История русского образования в Праге

 

ИСТОРИЯ РУССКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАГЕ Часть 1 Организация русского образования в Праге За границей князь Львов воссоздал Земгор, который развернул свою деятельность в первую очередь в странах, куда устремилась изгнанники из Советской России – Чехословакии, Болгарии, Югославии, Германии, Эстонии. В период расцвета своей деятельности Земгор содержал около 65 русских учреждений, субсидировал детские дома, ясли, столовые, начальные школы и гимназии, больницы. Когда закончилась вторая мировая война, Земгор прекратил существование в странах, которые были освобождены Советской армией, в том числе и в Чехословакии. К 1921 году большая русская колония обосновалась в Праге, где ее поддерживал первый президент независимой Чехословакии Томаш Масарик.     Проблема организации русского образования за границей остро обозначилась после Октябрьской революции 1917 года и Гражданской войны в России, когда многие несогласные с Советской властью или воевавшие против нее были вынуждены покинуть Родину, оказавшись в изгнании. Русские эмигранты пытались основать русскую школу. В Европе тогда не было русских школ во¬обще. Сначала они попробовали воплотить эту идею в Константинополе. Однако большинство эмигрантов дол¬го не задерживались в этом городе. Большую роль в организации русского образования за границей сыграл Земгор (объединенный комитет Земского и Городского союзов). Он был учрежден еще в 1915 году по инициативе князя Георгия Евгеньевича Львова с целью помощи правительству в организации снабжения русской армии в период Первой мировой войны. Октябрьскую революцию Земгор встретил враждебно, и многие его деятели оказались в эмиграции. Среди эмигрантов многие были с детьми школьного возраста, не посещавшими школу. Родители желали, чтобы их дети не отрывались от своих русских корней, учились на своем родном языке, воспитывались в русском духе. В связи с этим остро встал вопрос об организации русской школы. Учитывая это, Земгор открыл 15 сентября 1921 года в Праге первую русскую эмигрантскую школу в Чехословакии. Деньги на ее организацию и содержание выделял Земгор, располагавший средствами, которые оставались после Октябрьской революции в российских посольствах, отказавшихся присягнуть большевистскому правительству. Предоставлял некоторые средства и Томаш Масарик.   Есть мнение, что он возвращал своеобразный «долг»: в период Гражданской войны в России казна адмирала Колчака бесследно исчезла в Сибири, а там в ту пору было много чехов. В 1921 году была организована и небольшая начальная школа в Моравской Тржебове, позднее преобразованная в гимназию. Она просуществовала до 1935 года, а затем была соединена с пражской русской школой.Именно с 1921 года начинает свою историю русское образование в Праге. А день 15 сентября можно считать днем рождения русского образования в Чешской Республике. Сначала школа в Праге также была начальной, но вскоре преобразовалась в прогимназию. Заведующим как начальной школой, так и прогимназией был Василий Тимофеевич Гонтарь, а преподавателями – архиепископ Савватий, Мария Николаевна Мыслинская и Мелания Леонтьевна Пухальская. Число русских детей в 1922 году продолжало расти, и Земгор предпринял шаги по преобразованию прогимназии в полное среднее учебное заведение. 21 июня 1922 года состоялось объединенное заседание организационного комитета союза родителей и опекунов, представителя культурно-просветительского отдела Земгора и педагогов. Главным предметом рассмотрения был вопрос о необходимости организации в Праге среднего учебного заведения. В соответствии с принятым решением Чехословацкому правительству было направлено ходатайство о расширении прогимназии до полной гимназии. Идя навстречу культурным начинаниям русских эмигрантов, правительство не только дало согласие, но и выделило необходимые средства. 11 сентября 1922 года комитетом Земгора было постановлено открыть в Праге гимназию типа чешской реформированной реальной гимназии под названием «Русская Пражская гимназия» в составе шести классов и одного подготовительного с четырьмя отделениями. Тем же постановлением комитета на должность директора гимназии был приглашен . Был определен и круг преподаваемых предметов: русский язык и словесность, математика, физика, история, география и природоведение, пение, гимнастика. Также обязательным было изучение закона божия и иностранных языков (первоначально немецкого и французского, позднее в учебный план были введены латинский и чешский языки). Часть 2 Становление и развитие Русской Пражской гимназии Русская Пражская гимназия открылась в составе пяти классов и двух подготовительных с двумя отделениями в каждом. Занятия начались в конце сентября 1922 года в помещении чешской начальной школы на Гопфенштоковой улице. В начале учащихся было всего 60. Многие