Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«БЗ.Р» «САМОМЕНЕДЖМЕНТ СТУДЕНТА»
Направление подготовки: 050100: Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения – заочная (ZSBП-дош-2-1)
Армавир - 2013г.
Примерная тематика практических занятий ( 4 часа)
Практическое занятие 1. Теоретико-методологические основы самоменеджмента (2 часа).
Вопросы для обсуждения:
1. Общее понятие о самоменеджменте.
2. Предмет, структура, функции, принципы самоменеджмента.
3. Роль самоменеджмента в самопознании и самосовершенствовании личности.
4. Слагаемые эффективного самоменеджмента.
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте рекомендации по теме: «Управление собой!»
«Лень и сила воли», «Колесо успеха в самоорганизации».
2. Контрольные вопросы
· Дайте определение понятиям: самоменеджмент, самооценка, настойчивость, стресс.
· Выделите основные слагаемые эффективного самоменеджмента.
2. Оформите таблицу на основе самопознания: «Сильные и слабые стороны личности».
Таблица №1
Сильные и слабые стороны личности
Сильные стороны личности
| Слабые стороны личности |
|
|
|
|
3.Подберите серию упражнений для индивидуальной программы по совершенствованию личностных качеств.
4. Разработать методику жизнедеятельности в состоянии эустресса .
Рекомендуемая литература
Основная литература: 1,2, 4, 5, 8,
Дополнительная литература: 9, 10, 11, 12,14, 20, 2,1
Практическое занятие 2. Научные основы самоорганизации студента ( 2 часа) Вопросы для обсуждения:
1. Технология определения жизненных целей.
2. Способы планирования своей деятельности.
3. Приемы управления собственным временем (тайм-менеджмент).
Задания для самостоятельной работы:
1. Дайте определения основным понятиям: «цель», «постановка цели», «смысл», «действия», «результат».
1. Проведите собственный анализ имеющихся средств для достижения поставленных целей. Результатом осуществления самоанализа отразите в таблице.
Таблица 2
Желаемые цели | Необходимые средства(что требуется?) | Ситуационный анализ | ||
Имеются в наличии (способности, средства ит.д) | Не имеется в наличии | Практические шаги увеличения ресурсов | ||
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
1. Составьте список каждодневных дел в течение недели. Осуществите анализ.
2. Составьте хронометраж своего рабочего дня на неделю. Результаты оформите в виде диаграммы.
Составьте рекомендации по рациональному использованию времени.
1. В течение трех - четырех дней провести тщательный учет расходования собственного времени. Результаты наблюдений необходимо занести в таблицу.
Таблица 3 – Бланк учета времени с 15-минутным интервалом
Дата “___” ______________ 200__г. | |||||
6-00 |
| 12-00 |
| 18-00 |
|
6-15 |
| 12-15 |
| 18-15 |
|
6-30 |
| 12-30 |
| 18-30 |
|
6-45 |
| 12-45 |
| 18-45 |
|
7-00 |
| 13-00 |
| 19-00 |
|
7-15 |
| 13-15 |
| 19-15 |
|
7-30 |
| 13-30 |
| 19-30 |
|
7-45 |
| 13-45 |
| 19-45 |
|
8-00 |
| 14-00 |
| 20-00 |
|
8-15 |
| 14-15 |
| 20-15 |
|
8-30 |
| 14-30 |
| 20-30 |
|
8-45 |
| 14-45 |
| 20-45 |
|
9-00 |
| 15-00 |
| 21-00 |
|
9-15 |
| 15-15 |
| 21-15 |
|
9-30 |
| 15-30 |
| 21-30 |
|
9-45 |
| 15-45 |
| 21-45 |
|
10-00 |
| 16-00 |
| 22-00 |
|
10-15 |
| 16-15 |
| 22-15 |
|
10-30 |
| 16-30 |
| 22-30 |
|
10-45 |
| 16-45 |
| 22-45 |
|
11-00 |
| 17-00 |
| 23-00 |
|
11-15 |
| 17-15 |
| 23-15 |
|
11-30 |
| 17-30 |
| 23-30 |
|
11-45 |
| 17-45 |
| 23-45 |
|
2. Осуществите анализ полученных данных, записывая результаты анализа в табл.4. Анализ необходимо проводить в тот же день, когда производился учет, чтобы как можно более полно определить причины потерь времени.
