Бакалаврская программа № 000

 

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

 

ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

 

БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА № 000

 

Кафедра: социологии

 

Направление: социология

Дисциплина: Методы работы с текстовыми данными в социологии

Кредит: 3

 

Статус курса (по государственному стандарту): СД по выбору

Курс читается в течение одного семестра: 8 семестр обучения

Лекции – 24 часов, семинары – 12 часов, самостоятельная работа – 48 часов

Преподаватель: к.с.н., ст. преп.

Часы консультаций: по договоренности.

Телефон: [phone]

Email: irina_

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Описание курса. 3

Цель курса. 3

Содержание курса. 3

Организационно-методическое построение курса. 3

Основная литература. 3

Дополнительная литература. 4

Условия и критерии выставления оценок. 4

Балльная структура оценки. 5

Шкала оценок. 5

Правила выполнения письменных работ. 5

Академическая этика. 6

Темы лекций и семинарских заданий. 6

Неделя III. 6

Неделя IV.. 7

Неделя V.. 8

Неделя VI-VII. 9

Неделя VIII-IX.. 9

Неделя X-XI. 10

 

 

 

 

Описание курса

 

Цель курса

Целью курса является подробная и логически структурированная характеристика социологических подходов и методов работы с текстовыми данными. В курсе рассматриваются ключевые аналитические подходы и методические процедуры работы с текстовыми данными на примерах конкретных социологических исследований.

Настоящий курс является необходимой дисциплиной в системе профессионального социологического образования, структурирующей общий объем знаний студентов по методологии и методике социологических исследований. Курс призван способствовать формированию и развитию методической культуры, расширению профессионального кругозора и эмпирических навыков исследовательской работы будущих специалистов–социологов. Целью курса не является подробное изучение всей проблематики методологии и методики социологических исследований - выделяется наиболее репрезентативный материал, освоение которого позволит студентам научиться самостоятельно выстраивать оптимальную методику обработки текстовых данных в рамках социологического исследования.

 

Содержание курса

В курсе рассматривается специфика работы с текстовыми данными разной структуры и происхождения в социологии, детально описываются варианты аналитической работы, анализируются ключевые методы обработки и интерпретации текстов в социологии. В рамках курса студенты пишут одну творческую работу (эссе) о возможностях (и практическом применении) того или иного аналитического подхода в изучении определенного социального явления/феномена.

 

Организационно-методическое построение курса

Курс состоит из лекций и практических занятий (семинаров). Формат семинара – изложение и обсуждение рассматриваемой темы на основе прочитанной литературы. В рамках семинарской работы рекомендуются короткие выступления с докладами на заранее выбранную тему, комментирование и активное участие в коллективном обсуждении докладов, выполнение индивидуальных письменных заданий (научное реферирование текстов, переводы, и т.д.). В рамках курса проводится одно письменное тестирование на основе пройденного материала и по выбранной каждым студентом самостоятельно дополнительной литературе.

 

Основная литература

Индивидуальное глубокое интервью. М., 2001. Социальное качество текста: интерпретативный подход // Социология: 4М, 2002, №14. От герменевтики к семиосоциопсихологии: от «творческого» толкования текста к пониманию коммуникативной интенции автора // Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмах / Отв. ред. Т.М. Дридзе. Кн.2. М., 2000. Конверсационный анализ: представление метода // Социология: 4М, 2002, №15. Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический журнал, 1994, №3. Построение теории на основе качественных данных // Социс, 2000, №10. Социологические чтения «человеческих документов», или размышления о значимости методологической рефлексии // Социс, 2000, №9. Речь как социальное действие: основные понятия дискурсивного анализа // Социологический журнал, 2002, №4. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998. Перспективы развития метода контент-анализа // Социология: 4М, 2002, №15. McCormack C. From interview transcript to interpretive story: Part 1–Viewing the transcript through multiple lenses // Field Methods, 2000, Vol.12, №4. Weber R.P. Basic Content Analysis. Newbury Park, 1990.

 

Дополнительная литература

О понятиях «текст» и «дискурс» // Филологические науки, 1999, №2. Дневниковый метод в изучении социальных сетей // Социология: 4М, 2002, №14. ван. Язык. Познание. Коммуникация. / Пер. с англ. О.А. Гулыги, сост. , под ред. . М., 1989. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004. Язык социального статуса. М., 2002. Методология анализа человеческих документов // Социс, 2004, №1. Лингвистический анализ художественного текста. М., 1980. Интерпретация текста. М., 1988. Основы теории дискурса. М., 2003. Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.‑Л., 1973.

