МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная школа
Урок литературы по
творчеству
5-6 классы
2008 год
Тема: Жизнь и творчество . Рассказ «Когда прошли дожди»
Цели: 1. Познакомить с жизнью и творчеством писателя. Пробудить интерес детей к
книгам Потанина
2. Способствовать развитию и обогащению речи обучающихся, умению
Представлять героев, понимать их
3. Поговорить о нравственных проблемах, раскрыть мысли и чувства героев
Оборудование: Мультимедийная установка; портрет писателя; выставка книг писателя;
Эпиграф: «Мы – дети Кургана, мы – дети Сибири,
Давайте ж гордиться корнями своими»
Ход урока.
1. Презентация (Комментарии учителя к слайдам)
- Детство во многом определило судьбу писателя. У поколения , к которому принадлежит Виктор Фёдорович, детство было военным, холодным, голодным, тревожным, породившим раннюю чуткость, сострадание к чужому горю, ответственность за чужую судьбу.
- Его родители были учителями, поэтому он с детства любил учителей, понимал их, ценил их труд. Когда мы на курсах встречались с писателем, я ещё раз убедилась, насколько он уважительно, по-доброму относится к людям. От него исходит какая-то простота, душевность.
- Всё это нам близко, потому что писатель родился и вырос в деревне, где мы с вами живём и, кажется, что здесь человек ближе к природе. Произведения Потанина о простом человеке, который занимается обычными, повседневными делами, между тем – это не маленький человек, это личность, которая интересна и уникальна.
- Природа, которую изображают эти два художника, тоже нам близка и знакома, и, я уверена, каждый видел подобную картину в лесу. Немного не такая и всё же та самая, правда?
- Интересно сравнение цветущих яблонь и белых лебедей. Всё это до боли родное, это наша природа, наша земля, наша Родина.
- Мы гордимся, что такой талантливый писатель и замечательный человек – наш земляк. Писатель, которого знают во всём мире, его книги переведены на многие языки.
2. Обсуждение рассказа «Когда прошли дожди» (Работа с текстом)
- От какого лица ведётся повествование? (От первого)
- Кто он? Чем занимается? Какая у него мечта? (Студент. Собирает фольклор в родной деревне. Написать книгу и эта книга будет самая хорошая)
- Как звали главного героя? Почему именно к нему обращается автор? (Иван Закомалдин. Он был саамы стары человек в деревне и самый мудрый, он всегда трудился на благо народа и деревни, не думая о себе)
- Коково состояние Закомалдина? Давайте проследим, как меняется его состояние день ото дня и почему оно меняется? (Он умирал. Но его состояние улучшается день за днём, т.к. к его жизни и записям проявили интерес. Он как будто проживает жизнь заново, рассказывая свою историю)
- Какие эпизоды из жизни рассказывает сам автор? (Как помогал Закомалдин в годы войны его семье, всё это делая от чистого сердца)
- Как характеризует это главного героя? (Он добрый, бескорыстный, честный)
- С каким эпизодом из жизни сравнивает автор главного героя? Сколько раз приводится этот эпизод и для чего? (Когда в детстве подобрали раненую птицу и посадили её в клетку. Она не ела, грустила о свободе, но как гордо парила на свободе! Так и Закомалдин находит в себе силы, чтобы жить, он мечтает, чтобы книга о его жизни увидела свет)
- Какова роль природы в рассказе? (Она сопутствует настроению героя, отражает его настроение)
- Так что же помогает ожить главному герою? (Мысль о полезности людям)
- А как вы думаете, правдив ли этот рассказ? (Да, старому человеку непременно необходимо быть полезным людям, помогать им, чем-то заниматься)
- Какова тема и основная мысль произведения? (Тема жизни и смерти. Человек тогда живёт, когда движется, работает, занимается любимым делом – подтверждение тому – эпизод из текста, когда он встаёт на ноги и выходит на природу, в лес «Казалось, он победил смерть и теперь будет жить вечно»)
3. Итог урока
- Понравилось ли вам произведение?