Таблица 4 – Анализ использования времени
1. Анализ приоритетных целей и задач
Количество достигнутых целей и задач ___ Некоторый прогресс __________________ Без изменений _______________________ Эффективность _____________________ % | Проблемы:
Решения:
|
2. Анализ неэффективного использования времени
Использование времени | Причина | Продолжительность | Решение |
1. 2. … |
|
|
|
3. Анализ дневного ритма
Время | Начало | Конец | Вид занятий |
1. Свободное время (промежутки) |
|
|
|
2. Наиболее продуктивное время |
|
|
|
3. Время наименьшей продуктивности |
|
|
|
4. Анализ прерывателей времени
Прерыватели | Количество / время | Эффективность, % | Решение | |
По плану | Фактически | |||
1. Телефонные звонки |
|
|
|
|
2. Посетители |
|
|
|
|
3. Встречи / собрания |
|
|
|
|
4. Работа с документами |
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
5. Анализ делегирования
Что делегировано | Эффективность, % | Решение | Другие возможности делегирования |
1. 2. 3. |
|
| 1. 2. 3. |
1. Составьте памятку по преодолению стресса в процессе реализации цели.
2. Подготовить к защите презентацию по теме: « Тайм - менеджмент в достижении цели ».
Рекомендуемая литература
Основная литература: 1,2,3, 7, 8,
Дополнительная литература: 9, 10, 11, 14, 15, 22
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Таблица 4
Содержание СРС
Тема (раздел) | Содержание заданий, выносимых на СРС | Кол-во часов, отводимых на выполнение заданий | Сроки проверки результатов СРС | Примечание |
Раздел 1. Основы самоменджмента | Прояснить свои потребности и жизненные цели на основе результатов самоанализа и самотестирования. Осуществить анализ своих сильных и слабых сторон. Подготовить программу самосовершенствования личностных качеств. Подбор художественных текстов, высказываний известных людей, иллюстрирующих значение самоорганизации, самообразования человека в профессиональной сфере. | 16 | По завершению изучения темы (раздела |
|
Раздел 2. Научные основы интеллектуальной деятельности студента и самоорганизации | Составить список литературы по проблеме самообразования личности, обратившись к библиотечным каталогам, системе интернет. Микропрактикум: Ответьте на вопросы анкеты «Книга в моей жизни» (см. приложение ). Задание. Прочитайте текст «6 причин почему человеку необходимо читать книги» и выделите информацию, необходимую для самообразования (см. приложение). Подготовить конспект научной статьи по проблеме самоорганизации личности. Составить систему сокращений для конспектирования лекций по циклу гуманитарных дисциплин. Составить конспект лекции с использованием собственной системы сокращений. Подготовить реферат на одну из предложенных тем (см. программу курса). | 20 | По завершению изучения темы (раздела |
|
Раздел 3. Научные основы самоорганизации студента | Сформулируйте свои цели: на день, неделю, месяц, на год. Составьте список активных действий для достижения своей основной цели. Разработайте модель программы саморазвития на 4 года обучения в вузе. Хронометраж рабочего дня студента и составление плана самостоятельной работы студента на неделю. Провести сплошное наблюдение за использованием личного времени: самофотография рабочего дня студента. Хронометраж и рефлексия телефонных звонков в течение дня, недели. Определить резерв времени. Составьте рекомендации по преодолению стресса в процессе реализации цели. Подготовьте презентацию по темам: « Тайм - менеджмент в достижении цели », «Способы саморегуляции поведения».
| 22 | По завершению изучения темы (раздела |
|
| Всего часов | 58 |
|
|
4.7. Список рекомендованной литературы
Основная литература
1. Андреев менеджера.- М:Народное образование, 2012 г.
2. Научите себя думать! / Пер. с англ. – Мн.: 2009, 192 с.
3. Бишоф, Анита.Самоменеджмент. Эффективно и рационально / Анита Бишоф, Клаус Бишоф; [пер. с нем.]. —2-е изд., испр. — М.: Омега-Л,2006. — 127 с:
4. , Гончарук и культура умственного труда: Учебное пособие; Казан. гос. технол. ун-т. Казань, 2008, 160 с.
5. Ильясов процесса учения. – М., 2008.
6. Леднев образования: сущность, структура, перспективы. – М., 2009.
7. Практическая психология образования /Под ред. . – М.: 2010.
8. Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. . – М., 2009.
Дополнительная литература
9. Андреев, воспитания и самовоспитания / В.И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанск. гос. ун-та, 1988. – 238 с.
10. Бабанский, организация учебной деятельности / . – М. : Знание, 1981. – 96 с.
11. Бабошина, личности студента в образовательном пространстве вуза : учеб. пособие / . – Курган : Изд-во КГУ, 2004. – 161 с.
