Советы «Как удержать дисциплину в классе»

 

Если ты не умеешь удерживать дисциплину в классе, то об остальных твоих талантах так и не узнают. Без педагогических требований успеха в воспитании и обучении не добиться, без авторитета не работают педагогические требования, авторитет не возможен без знаний предмета, любви к предмету и детям; что может лечь в основе разумных педагогических требований – круг замкнулся! Дисциплина зависит от:

q       Разумности и обязательности педагогических требований

q       От степени насыщенности урока

q       От соотношения серьёзного и юмористичного

q       От способности учителя задавать мотивацию и стимулировать успехи учащихся

q       От умения держать дисциплину на уроке

q       От степени напряжённости урока

q       От умения использовать активные методы

q       От умения переключать виды деятельности

q       От знаний интересов и особенности учащихся

q       От индивидуального подхода.

Не содействует дисциплине:

Ø      Монотонность речи учителя

Ø      Однообразие приемов

Ø      Отсутствие наглядности

Ø      Не использование элементов активного участия учащимися в процессе усвоения нового материала

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ø      Отсутствие связи нового и ранее изученного.

Давно известно, что знание не добавляет нравственности. Содействует воспитанию нравственности:

v     Содержание учебного материала

v     Стимулы

v     Включения родителей в процессы.

Воспитание, его успех зависит: характера поведения, отношения к учащимся, отношение к предмету = незаметное воспитательное воздействие

ü      Личность воспитателя к учебному материалу

ü      Отношения учителя к учебному материалу(или высокая гордость за достижения человечества)

ü      Психологический климат

ü      Учёт возрастных особенностей

ü      Толерантное отношение к ученикам (равное к каждому)

ü      Атмосфера творчества

ü      Любовь к детям

ü      Использование оценки только в интересах творчества

Возможности воспитания

ü      Оценка событий

ü      Отношение к участникам, историческим деятелям

ü      Возвеличивания роли науки

ü      Вовлечение в общественную деятельность в связи с предметом.

6. Возможность общения (на уроке). Групповые методы, на уроке

-          Сдвоенная оценка (ученик, учитель, обсуждения, общее мнение)

-          Эпиграфы к уроку, который имел бы отношение к теме урока, отражал какие-то нормы нравственности

«Покупать продукт или делать его

Самому – это 2 образа жизни»

«История проучивает тех, кто у неё не учиться»

Как проблема – рефлексия. Работает и на обучения и на воспитание.

Что можно воспитывать: Создавать условия для воспитания «Я» (способен сопереживать, радоваться чужим успехам) Гуманное отношение, терпимость, доброта Мир Общество Количество Природа Труд Родина.