§         Действительность. Текст. Дискурс. М., 2004.

Текст и социальная структура // Социологический журнал, 2000, №3/4. Метафора и реальность // Теория метафоры. М., 1990.

§         Дж., Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. Харьков, 2004.

§         Контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. М., 2004.

§         В. Основы лингвистики текста. М., 2003.

§         Abu-Akel A. Episodic boundaries in conversational narratives // Discourse Studies, 1999, Vol.1(4).

§         Chambers J.K. Sociolinguistic theory: Linguistic variation and its social significance. Oxford University Press, 1995.

Krippendorf K. Content-analysis: An introduction to its methodology. London: Sage, 1980. Mishler E.G. Representing discourse: The rhetoric of transcription // Journal of Narrative and Life History, 1991, Vol.1(4).

§         Titscher S., Meyer M., Wodak R., Vetter E. Methods of text and discourse analysis. Sage publications, 2003.

 

 

Условия и критерии выставления оценок

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в промежуточном и итоговом аттестационных испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Высоко оценивается активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, аргументировать свою позицию ссылками на прочитанную литературу, творческий подход к выбору и анализу текстов), качество подготовленных докладов, индивидуальных письменных заданий (переводы, реферирование источников и т.д.) и итоговой творческой работы (эссе).

 

Балльная структура оценки

Раздел	№	Тема	Атт.1	Атт.2	Работа на занятиях	Письм. работы	Баллы темы	Баллы раздела
Теоретико-методологические основания текстового анализа	1	Основные понятия текстового анализа	5		2	5	12	48
2	Виды документальных источников в социологии	5		2	5	12
3	Специфика работы с текстовыми данными в социологическом исследовании	5		2	5	12
4	Лингвистический анализ	5		2	5	12
Прикладные компоненты текстового анализа	5	Контент-анализа		5	2	6	13	52
6	Информативно-целевой анализа		5	2	6	13
7	Конверсационный анализ		5	2	6	13
8	Дискурс-анализ		5	2	6	13
			20	20	16	44	100	100

 

Шкала оценок

Баллы БРС	Традиционные оценки	Оценки ECTS
95-100	5	A
86-94	B
69-85	4	C
61-68	3	D
51-60	E
31-50	2	FX
0-30	F

 

Правила выполнения письменных работ

Промежуточная аттестационная и итоговая творческая работа пишутся студентами в середине и в конце семестра. Тематика промежуточной аттестационной работы соответствует тематике прослушанных студентами лекций (на конкретном этапе обучения), тематика итоговой творческой работы формулируется студентами самостоятельно с учетом указанного преподавателем тематического приоритета (использование конкретного аналитического подхода к работе с текстовыми данными в рамках социологического исследования). Конкретное содержательное наполнение итоговой творческой работы студент должен согласовать с преподавателем. Преподаватель дает консультации по любым вопросам, касающимся проблематики итоговой творческой и текущих самостоятельных работ, в специально отведенные для этого часы (по договоренности).

Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль – 14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательно выверенная грамматика, орфография и синтаксис. Текст итоговой творческой работы (эссе) должен быть от 15 до 20 страниц. Творческая работа не должна иметь реферативного или описательного характера, акцент должен быть сделан на аргументированном представлении своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики.

 

Академическая этика

Все имеющиеся в письменных работах (самостоятельных, творческих) цитаты и сноски тщательно выверяются. Приводимые цитаты должны полностью совпадать с текстом оригинала: изменение грамматических форм не допускается, лакуны обозначаются. Вспомогательный аппарат письменных работ (сноски, ссылки, примечания, библиографические списки, таблицы, схемы) оформляются в соответствии с существующими стандартами (см., например: Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995; Методические рекомендации по написанию и оформлению учебно-научных работ. М., 2001). В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников (в алфавитном порядке).

Недопустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в Интернете - необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены (в качестве такового рассматриваются не только не санкционированные нормами научной этики заимствования в курсовых и творческих работах, но и буквальные заимствования фрагментов учебной литературы в аттестационной работе).