12. Бертон, : [пер. с англ.] / . – СПб. : Комплект, Б. г. (1996). – 235 с.
13. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, . – СПб. : Прайм-Еврознак ; М. : Олма-Пресс, 2005. – 672 с.
14. Вазина, человека : духовная сфера жизни : (новая парадигма) / . – М. : Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2004. – 128 с.
15. Вазина, человека : резонансное взаимодействие с миром и собой : (концепция, опыт) / . – М. : Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2005. – 124 с.
16. Вазина, человека как духовно-природный феномен / . – М. : Владос, 2006. – 295 с.
17. Гримак, с собой : начала психологии активности / Л.П. Гримак. – М. : Политиздат, 1991. – 320 с.
18. Донцов, личности : Филос.-эт. пробл. / И.А. Донцов. – М. : Политиздат, 1984. – 285 с.
19. Дружинин, общих способностей / . – СПб. : Питер Ком, 1999. – 368 с.
20. Елканов, профессионального самовоспитания будущего учителя : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / . – М. : Просвещение, 1989. – 189 с.
21. Елканов, самовоспитание учителя : кн. для учителя / . – М. : Просвещение, 1986. – 143 с.
22. Ваше время в ваших руках. – М.: Экономика, 1990.
23. Интернет в гуманитарном образовании : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. . – М. : Владос, 2001. – 272 с.
24. Информационные источники Европейского Союза. – Минск : ЦЕДИ Белгосуниверситета, 2000. – 30 с.
25. Каптерев, П.Ф. О саморазвитии и самовоспитании / // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 73–84.
26. Ковалев, и самовоспитание / . – М. : Мысль, 1986. – 284 с.
27. Кузнецов, в профессионально-педагогическую специальность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Кузнецов. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 176 с.
28. Кузнецов, , контрольные, курсовые и дипломные работы. Методические рекомендации по подготовке и оформлению / И.Н. Кузнецов, ; под ред. . – Минск : «Завигар», 1998. – 146 с.
29. Куликова, себя : кн. для учащихся / . – М. : Просвещение, 1991. – 143 с.
30. Курсовые и дипломные работы : От выбора темы до защиты : справочное пособие / авт.-сост. . – Минск : «Мисанта», 2003. – 416 с.
31. Ли, Кларк Изучаем скорочтение. Как научиться читать быстрее и лучше / Ли Кларк. – Duncanville USA : World wide Printing, 1997. – 352 с.
32. Лобанов, самостоятельная работа студентов в контексте инновационных технологий / , . – Минск : РИВШ, 2005. – 107 с.
33. Научные работы : Методика подготовки и оформления / авт.-сост. . – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : Амалфея, 2000. – 544 с.
34. Новейший философский словарь. – 3-е изд., исправл. – Минск : Книжный Дом, 2003. – 1280 с.
35. Орлов в педагогическую деятельность : практикум : учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , А.С. Агафонова; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 256 с.
36. Орлов, и самовоспитание характера / Ю.М. Орлов. – М. : Просвещение, 1987. – 224 с.
37. Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. . – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.
38. Педагогика. Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск : «Совр. слово», 2005. – 720 с.
39. Пионова, высшей школы : учеб. пособие / Р.С. Пионова. – Минск : Выш. шк., 2005. – 303 с.
40. Психологические тесты : в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Т. 1. – 312 с.
41. Рувинский, личности / . – М. : Мысль, 1984. – 140 с.
42. Селевко, образовательные технологии : учеб. пособие для вузов / . – М. : Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006. – 112 с.
43. Тригер основы организации умственного труда студентов. – М., 1974. 278с.
44. Харламов, : учебник / . – 6-е изд. – Минск : Унівесітэцкае, 2000. – 560 с.
45. Цукерман, саморазвития / , Б.М. Мастеров. – М. : Интерпракс, 1995. – 288 с.
46. Цыркун, образование педагога : на пути к профессиональному творчеству : пособие / , . – Минск : БГПУ, 2006. – 311 с.
47. Шаршов, -творческое саморазвитие личности: сущность и технология : учеб. пособие / . – М., Тамбов : Изд-во Тамб. гос. ун-та, 2003. – 145 с.
48. Щеголь, саморазвитие будущего учителя в процессе реализации компетентностно-ориентированного подхода : учеб. пособие / В.И. Щеголь, . – Тольятти : Изд. Центр ЮНИПресс, 2004. – 176 с.
49. Якунин, учебной деятельности студентов / В.А. Якунин. – М. : «Логос», 1994. – 154 с.