- Чем оно вам понравилось?
- Что вы можете сказать о писателе?
4. Оценки: «5» -
«4» -
5. Домашнее задание: Прочитать рассказ «До будущей осени» для совместного обсуждения с классными руководителями и родителями.
МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка
в 6 классе по теме «Лексика»
2008 год
Тема: Урок-игра «Путешествие по пустыне»
Цели: 1. Обобщить, систематизировать изученные знания по теме «Лексика»
2. Способствовать развитию и обогащению речи обучающихся
3. Прививать любовь к родному языку, краю
Оборудование: карта путешествия; словарь диалектных слов родного края; оформление доски; наглядность
Ход урока:
1 станция «Песчаная буря».
Слово учителя: В пустыне задул суховей, нам придётся переждать песчаную
бурю. Скажите, что такое «Лексика», «Лексическое значение слова»
Задание: написать список вещей, необходимых для путешествия по пустыне. Найти и
обозначить орфограммы; на доске записаны архаизмы и неологизмы, найти их и
разграничить (сформулировать правила).
2 станция «Верблюжьи колючки»
Слово учителя: Верблюды едят колючки и не хотят идти дальше.
Задание: записанные на доске слова отнести к разделу «Лексика», определить их
лексическое значение; затем составить с каждым словом предложение и сделать
синтаксический разбор с одним из предложений.
Слова: вилок, баско, вёдро, голик, задергушка, балясы – это диалектизмы.
Знакомство со словарём диалектизмов нашей местности, собранных Тимофеевым.
3 станция «Оазис»
Юмористические задания. (Дети очень часто создают слова по образцу услышанных – неологизмы. Учитель читает примеры детских неологизмов, ответить, почему ребёнок сказал именно так. Дать определение неологизмам).
- 1) Дети, знаете того дядю, который курит? Как его зовут? – спрашивает воспитательница, показывая на садовника. «Знаем, - отвечают те, - курятник!» 2) Лошадка копытнула!
3) «Разве в буфете нет булки?» «Кусочек есть, только он пожилой» 4) Ого-го, как ладошкаются! 5) Положите мне на голову холодный мокресс!
4 станция «Миражи»
Слово учителя: В пустыне из-за отсутствия воды и от жары могут появиться мнимые изображения, обманчивые видения. Чтобы преодолеть это препятствие, нужно переждать и выполнить следующее
Задание: на доске записаны заимствованные корни, дать определение заимствованным словам, указать значение заимствованных корней и написать как можно больше слов с этими корнями. (-Аква- био- гео- библио- графо-)
5 станция «Зыбучие пески»
Слово учителя: Чтобы выбраться из зыбучих песков, нужно выполнить следующее Задание: распределить слова по разделам: «Швейное дело», «Музыка», «Медицина», «Языкознание», «Морское дело». Что это за слова? Дать определение. Определить лексическое значение слов. Можно воспользоваться толковым словарём. (Омонимы, эпидемия, лекало, выкройка, гамма, дрейф, кубрик, боцман, диагноз, фурнитура, симфония, стетоскоп, вакцина, этимология, лексикон, корма, сопрано, суффикс, октава, выточка).
Слово учителя: мы садимся на верблюдов (как их ещё называют?) которые отвезут нас домой. Пока мы будем в пути, напишите письмо родным о нашем путешествии, это и будет домашнее задание.
Итог урока: Что мы сегодня нового узнали? Что повторили и усвоили?
Оценки: «5» - «4» -
МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка
в 5 классе
2007 год
Тема: Подготовка к сочинению-описанию «Моя любимая игрушка»
Цели: 1. Научиться писать сочинение-описание
2. Способствовать развитию и обогащению речи обучающихся
3. Воспитание нравственных качеств
Оборудование: оформление доски; наглядность, красочные иллюстрации игрушек
народов мира, любимые игрушки учеников, эпиграф:
Мы игрушки заводные, но как будто все живые.
И про каждого из нас вы послушайте рассказ
Ход урока.
1. Организационный момент.
