Идеологическое сопровождение учебно-воспитательного и тренировочного процесса в УО «ГрГУОР»
Идеологическое сопровождение учебно-воспитательного и тренировочного процесса, понимаемое как интегративный, динамический способ организации, управления и контроля качества воспитания и обучения в учреждении образования, - это выбор оптимальных форм, способов, средств воспитательного воздействия на воспитанников с целью формирования основ национального самосознания, ответственного поведения, социально значимых отношений в системе жизнедеятельности учреждения образования.
Структура идеологического сопровождения воспитательного процесса включает такие компоненты, как:
- нормативно-законодательный. Это значит, что воспитательный процесс строится на основе анализа и применения законодательных и нормативных актов Республики Беларусь в области образования как методологической и содержательной основы воспитания и обучения.
- методико-технологический. Включает формы научно-методической деятельности но формированию идеологической культуры педагога как фактора качества и обучения; технологии перевода знаний в систему убеждений воспитанников; организацию и проведение информационных часов; образовательный процесс социальной направленности; создание методического банка новаций; обобщение педагогического опыта.
- информационный. Предполагает создание информационного пространства в школе через оформление уголков государственной символики, информационно-идеологическую работу библиотеки, доступ к Интернет-сети, культуре, СМИ, функционирование информационных стендов по законодательным и нормативным актам, деятельности общественного объединения «БРСМ» т. п.);
- социальный. Включает проведение смотров, выставок, программ, акций, праздников; реализацию ценностей культуры здорового образа жизни, досуга, труда; включение в образовательный процесс родителей.
- кадровый. Предусматривает проведение психолого-педагогических семинаров; педагогических советов; методических объединений, практикумов для педагогов по овладению актуальными технологиями идейно-воспитательной работы.
Стратегической целью идеологического сопровождения учебно-воспитательного и тренировочного процесса является обеспечение качества занятия, воспитательного мероприятия, информационного часа. К его основным критериям относятся актуальность, научность, социальность, гуманность, креативность, мотивационность, культура организации, здоровьесберегающие показатели и технологическая обеспеченность. Поэтому идеологическая и идейно-нравственная работа училища понимается не как одно из направлений деятельности, а как основная функция на уровне государственной политики в области образования, т.к. национальная идеология является идейным фундаментом образовательной системы, целостного учебно-воспитательного и тренировочного процесса, воспитательного пространства училища.
Сущность модели идеологического воспитания училища представляет собой последовательный, взаимосвязанный процесс подготовки трёх направлений воспитательной деятельности: мировоззренческого, информационного и социального. Реализация мировоззренческого компонента предполагает формирование у учащихся системы научных взглядов и убеждений о целях, путях развития белорусского общества, человека; выработка личностной позиции учащегося к событиям социальной реальности; приобретение и расширение жизненного опыта через расширение круга социальных отношений в различных сферах жизнедеятельности (познавательной, творческой, социально-практической).
Содержательным компонентом выступает информационный. Он предполагает доступ учащихся к информационным потокам.
Социальный компонент модели идеологического воспитания предусматривает воспитание социальной активности путём вовлечение учащихся в работу ученического самоуправления, организацию ОО «БРСМ», организации патриотической, волонтёрской (создан волонтёрский отряд в количестве 10 человек из числа членов ОО «БРСМ»), милосерднической и других направленностей
Важно прививать учащимся потребность в ценностном самоопределении, активизировать все его духовные силы. Только формирование гуманистического мировоззрения является возвратом к общечеловеческим, нравственным ценностям, включает учащихся в самостоятельный поиск ответов на вопросы: «Как я живу? Для чего я живу?» Большое значение в жизни молодёжи.
На современном этапе вопросы идеологической и воспитательной работы занимают приоритетное место в учебно-воспитательной и тренировочной деятельности. Школа рассматривается как институт социализации личности, где обучение и воспитание представляют собой единый процесс. Этот процесс направлен на подготовку эрудированных и творчески мыслящих, инициативных, предприимчивых, способных к осмыслению актуальных проблем государства и к активному участию в общественно-политической деятельности своей страны людей.
Для того, чтобы воспитать такого человека для общества, первоочередная задача современного учебного заведения – создать эффективную систему гражданско-патриотического, духовно-нравственного, профессионального, семейного воспитания и наполнить ее конкретным современным содержанием. Эту задачу можно реализовать посредством встреч молодежи с ветеранами и руководителями органов государственного управления, представителями исполнительной и законодательной власти, представителями руководства администрации, города. Как раз то, что мы с вами и делаем.