Интернет-ресурсы:
http://www.childpsy.ru
http://www.school2100.ru
http://www.mid.kstu.ru
4.8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля
4.8.1 Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине.
Для текущего контроля успеваемости предполагается выполнение студентами конкретных заданий по каждой теме, а также в процессе изучения курса предполагается самостоятельная разработка студентом индивидуального графика обучения.
Примеры заданий:
1. Дайте определение следующим понятиям: «самоменеджмент», «самоорганизация», «целеполагание», «планирование», «самоконтроль», «коррекция».
2. Постройте и проанализируйте свой профиль самоорганизации, опираясь на данные диагностики.
3. От чего зависит эффективность учебно-профессиональной деятельности студента? Как научиться владеть своим временем?
1. Выберите правильные варианты ответа.
2. Дополните:
__________________− это восприимчивость учащегося к усвоению новых знаний и новых способов их добывания, а также готовность к переходу на новые уровни умственного развития.
3. Дополните:
________________ − организация человеком собственного труда, своего времени в процессе труда и отдыха.
4. Выберите правильные варианты ответа.
Эффективность учебных занятий зависит от следующих факторов:
а) способствующая учебе обстановка;
б) отсутствие отвлекающего окружения;
в) хорошо осознанная цель;
г) непосредственный интерес;
д) плохая физическая форма;
е) музыкальное сопровождение.
5. Дополните:
______________________ − это психологические качества личности, определяющие продуктивность (производительность, качество, результативность и др.) деятельности. Они многофункциональны, и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств.
Для итоговой аттестации студентов используется зачет, предполагаемая форма проведения письменная – выполнение дидактического теста:
1. Культура самообразования личности
а) готовность к организации продуктивной самостоятельной деятельности
б) процесс и результат деятельности по накоплению знаний, их классификации и систематизации и использованию в практической деятельности
в) осознание личностью идеалов, целей, планов, возможностей
г) результат процесса обучения
2. Самообразование-это:
а) сумма знаний человека
б) развертывание скрытых в человеке возможностей
в) сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности
г) образование, приобретаемое в процессе самостоятельной работы
3. Самостоятельная работа студента-это:
а) форма проявления памяти, мышления, творческого воображения
б) учебное задание
в) процесс обучения
г) средство обучения
4. Функции самостоятельной работы:
а) стимулирование интереса к новому
б) формирование необходимого объема знаний
в) выработка навыков самоорганизации
г) помощь в адаптации к учебному процессу
5. Виды самостоятельной работы:
а) контроль
б) дискуссия
в) творческие (исследовательские) задания
г) предварительная подготовка к занятиям
6. Планирование самостоятельной работы заключается в:
а) выделении главного звена в учебной деятельности
б) совершенствовании индивидуальной техники обучения
в) приучении себя к рациональному и целенаправленному выполнению насущных задач
г) экономии времени
7. Монография-это:
а) научное издание
б) учебник
в) методическое пособие
г) диссертация
8. Аннотация книги - это:
а) оглавление
б) библиографическое описание
в) рецензия
г) краткое описание содержания и предназначения
9. Вид научной литературы:
а) тезисы
б) статья
в) мемуары
г) монография
10. Библиографический поиск:
а) отбор учебной информации
б) отбор необходимых источников получения информации с помощью каталогов
в) составление картотеки
г) поиск в internet
1. Чтение-сканирование предусматривает:
а) прочитывание аннотации
б) краткий просмотр текста
в) анализ и оценку содержания текста
г) заучивание текста
2. Конспект лекции должен быть:
а) подробным
б) легко читаемым
в) понятным для автора
г) понятным для всех
3. Основные приемы увеличения скорости конспектирования:
а) пропуск непонятных фраз, выражений и терминов
б) увеличение скорости письма
в) сокращение записи слов
г) запись только основных выводов
4. Укажите основные способы определения списка необходимой литературы:
а) поиск в internet
б) обращение к учебному плану по специальности
в) обращение к межбиблиотечному абонементу
г) обращение к учебному пособию
5. Алфавитный каталог предназначен для поиска в случае, если:
а) известно ключевое слово или выражение
б) известен автор публикации
в) известно место и год издания
г) известно название публикации
6. Укажите способы чтения учебной и научной литературы:
а) чтение-сканирование
б) чтение-заучивание
в) чтение-просмотр
г) чтение-запоминание
7. Реферат представляет собой:
а) краткое изложение текста
б) критический взгляд, выражающий анализ того, что сделано по теме исследования
в) краткая характеристика книги, статьи