Слово учителя: У нас сегодня не просто урок родного языка, у нас урок любви, красоты, доброты. Итак, подготовка к сочинению-описанию «Моя любимая игрушка». Для этого мы должны вспомнить всё, что знаете о стилях речи, о типах текста. Чтобы сесть и приступить к работе, нужно приобрести «входной билет на урок», им служит правильный ответ. Вопросы: 1) Какие стили речи вы знаете? (Художественный, научный, разговорный)2) Назовите типы текста? (Описание, рассуждение, повествование)
3) Что такое тема текста? (То, о чём пишется в тексте)
4) Основная мысль текста, это что такое?
- Чтобы хорошо подготовиться к сочинению, мы должны: 1) Определить идею сочинения и научиться чётко подчинять ей материал; 2) Отработать элементы композиции; 3) Составить словарик опорных слов; 4) Заглянуть в прошлое игрушки.
3. Подготовка к сочинению. Беседа по теме урока:
- Заложена ли в формулировке темы сочинения его идея? (любимая – значит за описанием игрушки должна чувствоваться личность автора, его интересы).
Перед вами композиция описания: 1) общее впечатление; 2) описание деталей; 3) оценка.
В каком стиле должно быть выдержано описание? (Художественном)
Представьте себе, что игрушечная фабрика выпускает много разных игрушек и посылает их краткое описание в магазин, чтобы получить заказы. (На партах текст, прочитайте его). Скажите, соответствует ли этот текст нашей теме? (Нет, здесь речь идёт о игрушке вообще, а не о любимой. Нет авторского отношения)
- Перед вами игрушка, не хочется про такую милую зверюшку говорить казёнными словами, правда? Давайте прочитаем другой текст-описание. Докажите, что это художественное описание (эпитеты, сравнения, т.е. художественные средства выразительности). Найдите композиционные части. А можно ли начать сочинение сразу с кульминации, т.е. с описания? (Да, например, «эта игрушка сразу меня очаровала, как только я её увидела…»)
А как вы понимаете слова «очаровать», «очаровательный» (слова записаны на доске – покорить, заинтересовать; очень красивый). Найдите корень слов.
Кто грамотнее? Словарный диктант: записать слова, которые употребите в сочинении (2 ученика у доски, остальные в тетради, затем проверяют друг у друга)
Слова: пластмассовая, металлическая, прекрасная, чудесная, занимательная, удивительная, механическая, увлекательная, забавная, симпатичная, интересная, автоматическая, заводная.
Выделите слова, служащие просто для описания (нейтральные), и слова, содержащие оценку. Каждому слову необходимо найти в тексте нужное место, иначе может потеряться и значение его, и красота.
На парте текст с недочётами, вам нужно исправить ошибки логические, речевые и грамматические.
- Итак, мы поняли, в какой последовательности писать сочинение, какими словами, а вот о чём оно будет, о какой игрушке вы будете писать? У вас у всех есть любимые игрушки, вам было дано задание принести её из дома. Вот у меня тоже была любимая игрушка - кукла Ната, она хранится у моей мамы до сих пор. Кукла большая, красивая; у неё длинные, густые волосы, голубые глаза, курносый нос, пухленькие губки. На ней белая блузка, и красные жилет и юбочка-плесси. А сейчас покажите свои игрушки, я вижу, как любят вас родные! Давайте опишем свои игрушки.
4. Описание игрушки.
- А может ли игрушка рассказать о хозяине? О целом народе?
5. История игрушки.
- Игрушка сопутствует человеку с древних времён, у каждого свои любимые традиции, забавы. В русской игрушке всегда ощутима доброта, мягкий юмор, она дарит радость. Матрёшка пришла к нам из Японии, но так хорошо прижилась в России, что даже считается русским сувениром.
6. Итог урока.
- Что интересного узнали сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Что извлекли полезного для себя? (самые интересные игрушки необязательно дорогие)
Домашнее задание: написать сочинение «Моя любимая игрушка»
Оценки: «5» - «4» -
