Конспект урока по литературе 9 класс
Тема: Счастье и судьба в балладе «Светлана»
Цели:
Создать условия для постижения авторской концепции и осмысления сущности понятий «судьба» и «счастье». Содействовать развитию логического и ассоциативного мышления, воображения, развитию и совершенствованию навыков связной речи. Создать условия для воспитания активной жизненной позиции: жизнелюбия, стойкости, бесстрашия, веры в возможности обретения счастья.
Методы и приемы обучения: вступительное слово учителя, беседа, мультимедийная презентация, постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации, комментированное чтение, словотолкование, игра в ассоциации, сообщения учащихся, написание сочинений-рассуждений.
Тип урока: урок-исследование с элементами рассуждения.
Оборудование: мультимедиа, карточки со словами, скатерть, свечи, зеркало (для создания соответствующей атмосферы гадания).
Ход урока:
Оргмомент.Объявление темы урока.
Добрый день, ребята! За окном прекрасная солнечная погода, и я надеюсь, что день действительно будет добрым, а наша работа увлекательной и плодотворной. Запишите тему нашего урока.
Слайд №1.
Вступительное слово учителя.
Эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала строчки из стихотворения Б.Пастернака «Зимняя ночь».
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…
На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенье рук, скрещенье ног,
Судьбы скрещенье…
Над судьбой задумывались уже в глубокой древности, рассуждают и сейчас и, вероятно, будут думать в будущем. Над превратностями судьбы задумывались многие поэты и писатели: , , . Отдали дань этой проблеме не только классики русской литературы, но и представители зарубежного искусства: В.Гюго, И.В.Гёте, Э.Хемингуэй. Их идеи и мысли нашли непосредственное отражение в художественных произведениях.
Слайд №2.
Сегодня на уроке мы попытаемся постигнуть позицию и найти ответы на вопросы:
-Что является самым важным в жизни каждого человека?
-Чем он должен руководствоваться в своей жизни?
-Что есть судьба? Что такое счастье?
-В какой зависимости находятся счастье и судьба?
4. Работа над текстом. Анализ произведения.
Слайд №3.
С первых строк баллады мы погружаемся в таинственный и удивительный мир. Перед нами сцена гадания Светланы и её подруг: «Раз в крещенский вечерок девушки гадали…»
-Какие народные обычаи и обряды использует автор в этом эпизоде?
Каков их смысл?
/Девушки бросали за ворота башмачок, пололи снег, слушали под окном, кормили курицу счетным зерном, топили воск и т.д./ - с.170.
-Пели песенки подблюдны? Что это за песни?
Слайд №4.
-Почему девушки гадают? Обобщите всё вышесказанное.
/ Девушки таким образом пытаются узнать свою судьбу. Каждая из них возлагает надежды на гадание: узнать о возлюбленном, о своей будущей жизни, о своём счастье/.
Подруг завораживает гадание, они целиком поглощены им. Не гадает одна Светлана.
-В чем причина отстраненности девушки? Что её волнует и беспокоит?
/Причина грусти скрыта в её душевном состоянии: её возлюбленный находится на чужбине:
Как могу подружки петь?
Милый друг далёко:
Мне судьбина умереть
В грусти одинокой/.
-В балладе нет портрета Светланы. Какой вы представляете её?
-Каково внутреннее состояние Светланы? Запишите в тетради.
/ 1. Грусть, печаль.
2. Тревога.
3. Одиночество.
4. Бессилие.
5. Надежда на помощь Бога/.
-Как дальше развиваются события?
/Светлана садится гадать к зеркалу и засыпает:
Подпершися локотком,
Чуть Светлана дышит…/ - с.172
-Кого она видит во сне? /Своего возлюбленного/.
-Каким вы его представляете?
-С какими словами обращается возлюбленный к Светлане? Что ей предлагает?
