МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

 

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФОД

 

________________//

«______»________________ 2012 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

М.2.В.08 Инновационные этнокультурные и этнохудожественные образовательные системы

 

Трудоёмкость (в зачетных единицах) – 5

 

Направление подготовки: 071500.68 Народная художественная культура

Магистерская программа: Русская традиционная художественная культура

Квалификация (степень) выпускника: магистр


1. Цель дисциплины

 

Дисциплина представляет собой введение в проблематику преподавания народной художественной культуры. Проблемы преподавания народной художественной культуры рассматриваются в широком социокультурном контексте и в их историческом формировании. Особое внимание уделяется возникновению инновационных вариантов преподавания народной художественной культуры и их отличительным характеристикам от традиционных способов преподавания.

Цель дисциплины – раскрыть различные аспекты преподавания народной художественной культуры в рамках образовательных систем различного уровня.

 

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы

Цикл профессиональных дисциплин по выбору, раздел М.2.В.08 позволяет раскрыть закономерности развития этнохудожественной и этнокультурной педагогики и подготовить учащегося к педагогической деятельности по направлению «Народная художественная культура».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для успешного освоения дисциплины необходимо как предшествующее знание таких дисциплин, как «Актуальные проблемы этнокультурного образования» и «Методика исследований народной художественной культуры».

Дисциплина позволит освоить такие курсы, как «Методология и методы исследования народной художественной культуры» и «Основы культурной политики».

 

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины учащиеся овладевают следующими общекультурными компетенциями (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

·         способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

·         способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

·         готовность выявлять и анализировать актуальные проблемы теории и истории народной художественной культуры (ПК-1);

·         владение методами научного поиска, фиксации, систематизации и анализа фольклорных произведений и традиций (ПК-3);

·         способность преподавать этнокультурные и этнохудожественные учебные дисциплины в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования, в системе послевузовского образования (ПК-7);

·         владение методами разработки, апробации и внедрения инновационных этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем, педагогических технологий, учебников, учебных и учебно-методических пособий (ПК-8);

·         умение анализировать и обобщать опыт сохранения и развития традиционной народной культуры, народного художественного творчества в России и зарубежных странах, выявлять новые тенденции в этой сфере (ПК-9);

·         умение анализировать, обобщать и участвовать в трансляции в массовую практику лучшего российского и зарубежного опыта этнокультурного образования (ПК-10);

·         владение способами разработки, научного обоснования и внедрения в практику инновационных методик организации и руководства народным художественным творчеством (ПК-11);

·         способность разрабатывать и внедрять инновационные формы и методы трансляции в современное культурно-образовательное и информационное пространство ценности традиционной народной художественной культуры и достижения народного художественного творчества (ПК-12);

·         способность участвовать в экспертизе локальных, региональных, муниципальных, федеральных и международных проектов и программ сохранения и развития традиционной народной культуры и этнокультурного образования (ПК-16);

·         способность анализировать и оценивать работу домов народного творчества, фольклорных и этнокультурных центров, профильных организаций, учреждений, учебных заведений, общественных объединений (ПК-19);

·         способность участвовать в лицензировании, аттестации и аккредитации профильных учебных заведений (ПК-20);

·         умение рецензировать научные и научно-методические работы (ПК-21).

 

4. Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетных единиц и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

180

III

 

Аудиторные занятия

34

 

 

Лекции

34

 

 

Практические занятия (ПЗ)

 

 

 

Семинары (С)

 

 

 

Лабораторные работы (ЛР)

 

 

 

И (или) другие виды аудиторных занятий

 

 

 

Самостоятельная работа (рефераты)

119

 

 

Курсовой проект (работа)

 

 

 

Расчетно-графические работы

 

 

 

И (или) другие виды самостоятельной работы

 

 

 

Вид итогового контроля

27

Экзамен

 

 

5. Содержание дисциплины

5.1.Разделы дисциплины и виды занятий

 

 

№

п/п

Наименование раздела дисциплины (темы)

Аудиторные часы

Самостоятельная работа (час)

всего

лекции

практические (семинары)

лабора

торные

В т.ч. интерактивные формы обучения (не менее %)

1.

