исследования – основной научно-методический документ организации и проведения исследования. Структура программы: теоретико-методологическая и методико-процедурная части. Измерения социальных явлений. Подготовка отчета о результатах исследования и прогнозирование развития исследуемого объекта.

Социологическое моделирование как метод исследования социальных и экономических отношений и процессов.

Проведение социологических исследований в Республике Беларусь как выполнение социального заказа государства для обеспечения устойчивого социально-экономического развития страны.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1.        Бабосов, социология. Учеб. пособие. Минск, 2006.

2.        Бабосов, личности, стратификации и управления. Минск, 2006.

3.        Бабосов, -стратификационная панорама современной Беларуси. 2-е изд. Минск, 2004.

4.        Бабосов, управления: Учеб. пособие для вузов. – Минск, 2002.

5.        Бабосов, Е.М Конфликтология. Учеб. пособие. – Минск, 2000.

6.        Бабосов, социология. Учеб. пособие для вузов. – Минск, 1999.

7.        Бабосов, . Общая социологическая теория. – Учеб. пособие для вузов. – Минск, 1998.

8.        Бестужев-, Наместникова прогнозирование. Курс лекций.– М., 2002.

9.        Гидденс, Э. Социология. – М., 2004.

10.    Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. – М., 2005.

11.    Данилов, общество: Проблемы системной трансформации. – Минск, 1997.

12.    Данилов, и общество: поиск новой гармонии. – Минск, 1998.

13.    Дарендорф, Р. Тропы из утопии. Работы по теории и истории социологии. М., 2002.

14.    История социологии: Учеб. пособие для вузов / Под общ. ред. . – Минск, 1997.

15.    История социологии. Учебник / Под общ. ред. . – М., 2004.

16.    Лапин, социология: Учеб. пособие для вузов. – М., 2006.

17.    Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. , , . – Минск, 2001.

18.    Соколова, социология. Учебник для вузов. Издание 2-е, перераб. и доп. – Москва; Минск, 2000.

19.    Соколова, труда. Учебник для вузов. – Минск, 2002.

20.    Социальные трансформации в России: теории, практики, сравнительный анализ. Учеб. пособие / Под ред. . – М., 2005.

21.    Социологическая энциклопедия / Под общ. ред. . – Минск, 2003.

22.    Социология: Учеб. пособие для вузов / Под общей редакцией . – Мн., 2004.

23.    Титаренко, мир современного белорусского общества: гендерный аспект. – Минск, 2004.

24.    Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества. – М., 2005.

25.    Ядов, социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М., 1998.

 

Дополнительная

1.        Андреева, психология. – М., 1997.

2.        Валлерстайн, И. Конец знакомого мира: Социология XXI века. – М., 2004.

3.        Вебер, М. Избранное. Образ общества. – М., 1994.

4.        Дарендорф, Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. – М, 2002.

5.        Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. – М., 1990.

6.        Заславская, российское общество: Социальный механизм трансформации. Учеб. пособие. – М, 2004.

7.        Зборовский, социологии. Учебник для вузов. М., 2004.

8.        Зиммель, Г. Избранное. – М., 1996.

9.        Ионин, культуры. – М., 1996.

10.    Козер, социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте. – М., 2006.

11.    Кравченко, . Хрестоматия для вузов. – М., 2002.

12.    Левада, Ю. А. От мнений к пониманию. Социологические очерки. 1993–2000. – М., 2000

13.    Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. . – М., 1999.

14.    Парсонс, Т. О структуре социального действия. – М., 2000.

15.    Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. . – М., 1999.

16.    Римашевская, и реформы: Секреты выживания. – М., 2003.

17.    Рубанов, массового поведения. – Минск, 2000.

18.    Руткевич, образования и молодежи: Избранное (1965–2002). – М., 2002.

19.    Современная западная социология: Хрестоматия. Учеб. пособие для вузов / Авт.-сост. , . – Минск, 2008.

20.    Сорокин, П. Человек, цивилизация, общество. – М., 1992.

21.    Стиглиц, Дж. Ю. Глобализация: тревожные тенденции. – М., 2003.

22.    Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. – М., 2004.

23.    Шавель, основы оценки кадров в контексте инновационного развития // Социология. – 2007. – № 3. – С. 69–87.

24.    Шахотько, оценка демографической ситуации в Республике Беларусь с позиций обеспечения устойчивого экономического роста // Социология. – 2007. – № 3. – С. 129 –134.

25.    Экономико-социологический словарь / Под ред. . – Минск, 2002.

26.    Ядов, теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: Курс лекций. – СПб., 2006.

 

Приложение 1.

 

Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы

 

1. Почему и когда возникает социология как специфическая отрасль научного знания?

2. Что такое социология и каковы ее функции?

3. В чем отличие социологии от других общественных наук?

4. Когда возникает социология как самостоятельная наука в Беларуси?

5. Что представляют объект и предмет изучения социологии?

6. В чем заключается специфика определения объекта социологии, исходя из многообразия существующих теоретических парадигм?

7. Как определить предметную область социологии?

8. Дайте определение понятия “социальное” и его роль в социологическом познании.

9. Почему социологию называют междисциплинарной наукой?

10. Какую роль в общественном развитии играет социология?

11. Каковы социологические воззрения К.Маркса, Э.Дюркгейма, М.Вебера?

12. В чем заключаются основные принципы позитивизма и неопозитивизма?

13. В чем состоят особенности русской и белорусской социологической мысли конца XX – начала XXI вв.?

14. Какие основные социальные общности входят в социальную структуру современного белорусского общества?

15. Как можно определить понятие «социальный институт»?

16. Что такое социализация личности, какие институты участвуют в этом процессе?

17. Почему в обществе существуют механизмы социального контроля?

18. Какова социальная природа конфликта?

19. Дайте классификацию социальных конфликтов современного этапа развития общества.

20. Какие направления развития существуют в современной социологии?

21. В чем проявлялось состояние кризиса социологии в конце XX в.?

22. Какие основные роли социология может выполнять в современном белорусском обществе?

23. Какие методы социологических исследований наиболее часто используются в социально-политической и экономической практике?

24. Каким образом можно использовать данные социологии для принятия научно обоснованных управленческих решений?

25. В чем состоят особенности прогнозирования в социологии? Чем социальное прогнозирование отличается от прогнозирования природных процессов?

 

Приложение 2

 

Рекомендуемый диагностический инструментарий

 

Для осуществления контрольно-оценочной деятельности рекомендуется использовать инструментарий, предусматривающий разноуровневый характер обучения и применяемый комплексно. В качестве одного из элементов, рекомендуемого для выявления уровня учебных достижений студента, используются критериально-ориентированные тесты. Они представляют собой совокупность тестовых заданий закрытой формы с одним или несколькими вариантами правильных ответов; заданий на установление соответствия между элементами двух множеств с одним или несколькими соотношениями и равным или разным количеством элементов в множествах; заданий открытой формы с формализованным ответом; заданий на установление правильной последовательности.