О СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПЕДАГОГОВ ДО Г. ТОМСКА, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММУ «УСПЕХ»
(из опыта работы по сетевому взаимодействию в рамках инновационной муниципальной площадки ДОУ №40,62,86 г.Томска)
старший воспитатель
МАДОУ №40 г. Томска
В связи с введением ФГТ к структуре основной образовательной программы ДО, а затем ФГОС ДО, в дошкольном образовании произошла смена подходов к содержанию образования. Прежняя модель организации образовательного процесса не соответствовала новым требованиям. Хотелось на деле больше учитывать индивидуальные особенности и интересы детей, предоставлять им право выбора. Проанализировав разные примерные образовательные программы, свой выбор остановили на программе «Успех». Программа “Успех” стала первой программой, созданной в соответствии с новыми требованиями. Содержание программы, новые формы совместной деятельности детей и взрослых актуальны и своевременны. Основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является календарь праздников. Дети очень любят праздники. Подготовка к ним и проведение являются сильным мотивирующим фактором для воспитанников. Важным моментом для нас явилось также то, что освоение программы реализуется через работу детей в центрах детской деятельности: они сами выбирают вид деятельности, последовательность выполнения работы, единомышленников по творчеству. Данная модель работы с детьми соответствует современным требованиям и способствует успешному их развитию.
Идея сетевого взаимодействия стала ведущей в реализации проекта, в рамках которого мы приступили к освоению новой программы.
Сетевое взаимодействие в последнее время во многих сферах нашей жизни приобретает особую актуальность. Сетевое взаимодействие активно используется в экономике, бизнесе, науке, культуре. И система образования является ярким подтверждением этому. Наша современная жизнь создает очень много проблем, которые в одиночку решить трудно. Одинокий путник, не зная точной дороги, всегда попадает в чащу. Так вот и мы, чтобы не попасть в чащу в эпоху перемен в системе дошкольного образования, решили объединить усилия и сообща искать пути решения поставленных задач. Так началась реализация инновационного проекта по внедрению в практику работы программы нового поколения “Успех” на основе сетевого взаимодействия.
Что такое сетевое взаимодействие? Это общение на равных. Это возможность действовать совместно, решая общие задачи, обогащая друг друга накопленным педагогическим опытом при сохранении своих интересов и автономности.
Механизм сетевого взаимодействия очень сильно напоминает принцип работы калейдоскопа с его разнообразием узоров. Сложился узор, легли стеклышки в определенном сочетании, порадовали удивительной комбинацией. Меняется ситуация – они распались, новая задача – новое сочетание.
В модели сетевого взаимодействия между нашими образовательными учреждениями связи есть долгосрочные и краткосрочные. Одни образовательные продукты мы создаем более продолжительное время, другие – быстрее. Чем дольше мы сотрудничаем, тем теснее становятся наши связи, нитей становится все больше. Происходит расширение сетевой паутины. К примеру, ДОУ №40 и №86 вошли в состав муниципальной площадки по внедрению ФГОС ДО – появилась новая связующая нить между нашими детскими садами. ДОУ №40 и №62 задумали создать сетевую тематическую газету – еще одна ниточка появилась и т.д.
Новизна нашей работы заключается в создании механизмов сетевого взаимодействия в реальном и виртуальном пространстве.
Владея опытом работы в реальном пространстве, мы понимали, что только очные связи (семинары, мастер-классы и т.д.) не обеспечат тот уровень взаимодействия, который необходим для плодотворной работы. Мы приняли решение создать интернет-площадку проекта. Всероссийский портал ”Открытый класс” идеально для этого подошел. Так, в его недрах появилось сетевое сообщество дошкольных учреждений №40,62,86 г. Томска (http://www.openclass.ru/node/416846).
«Открытый класс» стал площадкой для сетевого взаимодействия участников проекта на расстоянии. Здесь не требуется синхронного присутствия всех в одном месте в одно время. Каждый имеет возможность работы с ресурсами в удобное для себя время. Материалы доступны всем (не надо догадываться, что лежит в папках по детским садам). Всем предельно ясно, что мы делаем и для чего.
Структура сетевого сообщества
 |  | ||||
 | |||||
 | ||||||||||
 | ||||||||||
 | ||||||||||
 | ||||||||||
 | ||||||||||
 | ||||||||||
Какие возможности открыла сетевая площадка?
Освоение новой формы взаимодействия потребовало новых знаний. Было организовано сетевое обучение в реальном времени и виртуальном пространстве. Обучающие материалы были представлены на сетевой площадке. Но этого оказалось недостаточно. Проводили практические семинары непосредственно в детских садах для освоения навыков работы в сетевом интернет-сообществе. Были моменты, когда, работая над созданием совместных образовательных продуктов, по незнанию удалялись целые информационные блоки. Но и у этих моментов есть мощный потенциал – мотивация научиться хорошо освоить правила, потому что иначе подведу команду. Недостаток знаний по освоению модели ВОП стал толчком для поездки в детские сады Новосибирска, приглашения коллег из д. Кисловки, имеющих опыт использования технологии работы детей в центрах активности. Недостающие знания восполняем через просмотр вебинаров на сайте издательства «Просвещение». В марте 2015 г. состоялась виртуальная адресная консультация с , в ходе которой мы получили ответы на целый ряд вопросов.
 |
Проблему недостатка литературы мы решили, создав сетевую библиотеку.