/Радость, свет моих очей…
Предлагает ей ехать в церковь венчаться:
Едем! Поп уж в церкви ждет…/ - с.172.
-Какое настроение у жениха во время поездки?
/Возлюбленный Светланы молчит:
Ни полслова ей в ответ…
Кроме того, он явно чем-то обеспокоен:
Он глядит на лунный свет,
Бледен и унылый… (с.173)
Состояние природы отражает внутреннее состояние героев: усиливается метель, над санями появляется чёрный ворон:
Ворон каркает: печаль!/
Слайд №5.
Сообщение учащегося о вороне.
-Вот Светлана с женихом приезжают в церковь. Какая обстановка царит в церкви? Соответствует ли она праздничной свадебной атмосфере?
/Нет, не соответствует, потому что в самом центре храма стоит черный гроб и поп поет:
Буди взят могилой/. – с.173.
-Что же происходит потом? Где оказалась Светлана? Что она видит?
Слайд№6.
/В один миг всё исчезает: «кони, сани и жених». Она оказывается возле избушки. Заходит в неё и видит гроб с покойником:
…В избушке гроб накрыт
Белою запоной,
Спасов лик в ногах стоит;
Свечка пред иконой. – с.174.
Под этим покрывалом лежит жених Светланы/.
-Какие чувства охватывают Светлану в этот момент?
/Ей очень страшно. Это подчеркивают следующие строчки:
Страшен хижины пустой
Безответный житель.
Всё в глубоком мертвом сне.
Сама обстановка избушки черная и мрачная, угнетает и давит на неё. Светлана надеется на помощь Бога, она молится:
Пред иконой пала в прах,
Спасу помолилась,
И с крестом своим в руке,
Под святыми в уголке
Робко притаилась. / (С.174)
Обобщения о состоянии Светланы записать в тетрадь.
Страх. Тревога. Безысходность. Надежда на помощь Всевышнего).-Кто вдруг появляется перед Светланой?
/Белоснежный голубок/.
Слайд №7.
Сообщение учащегося о голубке.
-Как ведет себя голубок?
/Он опекает Светлану:
Тихо вея, прилетел
К ней на перси тихо сел,
Обнял их крылами.
Когда под покрывалом начинает шевелиться покойник, голубок вскакивает ему на грудь:
К мертвецу на грудь вспорхнул…/ -с.174.
-И вот Светлана пробуждается. О чём она думает?
/Она обеспокоена увиденным. Пытается разгадать, что же ждёт её в будущем, что готовит ей судьба:
Тайный мрак грядущих дней
Что сулишь душе моей,
Радость иль кручину? - с.175/.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
-Вам, я думаю, тоже интересно узнать своё будущее. Хотя сегодня и не святки, но мы с вами тоже сейчас погадаем, помечтаем и отдохнём. Сядьте удобней, расслабьтесь, закройте глаза, руками сделайте домик и поднесите к лицу. Загадайте желание, и оно обязательно сбудется.
-Что происходит далее?
/К ней возвращается возлюбленный.
Появляясь из тумана, жених едет по дороге. Туман – это прошлая жизнь Светланы, её сон, а широкая чистая дорога – благополучная её судьба. Интересно, что возлюбленный приезжает рано утром, с первыми петухами:
В тонкий занавес окна
Светит луч денницы.
Шумным бьёт крылом петух,
День встречая пеньем. – с.175/
Слайд №8.
Сообщение учащегося о петухе.
Вывод: происходит перелом к лучшему, к новой благополучной жизни.
- не описывает чувств Светланы в момент приезда возлюбленного. Давайте подумаем, какими они могут быть.
Записи в тетради:
Неожиданное счастье. Радость. Веселье. Возрождение к жизни.
Выводы по внутреннему состоянию Светланы на протяжении всей баллады изобразить схематически.
Слайд №9.