 

Темы лекций и семинарских заданий

 

Неделя III

Лекции 1-2. Понятие и природа текста. Социальная значимость текста.

 

Основная литература:

Полезность рассказов о жизни для реалистичной и значимой социологии // Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В. Воронкова и Е. Здравомысловой. Труды ЦНСИ. Вып.5. СПб., 1997.

Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984.

Действительность. Текст. Дискурс. М., 2004.

Текст и социальная структура // Социологический журнал, 2000, №3/4.

 

Дополнительная литература:

Язык и мир человека. М., 1998.

Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. М., 1988.

Постмодернизм как реальность, данная нам в ощущениях // Социс, 2000, №4.

Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.

Язык социального статуса. М., 2002.

Художественный текст в структуре реальности // Общественные науки и современность, 2001, №1.

Серто М. Хозяйство письма // Новое литературное обозрение, 1997, №28.

Ментальность человека: подходы к концепции и постановка задач исследования. М., 1999.

Язык и моделирование социального взаимодействия. М., 1987.

 

Семинар 1. Понятие и природа текста. Социальная значимость текста.

Задание к семинарскому занятию: подготовка индивидуальных устных сообщений по теме. Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов.

 

Основная литература:

Полезность рассказов о жизни для реалистичной и значимой социологии // Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: Материалы международного семинара / Под ред. В. Воронкова и Е. Здравомысловой. Труды ЦНСИ. Вып.5. СПб., 1997.

Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984.

Действительность. Текст. Дискурс. М., 2004.

Текст и социальная структура // Социологический журнал, 2000, №3/4.

 

Дополнительная литература:

Язык и мир человека. М., 1998.

Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. М., 1988.

Постмодернизм как реальность, данная нам в ощущениях // Социс, 2000, №4.

Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.

Язык социального статуса. М., 2002.

Интерпретация текста. М., 1988.

Серто М. Хозяйство письма // Новое литературное обозрение, 1997, №28.

Ментальность человека: подходы к концепции и постановка задач исследования. М., 1999.

Язык и моделирование социального взаимодействия. М., 1987.

 

Неделя IV

Лекция 3-4. Виды текстологического анализа: лингвистический анализ.

 

Основная литература:

«Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо»: Опыт лингво-социологического чтения. М., 1996.

Лингвистический анализ художественного текста. М., 1980.

Грамматика и лексика – векторы социальных представлений // Вопросы социологии, 1993, №1-2.

В. Основы лингвистики текста. – М., 2003.

 

Дополнительная литература:

Пределы понимания: лингвистическая метафора и проблемы этнографической интерпретации культуры // Аспекты социальной теории и современного общества М., 2000.

Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. М., 1999.

Chambers J.K. Sociolinguistic theory: Linguistic variation and its social significance. Oxford University Press, 1995.

 

Семинар 2. Виды текстологического анализа: лингвистический анализ.

Задание к семинарскому занятию: подготовка индивидуальных устных сообщений, обосновывающих применение лингвистического подхода в рамках социологического исследования. Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов.

 

Основная литература:

«Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо»: Опыт лингво-социологического чтения. М., 1996.

Лингвистический анализ художественного текста. М., 1980.

Грамматика и лексика – векторы социальных представлений // Вопросы социологии, 1993, №1-2.

В. Основы лингвистики текста. – М., 2003.

 

Дополнительная литература:

Пределы понимания: лингвистическая метафора и проблемы этнографической интерпретации культуры // Аспекты социальной теории и современного общества М., 2000.

«Лепые нелепицы» Корнея Чуковского: текст, контекст, интертекст // Общественные науки и современность, 2003, №1.

Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. М., 1999.

Chambers J.K. Sociolinguistic theory: Linguistic variation and its social significance. Oxford University Press, 1995.

 

Неделя V

Лекция 5-6. Конверсационный анализ, или анализ разговоров.

 

Основная литература:

Конверсационный анализ: представление метода // Социология: 4М, 2002, №15.

Этнометодологический анализ текстов и чтения // Социологический журнал, 2006, №1/2.

Abu-Akel A. Episodic boundaries in conversational narratives // Discourse Studies, 1999, Vol.1(4).

 

Дополнительная литература:

Социология как non-fiction: О развитии этнометодологии // Социологический журнал, 2006, №1/2.