Типология традиционных и инновационных этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем

4

4

нет по плану

 

нет по плану

14

2.

Место и роль этнокультурного и этнохудожественного и этнокультурного образования в системе образования

4

4

 

 

 

15

3.

Историко-педагогические аспекты осмысления этнохудожественного и этнокультурного образования.

 

4

4

 

 

 

15

4.

Этнохудожественное и этнокультурное образование как факторы гармонизации современного культурно-образовательного пространства.

 

4

4

 

 

 

15

5.

Специфика дошкольного этнохудожественного образования.

4

4

 

 

 

15

6.

Характерные черты преподавания этнохудожественных и этнокультурных курсов в

начальной школе.

4

4

 

 

 

15

7.

Этнохудожественное и этнокультурное образование на уровне среднего образования.

4

4

 

 

 

15

8.

Специфика этнохудожественных и этнокультурных компонентов высшего профессионального образования

6

6

 

 

 

15

 

Итого

34

34

 

 

 

119

 

5.2.Содержание разделов дисциплины

5.2.1. Типология традиционных и инновационных этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем

Определение этнокультурного и этнохудожественного образования. Социально-экономическое развитие общества как фактор видоизменений в рамках системы этнокультурного и этнохудожественного образования. Различные типы образовательных организаций и их влияние на развитие этнохудожественного и этнокультурного образования.

 

5.2.2. Место и роль этнокультурного и этнохудожественного и этнокультурного образования в системе образования

Тенденции развития этнокультурного и этнохудожественного образования в условиях современного общества. Преемственность как основополагающий принцип строения систем этнокультурного и этнохудожественного образования (от дошкольных организаций до системы подготовки научно-педагогических кадров).

 

5.2.3. Историко-педагогические аспекты осмысления этнохудожественного и этнокультурного образования.

Народная педагогика и её особенности в работах Я.А. Коменского и Ж.-Ж. Руссо. Основы национально-культурного образования в трудах . Педагогические идеи . Систематизация ценностей культуры как базис образования. Изучение феномена детского фольклора в исследованиях Г.С. Виноградова.  Волкова.

 

5.2.4. Этнохудожественное и этнокультурное образование как факторы гармонизации современного культурно-образовательного пространства.

Деятельность ЮНЕСКО в области нормативно-правовой базы для сохранения и совершенствования культурного наследия отдельных народов. Возможности образования в ходе решения проблем сохранения и развития русской народной художественной культуры. Современные теории этнохудожественного и этнокультурного образования.

 

5.2.5. Специфика дошкольного этнохудожественного образования.

Народные игрушки, сказки, пословицы и поговорки, народные песни и танцы как фактор формирования личности детей-дошкольников. Способы организации предметной среды в детском саду для создания условий для этнокультурного и этнохудожественного образования.

 

5.2.6. Характерные черты преподавания этнохудожественных и этнокультурных курсов в начальной школе

Специфика изучения народной художественной культуры в начальной школе. Место и роль игры в этнокультурном и этнохудожественном образовании младших школьников. Театрализованные методы этнохудожественного образования. Народные игры и их роль в этнокультурном образовании. Уроки физической культуры с проведением народных подвижных игр.

 

5.2.7. Этнохудожественное и этнокультурное образование на уровне среднего образования

Этнокультурные и этнохудожественные компоненты экспериментальных учебных программ средней школы. Интегрированные уроки на базе народной художественной культуры в учебной деятельности школьников «среднего звена». Знакомство старшеклассников с культурами народов России как основа для подготовки и проведения уроков и внеклассных мероприятий.

 

5.2.8. Специфика этнохудожественных и этнокультурных компонентов среднего профессионального образования и высшего образования

Практико-ориентированные формы среднего специального этнохудожественного и этнокультурного образования. Особенности требований Госстандарта к подготовке специалистов по направлению «Социально-культурная деятельность народное художественное творчество». Специфика этнохудожественных и этнокультурных специализаций в колледжах культуры. Способы обеспечения преемственности в содержании этнохудожественных и этнокультурных дисциплин в средних и высших учебных заведениях. Особенности требований Госстандарта по направлению подготовки «Народное художественное творчество». Место и роль этнохудожественных и этнокультурных специализаций и дисциплин в высших учебных заведениях.

