Технологическая карта урока географии

6 класс

 

Ф.И.О. учителя:

Предмет

География

Класс

6

Тема

Годовой ход температуры воздуха

Базовый учебник:

Герасимова Н.П. ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”Дрофа”, 2015г;

Тип

 Комбинированный

Цель:

Создать условия для формирования у школьников понятия и знания свойств атмосферы на основе изучения температуры воздуха и установления причинно-следственных связей.

Задачи:

Образовательная:

1. Сформировать представления о устройстве термометра, о истории его возникновения.

2. Сформировать представления о закономерностях нагревания атмосферного воздуха.

3. Выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха;

4. Закрепить у школьников представление о причинах и закономерностях изменения температуры в течение суток, месяца, года.

5. Сформировать навык определения среднесуточных, среднемесячных, среднегодовых температур, амплитуды колебания температуры воздуха.

6. Сформировать у школьников умение находить среднее арифметическое чисел, действия с отрицательными и положительными числами.

7. Рассмотреть практическое значение знаний о годовом ходе температуры воздуха своей местности

Развивающая:

1.Продолжать развивать навыки работы с текстом, таблицами, иллюстрациями из учебника, атласа, презентацией.

2. Расширить кругозор и умение владеть речью, обогащать словарный запас.

3. Научить учащихся определять среднесуточную, среднегодовую, среднемесячную температуру воздуха, амплитуду температур за сутки и год, используя знания по математике.

Воспитательная:

1.Продолжать развивать интерес к природе родного края.

2. Воспитывать у учащихся привычки трудиться.

3. Умения работать в коллективе, группе.

 

Оборудование

мультимедиа, учебники, атласы, инструктивная карта ученика.

Формы, приемы, методы

поисковый, рассказ с элементами постановки проблемных вопросов, работа в группах постоянного состава, информационные и коммуникативные технологии; составление схемы, работа с учебником и с иллюстративным материалом, подготовка к практической работе, индивидуальная, парная и групповая. «Знаете ли вы …?», «Устная рефлексия».

Планируемые результаты

Научить учащихся определять годовую амплитуду, среднюю месячную, среднюю годовую температуру воздуха. Научить строить и анализировать график хода температуры.

 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

 

ХОД УРОКА

 

№

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

I.

Организационный момент:

 

Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Готовят рабочее место.

Самодисциплина.

 

Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

II

Фронтальная проверка

 

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Проверка домашнего задания

 

Учащиеся работают в раздаточных материалах:

1. Как определить среднюю суточную температуру воздуха?

2.Почему температура воздуха меняется в течение суток?

Осознание учащимися целостности атмосферы, её зависимость вращение Земли вокруг своей оси.

Что такое температура воздуха. Причины изменений температуры. Научиться определять среднюю суточную температуру и амплитуду колебания температур.

Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

 

III.

Актуализация знаний:

Подведение детей к формулированию темы, цели и постановке

задач урока.

Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»

 

Направление деятельности учащихся к выявлению ими темы урока с помощью картинки.

Сообщает тему урока: Годовой ход температуры. Предлагает определить цели и задачи урока.

Игра «А знаете ли вы что?» Задает 5 вопросов по теме.

Определить по увиденному слайду о чем идет речь. Исходя из этого выявить тему, цель и задачи урока

 

Заполнение таблицы знаками «+» и «-»

Формирование целостного мировоззрения

 

Формирование представлений о годовом ходе температуры

Умение самостоятельно поставить цель. Эффективно выбирать способы решения поставленной задачи.

 

VI.

Изучение нового материала

 

Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению

Вступительное слово учителя. Координирует деятельность учащихся при изучении нового материала. Организует работу с учебником по определению и причине годового хода и амплитуды т.

Практическая работа в группах: «Построение графика годового хода температуры» (на примере данных по городу Кострома)

Организует групповую работу по карточкам по определению: среднегодовой и амплитудой колебания годового хода т, максимальной и минимальной т воздуха.

Физкультминутка.

Находят и делают формулы годового хода температур и амплитуды.

Выполняют практическую работу.

 

Повторяют физкультминутку

Формирование ответственного отношения к учению, готовность к самообразованию, развитие практической деятельности в жизненных ситуациях.

Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала. Использование географической информации.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Работать в группе, парах и индивидуально находить общее решение.

V.

 Закрепление материала. Выполнение практической работы.

 

повторение и закрепление ранее изученного.

организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий; показать связь новых знаний с ранее полученными и сформированными.

Организует общий вывод по уроку с помощью кластера.

При остатке времени организует проф. ориентационную работу по спец. метеоролог и синоптик

Анализируют и делают выводы.

.

Освоение личностного смысла учения

осознание целостности атмосферы и температуры воздуха

 

Овладение элементарными практическими умениями для определения и построение графика температуры, чтения графика и его анализа

Умение строить логическое рассуждение.

VI

Домашнее задание

Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Инструктаж по выполнению домашней работы. Построить график на стр113 таблица 7 (можно сделать график на компьютере)

Внимательно слушают и записывают домашнее задание в дневник.

Формирование учебно-исследовательской и ИКТ деятельности при выполнении домашнего задания.

Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания

VII.

Подведение итогов. Рефлексия

Развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.

 

Рефлексия

(приложение №3)

Определяют уровень достижений своих результатов. И результатов своих одноклассников. Отвечают на вопросы учителя.

Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.

Самооценка.

Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.

 

Приложение

Практическая работа: «Построение графика годового хода температуры» (на примере данных по городу Кострома)

1.                  строим координатные оси;

2.                  по вертикальной оси откладываем температуру воздуха (1 см – 2°С);

3.                  по горизонтальной оси – названия месяцев года (1 см – 1 месяц)

4.                  построения производим согласно данным таблицы (Приложение )

5.                  полученные точки соединяем плавной линией.

6.                  используя график и данные таблицы, вычисляем годовую амплитуду температур, среднегодовую температуру и температуру воздуха в ноябре.

Приложение

Среднемесячные климатические данные для города Костромы

месяцы

Средняя годовая t

А

я

ф

м

а

м

и

и

а

с

о

н

д

 

 

-12

-14

0

8

15

20

22

20

15

7

0

-5

?

?

 

Приложение

Рефлексия: блиц-опрос

У – виновник образования парникового эффекта

М- часть океана

Н – ниже этой отметки на термометре начинаются отрицательные температуры

И – линии с равным значением температур

Ц – волна, образовавшаяся в результате подводного землетрясения

А – разница между максимальной и минимальной температурами