родители не спешили отдавать своих детей в русскую гимназию: одни не верили в ее устойчивость и надлежащую постановку учебного процесса, другие надеялись на скорое возвращение в Россию. Однако постепенно число учащихся возрастало и к концу первого учебного года достигло 174 человек. Помещение начальной школы мало подходило для размещения большого числа учеников, поэтому вскоре гимназия перешла в новое помещение Мещанской школы в Страшнице. Первоначально гимназия находилась в ведении двух министерств Чехословацкой Республики: Министерства просвещения по вопросам осуществления образовательного процесса и Министерства иностранных дел по вопросам материально-хозяйственного обеспечения. Кроме того гимназия была подчинена и своему основателю – Земгору в порядке руководства, надзора и контроля. Развивалось и гимназическое самоуправление. Согласно «Положению», утвержденному Земгором, в гимназии существовало три органа самоуправления: Педагогический Совет (который занимался воспитанием и обучением школьников), Хозяйственный Комитет (который обеспечивал гимназию всеми необходимыми хозяйственными принадлежностями) и Родительский Комитет (который оказывал помощь неимущим детям и помогал при обучении и воспитании учащихся Педагогическому Совету). Большую роль в становлении Русской Пражской гимназии сыграл . В январе 1923 года он был назначен правительственным инспектором русских гимназий в Чехословакии. Педагогический совет под его руководством приблизил гимназию в учебном и административном отношениях к типу чешских реформированных реальных гимназий, сохранив одновременно учебные программы преподавания русских предметов (русского языка и литературы, русской географии и русской истории). Педагоги и учащиеся гимназии ценили его опытность в руководстве школой, в распределении материальной помощи, оказываемой правительством Чехословакии. Вызывала уважение и его любовь к России, благодаря которой он, будучи директором чешской гимназии и общественным деятелем, находил время и силы исполнять трудную и ответственную работу инспектора русских школ.   В начале 1924/25 учебного года гимназия переехала из Мещанской школы, получив в своё распоряжение каменное здание и Страшницкие бараки. Это позволило не только открыть новые учебные кабинеты, но и организовать при гимназии два пансиона (мужской и женский), в которых в 1933 году воспитывался уже 101 учащийся. При этом дети жили здесь бесплатно или за небольшую плату, а все необходимые средства отпускались чехословацким правительством. Следует отметить, что правительство Чехословацкой Республики постоянно оказывало поддержку русскому образованию, понимая культурные потребности выходцев из России, волею судьбы оказавшихся за ее пределами. 1 декабря 1928 года для совершенствования системы русского образования было организовано «Общество попечения о русских средних учебных заведениях в Чехословацкой Республике». В его ведение перешла Пражская гимназия. Возглавил «Общество» особый орган – Кураториум, председателем которого стал . Большой вклад в развитие русской гимназии внесли директор Сватош и секретарь Общества попечения о русских школах профессор Августин Стибло. О них надо сказать особо. Ярослав Иосифович Сватош родился 15 мая 1871 года в городе Луже (Восточная Чехия), еще ребенком попал в Россию, в Крым. В симферопольской гимназии он проникся большой любовью к русскому языку и литературе и после школы поступил на историко-филологический факультет Московского университета, который окончил в 1894 году. Педагогическую службу начал в городе Тифлисе (ныне Тбилиси), где благодаря своему педагогическому дарованию и выдающимся административным способностям быстро выдвинулся в передовые ряды деятелей просвещения. В 1903 году Ярослав Иосифович стал директором тифлисского коммерческого училища и на этом посту пробыл всю бурную эпоху первой российской революции 1905-1907 годов. Затем ряд лет он был инспектором классов закавказского девичьего института и в короткое время поднял учебную часть этого закрытого заведения на весьма большую высоту. С этого поста он был назначен на должность директора 1-й тифлисской женской гимназии и руководил ею до революционных событий 1917-1918 гг., которые сделали дальнейший педагогический труд невозможным. Ярослав Иосифович оказался во главе чешской колонии на Кавказе.   В качестве председателя организованного им в 1918 году Общества чехов, живущих в Тифлисе, он добился, чтобы удостоверения, выдаваемые Обществом принимались национальным пра¬вительством республики Грузии (а позже советскими властями Грузии) наравне с иностранными паспортами, благодаря чему многие чехи-военнопленные получили возможность возвратиться на родину. Весной 1921 г. Я. И. был назначен почетным консу¬лом и председателем торговой миссии Чехословацкой республи¬ки в Тифлисе, а в 1924 году вернулся на родину и поселился в Праге. Здесь он вскоре был назначен преподавателем русской литерату¬ры в Пражскую русскую гимназию, а с 1 сентября 1929 года возглавил ее и оставался директором букваль¬но до последних часов своей жизни. В тяжких условиях эмигрантской жизни русское общество в Праге особенно ценило ту великую любовь к России, которую вложил в порученное ему дело сохранения очага русского просвещения. 