Отсутствие методических пособий по планированию к программе ”Успех” вызвало необходимость создания инструментария, который был бы полезен при реализации тематических недель. Так появились совместные сетевые образовательные продукты - Банк заданий по темам недель, реализуемым в течение года (http://www.openclass.ru/node/451111). Каждая тема содержательно наполнена интересными заданиями по центрам детской деятельности. Создание Банка заданий осуществлялось в дистанционном режиме через сетевую площадку. Разработкой отдельной темы занимались три педагога из разных детских садов. Еще один сетевой продукт «Календарь праздников» разрабатывался внутри каждого сада по сезонам. Вся разработка также размещена в сетевом сообществе (http://www.openclass.ru/node/472318).
 |
Методическая поддержка участников проекта осуществляется непосредственно в детских садах, на очных сетевых мероприятиях. Для оказания помощи дистанционно была создана «Педагогическая аптечка» (http://www.openclass.ru/node/417127), в которой находятся наиболее востребованные материалы по правилам проведения утреннего сбора, работы в центрах детской деятельности, советы молодым педагогам.
Яркими моментами в жизни проекта стали наши сетевые образовательные мероприятия. Чтобы удержать интерес к проекту, нужны были интересные формы сетевых мероприятий. Так родилась идея сетевого флешмоба “Один день из жизни проекта” (http://www.openclass.ru/node/438121). Заранее договорившись о времени мероприятия, участники проекта работают вместе со своими воспитанниками над подготовкой к очередному празднику. Через час фоторепортажи с описанием форм работы и видов деятельности размещаются на сетевой площадке. Всем участникам проекта предоставляется возможность познакомиться с тем, как одну и ту же тему можно было по-разному реализовать, какие интересы у детей, как поддерживалась детская инициатива. Свое мнение, отзывы об итогах флешмоба педагоги прописывают в комментариях. Флешмоб помогает не только создать настроение праздника, соучастия в общем интересном деле, но и предлагает возможность представить свой опыт и увидеть работу коллег. За время проекта флешмоб проводился два раза.
Создание сетевой газеты, виртуальная конференция тоже стали для нас значимыми образовательными событиями.
Наши очные мероприятия также насыщены и разнообразны. Это и круглые столы, и горячие линии с обсуждением больных проблем, открытие Банка заданий, Фестиваль проектов. Поездка в Академлицей г. Томска укрепила нас в правильности нашего пути. На уроке математики в первом классе мы наглядно увидели связь между ФГОС ДО и ФГОС НОО. Оценили, как важно научить ребят работать по схеме, правилу, уметь слушать и договариваться друг с другом.
 |
Проектная команда сообща занималась созданием модели предметно-пространственной среды.
 |
В результате в пространстве группы появились центры детской деятельности, был создан макет Календаря жизни группы (http://www.openclass.ru/node/475920). Важно отметить, что, несмотря на общность взглядов и подходов, разработки каждого ДОУ не копируют друг друга. В них проявляется своеобразие, ”лицо” детского сада.
Психологи рекомендуют смотреть на узоры калейдоскопа для снятия стрессов. Наши очные встречи - это настоящее лекарство от перегрузок, море улыбок и позитива. Собираются люди, команда, которые вместе делают важную работу, четко понимают её цели и значимость. И какие бы планы мы не строили, без добрых человеческих отношений, взаимопонимания, трудно, даже, наверное, невозможно, достичь положительного результата. А нам в этом плане очень повезло. Когда есть надежная человеческая платформа, сообщество понимающих людей, любые преграды преодолимы.
Важное значение в ходе реализации проекта отводится вопросам контроля. Контроль в условиях осуществления инновационной деятельности призван не только выявить и устранить негативные проявления, но и обеспечить качество инновационного образовательного процесса. Совместно определяли контрольные точки, обсуждали первые результаты, вносили коррективы в планы действий.
 |
Результаты наблюдений за воспитанниками детского сада за два года жизни проекта позволяют уже сегодня сделать выводы о том, что дети становятся более самостоятельными, ответственными, инициативными, стараются чаще соблюдать составленные ими самими же правила; работы детей стали более творческими.
Социометрия, проведенная педагогом - психологом показала:
1. Положительные чувства от нахождения детей в детском саду в 2014 году составили - 57 %; в 2015 году – 95%. Это означает, что детям в детском саду комфортно. В 5% входят 2 ребенка, которые очень редко посещают дошкольное учреждение по болезни.
2.Сплочение детского коллектива (положительное отношение детей к деятельности в центрах активности) в 2014 году -74% и в 2015 году – 93%. Это значит, что основная часть детей испытывали с самого начала удовлетворение от образовательной деятельности по новой модели и за год процент положительного отношения к деятельности в центрах активности возрос ещё на 19%. Работа в центрах позволила детям стать более сплоченной командой.
Активное участие в образовательном процессе стали принимать родители. Они часто становятся теперь инициаторами интересных дел в группах детского сада, становятся помощниками воспитателей при организации работы в центрах, помогают овладеть новыми видами творчества: росписью глиняных игрушек, созданием мультфильмов, фигур из шаров. На утреннем сборе рассказывают о своих профессиях и предлагают выполнить увлекательные задания. Свои идеи и предложения по подготовке к тому или иному празднику вписывают в планы совместной деятельности, вывешенные в приемных; вместе с детьми участвуют в реализации проектов, выступают на детско-родительских конференциях.
Опыт работы участников сетевого проекта представлялся на городской конференции в мае 2015 года, практическом семинаре для старших воспитателей г. Томска в марте 2015 г., а также региональных, всероссийских конференциях и конкурсах.
Информация о новостях проекта уходит через сайты трех детских садов в большой мир, в открытое информационное пространство.
На пути к “Успеху” мы ряд ступенек уже преодолели. На какой ступеньке мы сегодня? Педагоги, участники проекта, сегодня точно знают, что работать по-новому у них точно получится, верят в свои силы и в возможности сетевой команды. Ведь столько сложных шагов уже прошли. Главное, что мы идем и четко видим цель, к которой движемся.
Впереди еще много интересных дел, нереализованных задач. А, значит, жизнь продолжается...