Гарфинкеля // История теоретической социологии. В 4-х т. Т.3. / Ответ. ред. и сост. . М.:, 1997. С.292-295.

Stokoe E.H., Weatherall A. Gender, language, conversational analysis and feminism // Discourse & Society, 2002, Vol.13(6).

 

Семинар 3. Конверсационный анализ, или анализ разговоров.

Задание к семинарскому занятию: подготовка индивидуальных устных сообщений по теме – этнометодологии и методиках конверсационного анализа. Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов.

 

Основная литература:

Конверсационный анализ: представление метода // Социология: 4М, 2002, №15.

Этнометодологический анализ текстов и чтения // Социологический журнал, 2006, №1/2.

Abu-Akel A. Episodic boundaries in conversational narratives // Discourse Studies, 1999, Vol.1(4).

 

Дополнительная литература:

Формирование этнометодологии: влияние Т. Парсонса и А. Щюца на теоретическую позицию Г. Гарфинкеля // Социологический журнал, 2002, №1.

Социология как non-fiction: О развитии этнометодологии // Социологический журнал, 2006, №1/2.

Гарфинкеля // История теоретической социологии. В 4-х т. Т.3. / Ответ. ред. и сост. . М.:, 1997. С.292-295.

Stokoe E.H., Weatherall A. Gender, language, conversational analysis and feminism // Discourse & Society, 2002, Vol.13(6).

 

 

Промежуточная аттестация (транскрибирование политической дискуссии + лингвистический анализ рекламы)

 

 

Неделя VI-VII

Лекции 7-8. Дискурс-анализ как теоретическая и методическая основа социальных исследований.

 

Основная литература:

ван. Язык. Познание. Коммуникация. / Пер. с англ. О.А. Гулыги, сост. , под ред. . М., 1989.

Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.

Речь как социальное действие: основные понятия дискурсивного анализа // Социологический журнал, 2002, №4.

Дж., Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. Харьков, 2004.

 

Дополнительная литература:

О понятиях «текст» и «дискурс» // Филологические науки, 1999, №2.

Дж., Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. Харьков, 2004.

Edwards D. Discourse and cognition. London, 1997.

Ellerman A. Can discourse analysis enable reflective social work practice? // Social Work Education, 1998, Vol.17(1).

Titscher S., Meyer M., Wodak R., Vetter E. Methods of text and discourse analysis. Sage publications, 2003.

 

Семинар 4. Дискурс-анализ как теоретическая и методическая основа социальных исследований.

Задание к семинарскому занятию: подготовка индивидуальных устных сообщений с конкретными примерами того, какие аналитические практики сегодня подпадают под определение «дискурсивный анализ». Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов.

 

Основная литература:

ван. Язык. Познание. Коммуникация. / Пер. с англ. О.А. Гулыги, сост. , под ред. . М., 1989.

Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.

Речь как социальное действие: основные понятия дискурсивного анализа // Социологический журнал, 2002, №4.

 

Дополнительная литература:

О понятиях «текст» и «дискурс» // Филологические науки, 1999, №2.

О дискурсном подкреплении коммуникативной интенции в рекламном тексте // Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмах / Отв. ред. Т.М. Дридзе. Кн.2. М., 2000.

Дж., Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. Харьков, 2004.

Edwards D. Discourse and cognition. London, 1997.

Ellerman A. Can discourse analysis enable reflective social work practice? // Social Work Education, 1998, Vol.17(1).

Titscher S., Meyer M., Wodak R., Vetter E. Methods of text and discourse analysis. Sage publications, 2003.

 

Неделя VIII-IX

Лекция 9-10. Источники текстовых данных в социологии.

 

Основная литература:

Крестьянские семейные хроники // Социологический журнал, 1998, №1/2.

Полуформализованное интервью // Социологический журнал, 1994, №3.

Беседа как метод исследования // Социс, 1989, №4.

Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4М, 1998, №10.

, Логическая организация анализа данных, полученных методом неоконченных предложений // Социс, 1999, №8.

 

Дополнительная литература:

 Индивидуальное глубокое интервью. М., 2001.

Дневниковый метод в изучении социальных сетей // Социология: 4М, 2002, №14.

Мемуары как объект исследования // Социс, 1989, №1. С.106-109.

Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов // Социс, 1984, №2.

Форма вопроса и интерпретация ответа // Социс, 1987, №5.