 

5.3. Лабораторный практикум

Не предусмотрен

 

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

6.1. Основная литература

1.      Наговицын, Алексей Евгеньевич. Тайны мифологии славян [Текст]/.-М.:Академический Проект [и др.],2009.-510, [1] с.

2.      Нездемковская, Галина Вадимовна. Этнопедагогика [Текст]:учебное пособие для вузов/.-М.:Академический Проект [и др.],2011.-225 с.

3.      Рапацкая, Людмила Александровна. История художественной культуры России (от древних времен до конца XX века) [Текст]:учебное пособие для вузов/.-М.:Академия,2008.-375, [1] с.

 

6.2. Дополнительная литература

Бурлина, Елена Яковлевна. Путь длиною в века [Текст]:беседы о преподавании художественной культуры : книга для учителя/.-М.:Просвещение,1994.-173, [2] с. Гарфинкель, Гарольд. Исследования по этнометодологии [Текст] / Г. Гарфинкель; [пер. с англ. З. Замчук и др.]. - СПб.: Питер, 2007. - 334 с. Кребель, Ирина Алексеевна. Мифопоэтика Серебряного века. Опыт топологической рефлексии [Текст]/Ирина Кребель ; Омский государственный университет.-СПб.:Алетейя,2010.-591 с. Моисеева, Галина Николаевна. Древнерусская литература в художественном сознании и исторической мысли России XVIII века [Текст]:[монография]/, [отв. ред. ] ; АН СССР, Институт русской литературы (Пушкинский Дом).-Л.:Наука. Ленинградское отделение,1980.-259, [2] с. Мыльников, Владимир Павлович. Резьба по дереву в скифское время (Северная Азия) [Текст]:[монография]/ ; [отв. ред. ] ; СО РАН, Институт археологии и этнографии.-Новосибирск:Издательство Института археологии и этнографии,2011.-186, [1] с. Смоленский, Николай Иванович. Теория и методология истории [Текст]: учебное пособие для вузов / . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008. - 270 [1] c. Степанов, Юрий Сергеевич. Методы и принципы современной лингвистики [Текст] / . - 2-е изд. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 311 с. Тимошенко, Лариса Григорьевна. Русский народный костюм : областные особенности [Текст]:учебное пособие/ ; [под ред. ] ; МОиН РФ, ФГБОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство Томского государственного педагогического университета,2012.-102, [1] с. Фольклорное наследие народов СССР и современность [Текст]:[сборник]/АН СССР [и др. ; отв. ред. ].-Кишинев:Штиинца,1984.-388, [1] с. Химик, Ирина Александровна. Как преподавать мировую художественную культуру [Текст]:книга для учителя/.-М.:Просвещение,1992.-157, [2] с.

 

6.3. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины

http://www.ruthenia.ru/folklore/neckludov 15.htm

http://www.ruthenia.ru/folklore/rasumova4.htm

http://www.ruthenia.ru/folklore

http://www.ruthenia.ru/folklore/adonieva1.htm

infoliolib.info›philol/putilov/1.html

 http://www.ethnomuseum.ru

 

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

:

№п/п

Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)

Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения

Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов

1.

Типология традиционных и инновационных этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

2.       

Место и роль этнокультурного и этнохудожественного и этнокультурного образования в системе образования

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

3.       

Историко-педагогические аспекты этнохудожественного и этнокультурного образования.

 

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

4.       

Этнохудожественного и этнокультурного образование как фактор гармонизации современного культурно-образовательного пространства.

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

5.       

Специфика дошкольного этнохудожественного образования..

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

6.       

Характерные черты преподавания этнохудожественных и этнокультурных курсов в

начальной школе.

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

7.       

Этнохудожественное и этнокультурное образование на уровне среднего образования.

 

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

8.       

Специфика этнохудожественных и этнокультурных компонентов высшего профессионального образования

OpenOffice.org pro 3.3.0 Infra

Компьютер, проектор, экран

 

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации для преподавателя:

На каждом этапе работы с учащимися необходимо тщательно отслеживать усвоение рассматриваемого материала. Для этой задачи можно использовать домашние письменные работы, позволяющие учащимся проявить самостоятельные способности в рефлексии над той или иной проблемы в сфере народной художественной культуры.

