Предложения по написанию плана развития школы
Первый вариант, предусматривает параллельное улучшение, рационализацию, обновление деятельности каких-то отдельных звеньев школы. Эти изменения осуществляются независимо друг от друга по своим планам, в соответствии с выбранным направлением развития и предполагают достижение частных результатов, которые в совокупности позволят школе сделать шаг вперед. Таким образом, каждый учитель (на пример 3 из одной школы) выбирает определенное звено в школе (начальное, среднее и старшее, возможно параллель, при большем количестве учителей, работающих в одной школе). То есть, 1 учитель разрабатывающий план развития в рамках начальной школы выбирает направление развития для данного звена, затем разрабатывает и реализует план развития (включающий программу коучинга и менторинга). 2 учитель этой же школы разрабатывает план развития в рамках среднего звена (выбирает направление развития, затем разрабатывает и реализует план развития, включающий программу коучинга и менторинга). 3 учитель – старшее звено.
Второй вариант предполагает написания планов развития школы, исходя из выявленной одной проблемы для школы (определив единую цель плана развития школы). Эту проблему можно взять за основу написания планов развития в любом звене обучения. На пример 1 учитель разрабатывает и реализовывает план развития (включающий программу коучинга и менторинга) на уровне в начальной школы, 2 учитель на уровне среднего звена, а 3 учитель в старшем звене.
Третий вариант предполагает написания планов развития школы, исходя из выявленной одной проблемы для школы (определив единую цель плана развития школы), например: низкая техника чтения у учащихся, эту проблему можно взять за основу написания разных планов развития в связи с предлагаемыми различными решениями: 1 учитель разрабатывает план развития школы (включающий программу коучинга и менторинга) в котором одним из направления развития является - диалогическое обучение, 2 учитель разрабатывает план развития школы (включающий программу коучинга и менторинга) в котором одним из направления развития является - критическое мышление, 3 учитель разрабатывает план развития школы (включающий программу коучинга и менторинга) в котором одним из направления развития является - групповая работа (1-ый учитель), и т.д. планы развития будут разные.
Таким образом, лидеры одного учреждения образования могут разрабатывать и реализовывать разные плана развития школ и соответственно создать свое собственное портфолио.