При этом необходимо учитывать прошлый позитивный опыт идеологического воспитания молодежи, который включал в себя мощную систему социальной защиты человека, систему его морального стимулирования, систему деятельности средств массовой информации, отражающих и популяризующих интересы страны, общества, человека.
Годы обучения в училище не являются ни начальным, ни конечным звеном в процессе становления личности молодых людей. Поэтому было бы ошибочным видеть полное и окончательное формирование мировоззрения учащихся. Но, не переоценивая своих возможностей и понимая важность данного периода для ценностного осмысления мира мы должны вести работу по осмысленному формированию системы гуманистических взглядов учащихся на мир и свое место в этом мире через рассмотрение ключевых проблем его жизнедеятельности и посредством включения девушек и юношей в самостоятельный поиск ответов на смысложизненные вопросы.
Важным условием эффективной организации идеологической и идейно-воспитательной работы является формирование культуры деятельности в реальном социуме, направленной на благо и заботу о конкретных людях. В качестве примера можно привести ежегодные благотворительные акции «Наши дети», для детей-сирот детского дома г. Гродно, в которых наши учащиеся принимают активное участие. Необходимо принять как главный ориентир в формировании поведения учащихся доброту, отзывчивость, великодушие, уважение, милосердие, взаимопомощь, справедливость. Ответственно относиться к своим социальным ролям сегодня (учащийся, сын, друг, патриот) и готовность к достойному исполнению своих будущих социальных ролей (защитник Отечества, гражданин, семьянин, труженик). И здесь большую роль играет обогащение духовноэмоциональной сферы учащихся. Это предполагает комплексное взаимодействие всех членов педагогического коллектива, направленное на обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, формирования у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.
Огромную роль в идеологическом сопровождении воспитательного процесса в училище играет библиотека. Успешно осуществляется работа по формированию информационной культуры молодежи библиотекой. В библиотеке постоянно организуются и проводятся выставки, посвященные наиболее важным событиям жизни государства и общества; организуются и проводятся воспитательные мероприятия училища.
Огромный потенциал идеологического обеспечения воспитательного процесса имеют воспитательные часы, проводимые еженедельно.
Сегодня необходимо уделить особое, определяющее внимание идейной направленности учебно-воспитательного и тренировочного процесса, определив для себя единую методическую проблему. Формирование мировоззрения учащихся в процессе обучения. Именно учебный и тренировочный процесс обладает неисчерпаемыми возможностями для качественного изменения уровня идейного воспитания обучающихся. Урок и тренировка призваны сформировать не только специалиста, но и гражданина с определенными моральными устоями. Одним из первостепенных требований к ним является обеспечение идейной направленности. Наиболее важная цель обучения - формирование личности специалиста, включающей как нравственные, так и профессиональные качества. Это же можно сказать об учебно-тренировочных занятиях. Для ее реализации необходимо выделить основные этапы идейного воспитания на уроках и тренировках:
1. Формирование воспитательных целей и задач.
2. Выбор методов, форм и средств обучения для воспитания тех или иных качеств у обучающихся.
3. Организация психологического климата на занятиях.
4. Создание воспитывающей среды.
Для осуществления идейного воспитания преподаватель формулирует воспитательную цель: формирование взглядов, убеждений, качеств личности.
Учитывая, что главная цель - формирование научного мировоззрения у обучающихся, правомерны такие варианты постановки воспитательной цели урока и тренировки как добиться понимания (или подвести учащихся к выводу, или убедить их) в практической, жизненной или профессиональной значимости того или иного конкретного вопроса.
На занятиях может быть правомерна и такая постановка воспитательной цели: показать учащимся (дать им почувствовать, увидеть), что, решая и выполняя все более сложные задания и упражнения, они продвигаются в своем интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии.
Итак, определяя постановку идейно-вoспитательной цели урока и тренировки, важно увидеть ее направленность на формирование:
- практической, жизненной значимости тех или иных законов;
- гражданских чувств учащихся;
- активной жизненной позиции;
- осознания значимости саморазвития.
Основными средствами формирования мировоззрения учащихся являются учебные занятия по общественным и естественным предметам, а также различные формы внеклассной работы.