ГРУСТЬ СТРАХ СЧАСТЬЕ
«Молчалива и «Занялся от «Счастье – пробужденье…»
грустна милая страха дух…»
Светлана»
Сцена гадания Сон, поездка в церковь, Приезд жениха
(начало баллады) избушка (конец произведения)
(центральная часть)
Задание.
Напишите в тетрадях имя главной героини. Охарактеризуйте образ Светланы при помощи отдельных слов, чтобы каждое из них начиналось с соответствующей буквы её имени. Свою точку зрения попытайтесь аргументировать, приводя примеры из текста.
Слайд №10.
-Мы с вами часто повторяли слово «судьба». Подберите синонимы к этому слову.
Слайд №11.
А теперь посмотрите, какой может быть ряд синонимов. Допишите те, которых у вас нет.
-Какие из них можно применить по отношению к судьбе Светланы. Подчеркните их.
/Судьба – Божья воля – участь – доля/.
А теперь мы попытаемся вывести нечто общее, что объединяет все компоненты синонимического ряда. С чем ассоциируется у вас судьба?
/Судьба ассоциируется с дорогой. Эта дорога не видна, но она есть у каждого человека, который идет по ней всю жизнь/.
-Какие дороги или судьбы-дороги можно найти в балладе «Светлана»?
Слайд №12.
ВЫВОДЫ.
1). Какова основная мысль произведения? Зачитайте, запишите и подчеркните главное слово. Какое?
Слайд №13.
/Вера/
-Вера во что?
/Вера в счастливую судьбу – это то, чем должен руководствоваться человек в жизни/.
2) Можно ли изменить свою судьбу?
/Нет. Это подтверждают пословицы и поговорки:
Всякая судьба сбудется.
Всякому своя судьба.
От судьбы не уйдёшь.
Суженого конём не объедешь/.
3)Обращение ко 2-й строфе эпиграфа. Как можно расшифровать эти строки?
Найдите ключевые слова. /Судьбы скрещенье/.
Слайд №14.
4) С понятием судьбы мы разобрались. Какой же смысл вкладывает Жуковский в понятие «счастье»? Какими словами выражается авторская позиция?
Слайд №15.
/Авторская позиция выражается словами:
«Счастье- пробужденье»/
-Как вы понимаете смысл этих слов?
/Этой строчкой поэт хотел сказать, что счастье для человека возможно только в реальной жизни. Это реальное счастье Светлана обретает с приездом своего возлюбленного/.
-А теперь каждый в своей тетради запишет продолжение предложения:
Счастливый человек – это… или Быть счастливым – это значит…
Счастливый человек – это здоровый человек.
Быть счастливым – значит любить и быть любимым.
-Существует ли взаимосвязь между судьбой и счастьем человека? И если существует, то как вы её определите?
/Взаимосвязь между судьбой и счастьем человека существует. От судьбы зависит счастье человека, судьба предопределяет счастье/.
Слайд №16.
-Перед вами цитаты о счастье. Давайте выберем в них ключевые слова и составим своё представление о счастье.
/На доске/
красота труд удача успех
птица СЧАСТЬЕ семья
жизнь взаимная вера в
любовь будущее
5) Почему Жуковский назвал своё произведение «Светлана»?
/В заглавие вынесено имя главной героини – Светлана. Это имя имеет в своём составе корень СВЕТ. Да и вообще баллада очень светлая. Это подтверждают собранные мною факты: Светлана упоминается 14 раз, светланин – 1 раз, светиться – 2 раза, свет – 7, светлица -2, свеча – 2, свечка -3, светлый – 3 раза. Это всё доказывает, что поэт настроен оптимистически, он любит жизнь и хочет, чтобы и другие её любили/.
6) Какие выводы вы сделали для себя?
/Никогда не надо поддаваться плохому настроению. Вера в счастье, удачу, в успех – вот что должно поддерживать человека/.
Рефлексия.
Оценивание.
Домашнее задание: написать мини-сочинение «Счастье в понимании Жуковского и моём».