г) издание, содержащее статьи разных авторов
8. Коллоквиум – это:
а) самостоятельное изучение отдельных вопросов темы
б) форма работы студентов, предполагающая дискуссионное обсуждение вопросов
в) имитационная модель, воспроизводящая реальные объекты и явления
г) беседа преподавателя со студентами с целью выяснения их знаний
9. Образовательная программа – это:
а) документ, определяющий содержание образования
б) перечень вопросов, которые должен освоить студент по дисциплине
в) нормативный документ, регламентирующий этапы обучения
г) перечень тем, которые раскрывают логику и содержание учебного курса
10. Семинарское занятие предполагает:
а) контроль знаний студентов по теме
б) решение практических занятий
в) обсуждение наиболее важных вопросов темы, раздела
г) подведение итогов освоения предмета
11. Формы подготовки к практическим занятиям:
а) анализ литературы
б) реферирование
в) подбор фактического материала и его анализ
г) изучение теоретического материала
12. Критерии оценки реферата:
а) актуальность темы
б) практическая значимость
в) научная новизна
г) критичность и всесторонность анализа проблемы, систематизация результатов исследования
13. Цель курсовой работы:
а) проверка знаний по теме учебного курса
б) подведение итогов изучения дисциплины
в) проверка умений применять теоретические знания при анализе практики
г) углубленное изучение определенной проблемы или темы
14. Процедура защиты курсовой работы предполагает:
а) дискуссию по теме исследования
б) краткий обзор литературы по теме исследования
в) представление результатов эксперимента
г) краткое изложение хода и доказательство результатов исследования по определенной теме
15. В разделы курсовой или дипломной работы входят:
а) аннотация
б) введение
в) рецензия
г) приложение
16. Дипломная работа содержит:
а) описание хода эксперимента и его результатов
б) анализ основных разделов учебной дисциплины
в) полное изложение содержания вопроса в соответствии с учебной литературой
г) теоретический анализ изучаемой проблемы
17. Список литературы в дипломной работе оформляется:
а) в конце каждого параграфа
б) в конце каждой главы
в) после основного текста работы
г) после приложений
18. Виды сокращений при записи лекции:
а) пропуск абзацев
б) сокращение слов
в) сокращение фраз
г) сокращение букв
29) Способы сокращений при записи лекции:
а) пропуск гласных букв
б) пропуск непонятных слов и выражений
в) замена слов более короткими, но сходными по смыслу
г) использование приемов стенографии
30. Приложение к дипломной работе помещается:
а) в конце работы
б) перед списком литературы
в) после основного текста
г) после каждого параграфа и главы
Вопросы для подготовки к зачету
1. Понятие самоменеджмента. Его основные цели, задачи.
2. Сущность и содержание слагаемых эффективного менеджмента.
3. Самопознание и самовоспитание как условие формирования культуры личности.
4. Значение самообразования в системе профессиональной подготовки и профессиональной деятельности бакалавра.
5. Самостоятельная работа в структуре учебной деятельности студентов.
6. Основные формы учебной и внеучебной деятельности студентов.
7. Виды самостоятельной работы студентов.
8. Работа с научной литературой: отработка понятий, составление планов, тезисов, конспектов.
9. Методика конспектирования.
10. Основные требования к конспектированию лекций.
11. Методика библиографического поиска.
12. Методика подготовки и оформления реферата.
13. Подготовка докладов и сообщений.
14. Методика выполнения и оформления контрольной работы.
15. Основные требования к подготовке и оформлению курсовой работы.
16. Структура и содержание дипломной работы.
17. Требования к оформлению дипломной работы.
18. Методика выполнения дипломной работы.
19. НОТ студента при подготовке к экзаменам и зачетам.
20. Защита дипломной работы.
21. Сущность тайм-менеджмента.
4.8.2. Примерная тематика курсовых работ по дисциплине
Не предусмотрено
Примерная тематика рефератов
· Место и роль самоменеджмента в процессе профессиональной подготовки.
· Педагогические теории саморазвития личности.
· Роль самопознания и самовоспитания личности в формировании культуры самооменеджмента.
· Научная организация умственной деятельности.
· Планирование и самоконтроль в организации самостоятельной учебной деятельности студентов.
· Основные приемы рационализации режима для студента.
· Динамика умственной работоспособности.
· Приемы развития памяти.
· Методы поиска научной информации.
· Новые методики обучения скорочтению.
· Управление временем – как основа самоорганизации личности.
· Возможности Internet в организации самостоятельной работы студента.
· Способы систематизации научной информации.
· Технология подготовки студента к экзамену.
· Психологические особенности публичного выступления.
· Основные этапы выполнения дипломной работы.