 

Семинар 5. Источники текстовых данных в социологии.

Задание к семинарскому занятию: помимо подготовки индивидуальных устных сообщений по теме каждый студент разрабатывает методику получения текстовых данных по определенной теме в рамках социологического исследования конкретной тематики. Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов и предложенных студентами примеров источников текстовых данных.

 

Основная литература:

Крестьянские семейные хроники // Социологический журнал, 1998, №1/2.

Полуформализованное интервью // Социологический журнал, 1994, №3.

Беседа как метод исследования // Социс, 1989, №4.

Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4М, 1998, №10.

Документ жизни: опыт социологического чтения. М., 1996.

, Логическая организация анализа данных, полученных методом неоконченных предложений // Социс, 1999, №8.

 

Дополнительная литература:

 Индивидуальное глубокое интервью. М., 2001.

Дневниковый метод в изучении социальных сетей // Социология: 4М, 2002, №14.

Мемуары как объект исследования // Социс, 1989, №1. С.106-109.

Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов // Социс, 1984, №2.

Форма вопроса и интерпретация ответа // Социс, 1987, №5.

 

Неделя X-XI

Лекция 11-12. Методы анализа текстовой информации: контент-анализ и информативно-целевой анализ

 

Основная литература:

Проживание времени в интервью и адекватность коммуникации // Методология и методы социологических исследования: Итоги работы поисковых исследовательских проектов за 1992-1996 годы / Под ред. . М., 1996.

 

 

От герменевтики к семиосоциопсихологии: от «творческого» толкования текста к пониманию коммуникативной интенции автора // Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмах / Отв. ред. Т.М. Дридзе. Кн.2. М., 2000.

Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический журнал, 1994, №3.

Перспективы развития метода контент-анализа // Социология: 4М, 2002, №15.

Контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. М., 2004.

Weber R.P. Basic Content Analysis. Newbury Park, 1990.

 

Дополнительная литература:

, Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1992.

Полуформализованное интервью // Социологический журнал, 1994, №3.

Свободное интервью как метод социологического исследования // Социология: 4М, 1991, №2.

Анализ коммуникаций в качественном интервью // Социология: 4М, 1996, №7.

Беседа как метод исследования // Социс, 1989, №4.

Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.‑Л., 1973.

, Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал, 2004, №3-4.

Сравнительный контент-анализ биографий / Пер.с англ. // Вопросы социологии, 1992, т.1, №1. С.121-133.

Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды. М., 1988.

Компьютерный контент-анализ. М., 1996.

Krippendorf K. Content-analysis: An introduction to its methodology. London: Sage, 1980.

 

 

Семинар 6. Контент-анализ и информативно-целевой анализ.

Задание к семинарскому занятию: помимо подготовки индивидуальных устных сообщений по теме каждый студент разрабатывает инструментарий контент-аналитического исследования по заданной тематике. Предполагается последующее коллективное обсуждение докладов и предложенных студентами инструментариев.

 

Основная литература:

Проживание времени в интервью и адекватность коммуникации // Методология и методы социологических исследования: Итоги работы поисковых исследовательских проектов за 1992-1996 годы / Под ред. . М., 1996.

От герменевтики к семиосоциопсихологии: от «творческого» толкования текста к пониманию коммуникативной интенции автора // Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмах / Отв. ред. Т.М. Дридзе. Кн.2. М., 2000.

Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический журнал, 1994, №3.

Перспективы развития метода контент-анализа // Социология: 4М, 2002, №15.

Weber R.P. Basic Content Analysis. Newbury Park, 1990.

 

Дополнительная литература:

Свободное интервью как метод социологического исследования // Социология: 4М, 1991, №2.

, Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1992.

Репрезентация социальных проблем в российской прессе 90-х годов // Социс, 2002, №8.

Контент-анализ художественных текстов // Социс, 1991, №6.

Сравнительный контент-анализ биографий / Пер.с англ. // Вопросы социологии, 1992, т.1, №1. С.121-133.

Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды. М., 1988.

Krippendorf K. Content-analysis: An introduction to its methodology. London: Sage, 1980.

 

Итоговая аттестация – разработка собственного проекта реализации конкретного варианта аналитической работы с текстовыми данными в рамках социологического исследования (дискурс-анализа, контент-анализа или информативно-целевого анализа)