Рекомендуемая литература
Основная литература:
, Коган учить. Для преподавателя русского языка как иностранного – М: Русский язык. Курсы, 2004. , и др. Методика преподавания русского языка как иностранного для студентов-нефилологов/- М: Русский язык, 1984. , , и др. Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе /– М.: Русский язык, 1989. , Добровольская преподавания русского языка иностранным учащимся. – М.: МГУ, 1989. , Добровольская методических задач по русскому языку/ М.: Русский язык, 1990. Программа спецкурса «Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения для студентов-нефилологов» – М.:РУДН, 1982. Программа по русскому языку для кружков и курсов. – М.: Русский язык, 1977.Дополнительная литература:
Живая методика: для преподавателя русского языка как иностранного. 3 - е издание. Пассов коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Русский язык, 1989. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. – М.: Русский язык, 1991. , , Щукин и технологии обучения русскому языку как иностранному / М: Русский язык. Курсы, 2009 , Степанова в Россию.: элементарный практический курс русского языка. Вып:1/ - М:Русский язык. Курсы.2002
СПЕЦКУРС « МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ДЛЯ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебный семестр
| № п/п | Содержание занятия |
Кол-во часов | Форма проведения занятия | Самостоя-тельная работа/ Педагоги-ческая практика | ||||||
лекция | практ. занятие | ||||||||||
VII семестр 18 недель, 2 часа в неделю, 36часов | 1. | Вводное занятие. Стартовое тестирование. |
2 часа |
|
2 часа |
| |||||
Общие вопросы методики преподавания РКИ | |||||||||||
2. | Функционирование русского языка в современном мире. Методика как наука, ее предмет и задачи, связь с другими предметами. Основные понятия методики. |
2 часа |
2 часа |
|
| ||||||
3. | Основные принципы методики преподавания русского языка как иностранного. Методы преподавания (общая характеристика) |
2 часа |
2 часа |
|
| ||||||
4. | Уровни владения русским языком. Характеристика начального этапа обучения (элементарный и базовый уровни)- задачи и содержание обучения. |
2 часа |
|
2 часа |
2 часа ( сам. раб) | ||||||
5. | Обзор учебников и учебных пособий, используемых в практике преподавания русского языка как иностранного в кружках и на курсах. Е.Корчагина « Приглашение в Россию» (комплекс учебных пособий) для курсов.
| 4 часа | 2 часа | 2 часа |
| ||||||
Лингводидактические вопросы преподавания фонетики, лексики, грамматики | |||||||||||
6. | Систематизация фонетических знаний учащихся. Общая характеристика звуковой системы русского языка | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
7. | Методика работы над фонетическим материалом. Задачи фонетического аспекта. Организация обучения фонетике на начальном этапе, вводно-фонетический курс. |
2 часа |
2 часа |
|
| ||||||
8. | Методы обучения произношению. Приемы постановки русских звуков. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
9. | Постановка произношения слова. Характерные особенности русского ударения. Ритмические модели русского слова. Правила произношения безударных гласных ( редукция гласных). | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
10. | Обучение интонации. Основные типы интонационной речи (ИК-1,ИК-2,ИК-3,ИК-4) | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
11. | Систематизация лексических знаний учащихся. Общая характеристика лексической системы русского языка. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
12. | Методика работы над лексикой русского языка. Активный, рецептивный, потенциальный словарь учащихся. Лексический минимум. | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
13. | Основные этапы работы над новой лексикой. Способы семантизации лексических единиц. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
14. | Введение и дозировка новой лексики в учебном комплексе для курсов русского языка Е.Корчагина, В.Степанова « Приглашение в Россию» | 2 часа |
| 2 часа |
| ||||||
15. | Систематизация грамматических знаний учащихся. Основные понятия грамматики. Место грамматики в практическом курсе русского языка | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
| ||||||
16. | Методика обучения грамматики. Основные принципы организации и представления грамматического материала в курсе изучения русского языка. | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
17. | Этапы работы над грамматическим материалом. Типы упражнений. Анализ грамматического материала учебного комплекса для курсов русского языка.