 

7.2. Методические рекомендации для студентов:

Основная задача учащихся на всем протяжении обучения сводится к тому, чтобы уметь не только получать и усваивать тот объем знаний по дисциплине, который дается преподавателем на лекциях, но, кроме того, научиться быть самостоятельным и заинтересованным участником учебного процесса. Именно формирование навыков самостоятельной и регулярной работы требует от современного человека вся его практическая деятельность. Развитию данных навыков могут способствовать следующие формы работы:

При подготовке доклада или сообщения учиться самостоятельно работать с предложенной преподавателем литературой и иными найденными источниками, включая Интернет – ресурс. При этом главное, на что следует обращать внимание при подготовке любого сообщения, заключается в следующем:
    материал должен быть понят и разобран самим докладчиком; материал должен быть грамотно изложен в логике рассматриваемой проблемы; материал должен быть интересен остальным учащимся и по содержанию, и по форме изложения.
Все затруднения и сложности, возникающие с пониманием тех или иных проблем курса или решением тестовых заданий, необходимо своевременно разрешать при помощи преподавателя.

 

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

8.1. Рекомендуемые темы рефератов

Педагогические концепции в сфере преподавания народной художественной культуры. Основные направления изучения методики преподавания этнокультурных дисциплин. Образовательные технологии в сфере народной художественной культуры. Этнокультурное и этнохудожественное образование в современной России. Влияние потребностей человека на актуальность преподавания этнокультурных и этнохудожественных дисциплин. Место и роль этнопедагогики в современной России. Значение понятия «народный костюм» в педагогических исследованиях Народные игры как методика обучения младших школьников. Границы взаимодействия традиционной народной и потребительской культуры в современном обществе. Роль эмпирических методов в педагогическом исследовании методик преподавания этнокультурных дисциплин. Влияние народной художественной культуры на современную педагогику. Основания классификации типов этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем. Сравнительные характеристики зарубежной и российской этнопедагогики. Влияние отдельных видов рациональности на становление методик преподавания народной художественной культуры.

 

8.2. Экзаменационные вопросы

1.      Содержание понятий этнокультурного и этнохудожественного образования.

2.      Влияние социально-экономическое развития общества на видоизменения в рамках системы этнокультурного и этнохудожественного образования.

3.      Типы образовательных организаций и их влияние на развитие этнохудожественного и этнокультурного образования.

4.      Современные тенденции развития этнокультурного и этнохудожественного образования.

5.      Принципы строения систем этнокультурного и этнохудожественного образования.

6.      Народная педагогика и её особенности в работах Я.А. Коменского и Ж.-Ж. Руссо.

7.      Основы национально-культурного образования в трудах .

8.      Этнопедагогические идеи .

9.      Современные теории этнохудожественного и этнокультурного образования.

10.  Вклад международных организаций в формирование нормативно-правовой базы для сохранения и совершенствования культурного наследия отдельных народов.

11.  Использование материалов народной художественной культуры при занятиях с детьми дошкольного возраста.

12.  Специфика изучения народной художественной культуры в начальной школе.

13.  Место и роль игры в этнокультурном и этнохудожественном образовании младших школьников.

14.  Этнокультурные и этнохудожественные компоненты экспериментальных учебных программ средней школы.

15.  Особенности подготовки специалистов в области этнокультурного и этнохудожественного образования в средних специальных учебных заведениях.

16.  Место и роль этнохудожественных и этнокультурных специализаций и дисциплин в высших учебных заведениях.

 


 

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению

Народная художественная культура

071500.68

 

Рабочая программа учебной дисциплины составлена

 

К. филос. н., доцент, доцент кафедры

философии и социальных наук ________________________

 

Программа утверждена на заседании кафедры философии и социальных наук

протокол № __ от ____________ 20__ года.

 

Зав. кафедрой ______________ .

 

Программа одобрена методической комиссией

протокол № __ от ____________ 20__ года.

 

Председатель методической комиссии __________________