Рабочая тетрадь участника модуля курса
«Технология событийного подхода новое условие современной практики воспитания детей и молодежи»
Петуховой Юлии Валентиновны, учителя химии и биологии
Пилецкой Екатерины Анатольевны, учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ с. Георгиевка района имени Лазо
Тема 1. От педагогики мероприятий к педагогике событий
В практической деятельности педагогу, классному руководитель, всем, кто занимается разработкой дизайна воспитательных событий, полезно чувствовать смысловую нагрузку между такими понятиями, как «мероприятие», «событие», «событийность».
Задание 1. Самостоятельно проанализируйте два понятия «воспитательное событие» и «воспитательное мероприятие». Таблицу заполнить.
Критерии анализа | Воспитательное событие | Воспитательное мероприятие |
Замысел или идея | Наполнение события смыслом и значимостью для участников процессуального действа. Понятность, для чего это событие делается – есть результат (продукт деятельности) | Ставиться воспитательная цель для проведения мероприятия, которая может быть не значима для участников |
Степень активности педагога | Педагог является сопровождающим, наблюдателем, консультантом по необходимости (запросу) участников события
| Педагог наиболее активен, ведёт ведущую роль по своему замыслу |
Педагогическая позиция | Непрямое воздействие | Прямое воздействие на участников мероприятия |
Степень активности детей | Только активная деятельность, «пропускание» сущности через себя | Могут быть активны или пассивны (как правило), формальное отношение |
Уровень самостоятельности детей | Самостоятельность как полная, так и под наблюдением (консультация, сопровождение) преподавателя
| Полная самостоятельность невозможна, под контроль воспитателя (учителя) |
Разработка этапов деятельности | Совместная разработка этапов, корректировка по ходу деятельности
| Предлагается готовый план мероприятия |
Личностные приращения детей | На личном опыте, получает приращение личных компетенций. Общее подведение итогов: самооценка и оценка в группе
| На опыте других, может принимать или отвергать данный опыт для себя. Трудно оценить уровень приращения |
Задание 2. Прочитайте предложенный текст в дидактических материалах. Используя прием «Мудрые совы» выполнить следующие задания:
1. Найдите в тексте основные (новые) понятия и запишите их в алфавитном порядке.
Воспитательное событие, общественная польза, оценочная нагрузка, психологический прорыв, хронотип, ценостно-смысловые отношения.
2. Найдите в тексте ту информацию, которая является для вас известной.
Под мероприятием подразумеваются массовые, организованные воспитателями «сверху» формы работы, которые призваны оказывать прямое воспитательное воздействие на участников. В них проявляют активность немногие, а большинству отводится роль зрителя-слушателя (лекция, митинг, концерт, линейка, собрание). Само по себе данное понятие не несет оценочной нагрузки, однако в современных условиях словосочетание «воспитательное мероприятие» вызывает у многих ассоциацию с формальным отношением к тому, что требуется провести (чаще всего для отчета перед вышестоящими органами).
3. Запишите ту информацию, которая является для вас новой.
Событием в воспитательном процессе может стать некая значимая, спонтанно возникшая или специально «сконструированная» ситуация, которая обеспечивает ее участникам своеобразный «психологический прорыв», выход за пределы существующего жизненного опыта.
4. Выберите из текста новую информацию, которая является для вас неожиданной, т.к. противоречит вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.
Событие происходит как встреча духовных миров его участников, которая объединяет их в ценностно-смысловом и эмоциональном отношении.
5. Постарайтесь выразить главную мысль текста одной фразой. Какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми?
Лишённое событийности физическое время – это время распада, разложения. Оно не удерживается человеческой памятью, которая событийна. Воспитание сводилось к задаче повышения занятости, охвата, задействованности, надзора за ребёнком. Воспитанием событиями наполнены смыслом, так как их цели ясны и приняты ребёнком, а, значит, порождают опыт и мудрость.
6. Проиллюстрируйте основную мысль текста и, если возможно, вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы, карикатуры и т.д.
7. Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни? Сформулируйте их.
Для человека наиболее важен личный опыт проживания событий, которые имеют важный смысл в деятельности своей и других; являются значимыми особенно в общественном плане. Поэтому в современной действительности набирают большую значимость общественные движения, так как они несут значительную смысловую нагрузку для их участников.
8. Найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии.
Событие причастно вечности, мероприятие всегда временно.
1. Свободные вопросы
Дайте развернутые письменные ответы на 3 вопроса:
1. Какие цели лично вы преследовали на этом вебинаре?
Нам интересно всё новое: во-первых, форма работы - мы ни разу не принимали участие в сетевых вебинарах (в вебинарах – да, сетевых сообществах – да); во-вторых, считаем, что за приоритетным обучением предмету, мы (то есть организаторы образовательного процесса) забываем о воспитании личности как таковой. Поэтому и хочется узнать что-либо новое в этом направлении, либо удостовериться в правильности своего понимания (или нет).
2. На следующей встрече я хочу, чтобы мы почувствовали себя как сообщество, кровно заинтересованное в общем деле: Да или Нет?
Конечно, ДА! Тем более, что собралось большое количество участников. Некоторых из них заочно знаем по их деятельности. Надеемся, что сможем найти единомышленников, которые готовые поделиться с нами своими идеями и знаниями, и готовы будут услышать то, что мы готова сделать по данному направлению.
3. Какие из мыслей или материалов вебинара мне могут пригодиться в дальнейшем?
Мы разобрались с понятийным материалом. Смогли разобраться с некоторыми моментами, так как имеем опыт работы проектной, социально-значимой деятельности с обучающимися.
2. Завершим фразу.
Участникам вебинара для выявления результативности семинара предлагается завершить следующие фразы:
– Во время работы на вебинаре я узнала разницу между воспитательным событием и воспитательным мероприятием.
- Среди этапов работы с текстом мне особенно понравился приём «Мудрые совы», с помощью которого можно с разных сторон проанализировать предложенный текст.
БОЛЬШОЕ СПАСИБО за вебинар! Очень интересная форма работы. До этого взаимодействовали с издательством «Дрофа». Так же много позитива.