| 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
Зачет №1. Коллоквиум на тему « Особенности преподавания фонетики, лексики и грамматики на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному» | |||||||||||
| |||||||||||
Лингвометодические основы обучения видам речевой деятельности | |||||||||||
VIII семестр 16 недель, 2 часа в неделю- 32часа, Педагоги-ческая практика-24 часа | 18. | Виды речевой деятельности в условиях естественной коммуникации. Методика обучения видам речевой деятельности. Продуктивные/репродуктивные, устные/письменные ВРД. |
2 часа |
2 часа |
|
| |||||
19. | Аудирование как вид РД. Трудности аудирования. Упражнения, формирующие механизмы аудирования. | 2 часа |
| 2 часа |
| ||||||
20. | Формирование речевых навыков и умений аудирования: подготовительные языковые, речевые упражнения. Контроль аудирования. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
21. | Методика обучения говорению. Диалогическая и монологическая формы устной речи. Сущность говорения как продуктивного ВРД. | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
22. | Особенности монологической речи. Этапы работы при обучении монологической речи. Система упражнений. | 2 часа |
| 2 часа |
| ||||||
23. | Особенности диалогической речи. Диалогическое единство как единица диалогической речи, Структурно-семантические типы диалогических единств, | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
24. | Диалоги как учебные тексты. Типы диалогов, определенные Программой для курсов и кружков. Этапы работы при обучении диалогу. Система упражнений на каждом этапе. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
25. | Чтение как вид речевой деятельности. Роль чтения в учебном процессе. Техника чтения и понимания как две стороны единого процесса. Классификация видов чтения в зависимости от его целей. Основы методики обучения чтению. | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
26. | Обучение технике чтения. Упражнения для выработки навыков техники чтения. Показатели сформированности навыков техники чтения. | 2 часа |
| 2 часа |
| ||||||
27. | Понимание содержания основная задача чтения на начальном этапе обучения. Условия, необходимые для понимания содержания текста. Этапы работы над текстом (изучающее чтение). Виды контроля понимания содержания текста. | 2 часа |
| 2 часа |
| ||||||
28. | Составление упражнений и заданий, связанных с задачей обучения чтению на конкретном тексте из учебного комплекса для кружков и курсов русского языка. | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
29. | Методика обучения письму и письменной речи. Отличие письменной речи от устной. Письмо как средство обучения письменной речи. Упражнения по обучению графике и орфографии: | 2 часа | 2 часа |
|
| ||||||
30. | Письменная речь как самостоятельная цель обучения и как средство обучения другим видам РД. Подготовительные и речевые упражнения как средство формирования и развития умений в письменной речи | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
31 | Анализ упражнений и заданий, направленных на обучение ВРД, на примере одной из тем учебного комплекса для кружков и курсов русского языка. (Е.Корчагина. Приглашение в Россию) | 2 часа |
| 2 часа | 2 часа ( сам. раб) | ||||||
Организация процесса обучения | |||||||||||
32. | Урок как обязательная форма организованного обучения, основная временная единица учебного процесса. Структура урока и ее компоненты. Средства обучения общению и их организация. |
2 часа |
2 часа |
| 2 часа ( сам. раб) | ||||||
| 33. | Роль и функции преподавателя русского языка. Подготовка преподавателя к уроку. Составление конспекта урока по материалам учебного комплекса для кружков и курсов русского языка. |
2 часа |
|
2 часа | 2 часа ( сам. раб) | |||||
| Педагогическая практика: - посещение занятий преподавателей с последующим обсуждением; - разработка своих фрагментов уроков, обсуждение их планов с преподавателями; - занятия-консультации с отстающими студентами; - проверка домашней самостоятельной работы студентов; - участие во внеаудиторной работе.
|
24 часа | |||||||||
Зачет №2. Коллоквиум на тему « Обучение видам речевой деятельности. Как построить урок русского языка?»
| |||||||||||
| Государственный экзамен по дисциплине « Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения для студентов-нефилологов» с присвоением звания преподавателя русского языка как иностранного в кружках и на курсах и выдачей соответствующего Сертификата. | ||||||||||