22 июля 1932 года и был похоронен на кладбище святого Матвея После смерти исполняющим обязанности директора около двух лет являлся учитель математики Владимир Антонович Ригана, а в 1934 году директором был назначен . Августин Стибло родился 22 октября 1879 года в Новом Биджеве в Чехии, где и окончил реальную гимназию. Высшее образование получил в Карловом университете в Праге по спе¬циальностям математики, физики и философской пропедевтики. Работал преподавателем Академической гимназии в Праге, а в 1928 году был избран на пост секретаря вновь образовавшегося Общества попечения о русских средних учебных заведениях в Чехословацкой Республике. На этой ответственной работе профессор А. Стибло отдал много сил, времени и энергии делу руководства русской школой и заботе о нуждах русской учащейся молодежи. Он умер 27 апреля 1933 г. и был погребен на Ольшанском кладбище.     Часть 3. Организация обучения и воспитания Образование в гимназии было восьмилетним. Поскольку за границей оказались дети различного возраста, первый набор в гимназию осуществлялся с первого по пятый класс (были набраны также два подготовительных класса). Уже в 1926 году педагоги гимназии подводили первые серьезные итоги работы. В этом году гимназия выпустила первых воспитанников – 10 учеников восьмого класса. Все они получили аттестаты зрелости, причем трое – с отличием (Нина Бардиж, Николай Бушинский и Кирилл Вергун). Они стали первой гордостью школы. О качестве образования говорит тот факт, что все они поступили в высшие учебные заведения. И 9 из 10 выпускников получили высшее образование (медицинское, агрономическое, строительное и др.), и лишь один – Николай Обрадович – не сумел завершить обучение, уехав в Россию. В отчете о работе гимназии справедливо указывалось: «Этот результат смело можно назвать прекрасным, зная, какими обрывками знаний обладали эти молодые люди, когда поступали в Пражскую гимназию лишь в пятый класс, и что пришлось им перенести до поступления в гимназию». Всего с 1926 по 1933 год гимназией было выпущено 168 учеников, из них 42 окончили обучение с отличием. Результативность работы русской гимназии за 1926-1933 гг. Учебный год Число окончивших гимназию Из них с отличием 1925/1926 10 3 1926/1927 20 5 1927/1928 24 8 1928/1929 23 5 1929/1930 26 8 1930/1931 21 4 1931/1932 19 6 1932/1933 25 3 Всего 168 42 (25%) Интересно отметить, что гимназия давала возможность ученикам получить образование экстерном. Экстерны сдавали выпускные экзамены три раза в год. В осеннюю и зимнюю сессии они проходили переэкзаменовку или сдавали дополнительные экзамены. В летнюю сессию они экзаменовались вместе с остальными выпускниками. По окончании школы сдавались обязательные экзамены на аттестат зрелости по различным предметам. Они проходили в два этапа: во второй половине апреля – письменные экзамены, в первой половине июня – устные. Письменные испытания предусматривали написание работ по русскому языку и другим языкам. Например, в 1932/1933 учебном году сдавались письменные экзамены по русскому, чешскому, латинскому, французскому и немецкому языкам. Один только перечень этих предметов говорит о том, какой серьезный подход к образованию существовал в гимназии. Педагоги стремились дать гимназистам разностороннее образование, которое помогло бы им, оторванным от Родины, найти свое место в жизни. Основу организации обучения и воспитания в русской гимназии составляли традиционные для русской педагогики идеи великого чешского педагога, основоположника современной педагогической науки Яна Амоса Коменского о развитии ученической самодеятельности. В связи с этим успешно развивалась внеклассная работа. Одной из главных ее задач стало приобщение детей к ценностям русской и мировой культуры. Эта работа велась педагогическим советом широко и разнообразно. Преподаватели, воспитатели и сами учащиеся вложили в нее очень много труда и энергии, привлекали к работе представителей чешской и русской общественности. Юбилейные дни выдающихся представителей русской и западно-европейской культуры отмечались докладами, вечерами, спектаклями и концертами. Статистика показывает, что за 10 лет в гимназии было устроено 12 вечеров, 10 спектаклей и 72 литературно-музыкальных концерта, посвященных в основном русским писателям Чехову, Островскому, Пушкину, Фонвизину, Гоголю, Тургеневу и др. Учащиеся гимназии часто посещали театры и концерты. Ежегодно в июне гимназия устраивала торжественные собрания, посвященные «Дню русской