При изучении материала о формировании мировоззрения необходимо обратить внимание на то, что оно является основой воспитания у человека нравственных взглядов, убеждений, поведения. Особое внимание должно быть обращено на изучение учащимися истории родного края, героического прошлого нашего народа, походы по родному краю, допризывную подготовку молодежи.
Все учебные предметы, представляющие основы наук, обеспечивают формирование идейного воспитания. Идейно-нравственные взгляды на природу вырабатываются у учащихся в процессе изучения предметов естественнонаучного цикла. Так на уроках биологии важно подчеркнуть, что дело охраны природы требует усилия всех государств, поэтому рассматриваются направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
На уроках общественных дисциплин и учебно-тренировочных занятиях необходимо изучать Конституцию РБ, прививать уважение к Государственному гербу и Государственному флагу РБ. Тогда на уроке и тренировке будет воспитываться чувство гордости за свою страну и готовность к выполнению социальной роли гражданина РБ.
На уроках географии учащиеся должны знакомиться с закономерностями развития человеческого общества, личности, созидательной деятельности человека.
Преподавателям белорусского языка и литературы необходимо большее внимание уделять раскрытию красот белорусской природы, убеждать в необходимости охраны экологической среды, прививать любовь и уважение к белорусскому языку как к языку коренного населения Беларуси.
Трудно переоценить роль изучения гуманитарных наук, которые способствуют формированию у учащихся научного мировоззрения. Особенно показательным в решении данных задач является урок истории. На нем можно пробудить гордость за своих предков и их поступки, решить вопросы морального содержания попробовать найти свое личное место в современном обществе. Человек, который хорошо знает историю, становится патриотом, потому, что он начинает понимать свою личную ответственность за будущее.
Хочется сказать о некоторых направлениях работы по идейному воспитанию учащихся непосредственно на уроках спецдисциплин.
В ходе урока преподавателю необходимо большее внимание уделять рассказу об училище, развитию у учащихся чувства любви к нему, гордости за его коллектив, за выбранную профессию.
Необходимо широко использовать возможности по воспитанию у учащихся чувства патриотизма как одного из основных направлений идейно-политического воспитания. Но не простое перечисление имен выдающихся спортсменов и их достижений, а уместное использование фактов, которые характеризуют их качества личности. Очень важно уметь показать процесс их становления, условия формирования качеств, которые мы сегодня ставим в пример. Эффективность формирования мировоззрения учащихся зависит от методов обучения и воспитания. Но какие бы небыли методы, ясно одно, нельзя рассчитывать на то, что учащиеся самостоятельно будут вырабатывать взгляды и убеждения отстаивать и пропагандировать их. Чтобы сформировать эти качества, нужно упражнять их в самостоятельности, ставить в такие условия, когда они вынуждены отстаивать свою точку зрения, приводить для этого необходимые аргументы. При этом выявлено, большим воспитательным эффектом обладает такое сочетание методов, успешность которых доставляет учащимся большую эмоциональную радость, формирует чувство товарищества, коллективизма.
Для успешного идейного воздействия на учащихся важно не только определить направления, подобрать тематику и формы работы, но и обеспечить целенаправленность и высокое качество конкретных мероприятий. Результативность всей проводимой работы зависит от каждого конкретного мероприятия, урока, тренировки, правильно поставленной цели, продуманного плана, связи содержания с задачами и делами коллектива. При этом большое значение имеет заинтересованное и активное обсуждение вопросов, помощь, контроль и оценка в работе. Не надо забывать, что воспитание - это, в первую очередь, воспитание чувств. Это и использование иллюстраций, и технических средств, и эстетический вид места проведения. И, конечно, сам педагог. Он может оказывать сильное воспитательное воздействие своим примером, непосредственно своей личностью
Современное образовательное учреждение должно стать для подростка не просто школой, а школой жизни, социальным центром.
Как сказал : «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми».
Эти слова великого педагога могут стать жизненно важным девизом каждой семьи.
Помочь ребенка воспитать – задача каждого учителя. Нам, педагогам, важно не только дать детям прочные знания, но и сделать большой шаг в воспитании личностных качеств: доброты, отзывчивости, трудолюбия, уважения ко всем людям.
Такие сложные задачи могут быть успешно решены только совместными усилиями школы и семьи. И большая роль здесь отводится прежде всего педагогу.