культуры». На этих собраниях торжественные речи произносили выдающиеся представители пражской русской колонии (профессора истории , филологии , искусствоведения и др.). Нахождение русской гимназии в Праге, одном из старейших и культурнейших центров Европы, предопределило еще одно направление воспитательной работы – знакомство с историей и культурой страны, давшей пристанище русским изгнанникам и их детям. Устраивалось много экскурсий как для осмотра музеев, картинных галерей и достопримечательностей самой Праги, так и выдающихся мест в её окрестностях. Например, дети посещали храм Святого Вита, зоологический сад, ездили в Карлов Тын, Святой Ян под скалой, в Тугань. Русские эмигранты в большой признательностью и глубоким уважением относились к чешскому народу, к стране, ставшей для них второй родиной. «Мы уверены, - отмечено в юбилейном гимназическом отчете за 1933 год, - что ни один русский человек никогда и нигде не забудет этой братской помощи в тяжелую годину русского народа. И вместе с нами скажет от всего сердца: «Спасибо, братья-чехи, спасибо за русских детей». Эти чувства педагоги гимназии стремились формировать и у своих воспитанников. Дни национальных торжеств и праздников Чехословакии, дни траура, когда Чехословацкий народ прощался с кем-либо из своих выдающихся деятелей, находили отклик в стенах русской школы и оставляли глубокий след в душах персонала и учащихся. Особенно широко праздновались день независимости Чехословакии (28 октября) и день рождения президента Т. Масарика (7 марта). Развивалось и интернациональное сотрудничество русской гимназии с чешскими школами, культурно-просветительскими учреждениями. В основе этого сотрудничества лежала идея славянской солидарности. Регулярно на рождественскую елку в гимназию приглашались чешские ученики, а русские гимназисты ездили в чешские школы. Проходили товарищеские экскурсии и спортивные состязания. На гимназические музыкальные вечера приглашались дети из соседних чешских школ. На этих вечерах чешские гости неизменно были в центре внимания и заботы русских учащихся. И чехи платили им таким же товарищеским и внимательным отношением. «На школьной скамье завязываются узы славянского единения, а эти узы прочнее многих иных», - считали педагоги русской гимназии. Под влиянием широко развитой спортивной жизни в Чехословакии в гимназии очень энергично работали спортивные кружки, причём русская гимназия всегда занимала одно из видных мест в спортивной жизни средних учебных заведений в Праге. Так, футбольная команда гимназии ежегодно занимала первое место среди тридцати других школ в «Кубке среднеучебных Работал в гимназии шахматный кружок, участники которого занимали призовые места в турнире на звание чемпиона Праги, турнире Русского шахматного клуба. Один раз в четверть дети ходили в поход по ранее задуманным маршрутам. Кроме того, в гимназии преподавали необязательные предметы: лепку, пение, музыку, рукоделие, направленные на развитие творческих способностей учеников. Каждый год в русской гимназии работали литературные кружки, часть из которых издавала свои журналы. В 1933 году гимназия отметила 10-летний юбилей. Торжественное собрание прошло 6 января 1933 года в аудитории философского факультета Карлова университета. Символично, что оно открылось чехословацким гимном в исполнении гимназического хора. Председательствовал на собрании известный русский историк-эмигрант .   заведений». Таким образом, к 1933 году процесс становления русского образования в Праге завершился. При поддержке Чехословацкого Правительства появилась и начала успешную работу русская гимназия, определились основные принципы ее деятельности, сложилась своя учебно-воспитательная система, направленная прежде всего на сохранение русских традиций образования, привитие детям любви к русской истории и культуре. Сложился и высокопрофессиональный педагогический коллектив.   Он произнес яркую речь, в которой поблагодарил чехословацкий народ за то, что русским детям была дана возможность учиться в русской школе, и выразил надежду, что русская гимназия на долгие годы останется центром русского духа и русской культуры для сближения русского и чешского братских народов. Свои поздравления гимназии прислали председатель Национального чехословацкого совета, пражский городской голова, парижский Земгор, зарубежные русские гимназии (Ковенская, Харбинская и Шуменская), общество сибиряков в Праге, Русский военный союз и другие общества и организации, а также выпускники Пражской Русской гимназии, проживающие в разных государствах. К концу 1932/1933 года в гимназии работало 26 педагогов (из них 6 воспитателей), в том числе те, кто стоял у истоков русского образования (, , ). Первые результаты работы гимназии свидетельствовали о высоком уровне подготовки учащихся. Историческое объединение «КЛИО» (руководитель – учитель истории )