Раздел «Как устроен наш язык»

 

 

УМК «Начальная школа XXI века»

2 класс

Урок 16

Раздел «Как устроен наш язык»

 

 

Слово

 

 

Открытый урок

для учителей начальных классов

слушателей курсов БелРИПК ППС

Из опыта работы учителя

начальных классов

высшей квалификационной категории

Савариной Ирины Николаевны

 

Белгород

2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как устроен наш язык

Урок 16

Тема: Слово

Цели: создать условия для формирования представлений

о слове как единстве звучания и значения, обнаруживать

это единство в придуманных словах;

содействовать развитию устной речи :умение давать

полные и развёрнутые ответы на вопросы, строить связные высказывания;

способствовать обогащению лексического словаря;

стремлению к точности выбора слова и выбора стиля высказывания;

воспитывать культуру общения, уважение к родному языку.

Оборудование: А.Милн «Вини - Пух и все-все-все»,Н.Носов«Приключения Незнайки и его друзей», Г.Остер «Зарядка для хвоста», аудиозаписи к мультипликационным фильмам, музыка для релаксации, опорные таблицы, список имён со значениями.

Ход урока:

 

I.                   Мотивация учебной деятельности

Слова бывают разные, слова бывают всякие, слова бывают ясные, твёрдые и мягкие. Слова бывают смелые, упрямые, суровые, но непременно дело Стоит за каждым словом

Много слов на свете, много дел на свете. Если дела нету, слово-это ветер. Слово улетает. Не поймаешь снова… Человек без дела- человек без слова!

 

II. Актуализация опорных знаний

 

-Назовите тему нашего урока. К какому разделу русского языка она относится?

-Рассмотрите картинки. Попробуйте их озвучить.

Будильник: дзинь – дзинь, тик - так.   Собака: гав-гав, р – р - р. Змея: ш - ш-ш. Колокол: бом - бом.

Люди тоже издают разные звуки, которые выражают их настроение и отношение к окружению.

Вопросы про разные звуки	Ожидаемые ответы
-Что вы произнесли?	(Звуки)
-А когда мы смеёмся, какие звуки произносим?	(Ха-ха, хи-хи)
-А когда удивляемся?	(О!...)
-А когда больно ударяемся?	(Ай! Ой!)
-Как мы предупреждаем маленьких детей об опасности?	(Но-но-но!)
-А когда просим тишины?	(Ч-ч-ч! Ш – ш - ш!)
-Что вы сейчас произносили?	(Звуки.)

(Звучит аудиозапись «Релаксация»)

Тысячи различных звуков окружают человека. Шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц.

В русском языке всё имеет звуковое отражение. Звуки мы произносим. Можем ли мы увидеть звук?

(Нет)

Совершенно верно. Мы можем увидеть того, кто произносит звук, а сам звук увидеть нельзя.

-Как сделать звук видимым?

(Обозначить буквами , знаками)

-Как называется звуковая запись?

(Транскрипция)

-Произнесите звуки [ о ] , [ д ] , [ м ]

-Что это означает?

(Это набор звуков)

-А если эти звуки произнести в другом порядке? [ д ] , [ о ] , [ м ] . Сразу стало ясно о чём идёт речь.

А теперь я обозначу каждый звук буквой.

 

(Учитель под транскрипцией моделирует слово «дом»)

Что получилось?

слово имеетзачеиезначение

(Слово)

(учитель вывешивает таблицу )

-Из чего состоит слово?

слово состоит из звуков

(Слово состоит из звуков)

(учитель вывешивает таблицу )

III.                       Изучение нового материала

 

1.     Проблемная ситуация (с.44 учебника)

- Знаете ли вы значение слов, придуманных Серёжей? Вы когда-нибудь слышали такие слова?

(«фрык» и «крызя» - это набор букв, не слова, так как не имеют значения)

 

2.     Проверка первичного понимания.

(с.44, упражнение 1)

- Прочитайте текст задания .

- Как вы будете различать слова и не слова?

- Подчеркните не слова.

Дифференцированная работа по вариантам

 

I вариант: выпишите слова, обозначающие предметы.

II вариант: выпишите слова, обозначающие признаки предметов.

III вариант: выпишите слова, обозначающие действия предметов.

 

слово состоит из звуков и имеет значение

-Какое слово вы не выписали? Почему?

(«вкусно», отвечает на вопрос как?)

-Докажите, что это слово.

ФИЗМИНУТКА

 

Ва-ва-ва – вот высокая трава.

Вы-вы-вы – даже выше головы.

Ве-ве-ве – васильки видны в траве.

Ву-ву-ву – васильков в траве нарву.

Ви-ви-ви – только много их не рви.

-Назовите не слова, которые встретились в чистоговорке.

3.     Упражнение в различении слова и не слова. Работа с опорными таблицами.

 

(Звучит музыка из мультипликационного фильма «38 попугаев»)

 

Умная сова пригласила к нам на урок героев сказки Г.Остера «Зарядка для хвоста»

(Чтение по ролям отрывка из сказки Г.Остера «Зарядка для хвоста»)

-Почему удав не понял мартышку?

-Какие не привычные слова использовала мартышка?

НЕ ПРИВЫЧНЫЕ СЛОВА

(на доске таблица – )

 

-Что такое «кукаляка», «мумука», «бисяка», «пампукская хрюря»? Ответ найдите в тексте.

-Существуют ли такие слова?

	НЕСУЩЕСТВУЮЩИЕ СЛОВА

 

(на доске таблица – )

 

-Почему удав не понял мартышку?

(Удав не понял мартышку, так как она использовала не привычные слова – набор звуков. Эти несуществующие слова понятны только мартышке)

 

Рубрика «Обрати внимание» в учебнике подскажет какие слова мы должны использовать в речи.

 

ПОНЯТНЫЕ СЛОВА

(на доске таблица – )

 

А теперь мы поиграем в игру «Кто это или что это?»

Вкусный, алый сочный… Белое, пушистое, лёгкое.. Красное, спелое, сладкое… Холодный, белый, пушистый… Белый, душистый, лесной… Жёлтые, красные, осенние… Бурый, неуклюжий, косолапый… Маленькая, серенькая, пугливая… Новая, интересная ,библиотечная… Старательный, послушный, вежливый… Задиристый, драчливый, взъерошенный… Аккуратная, старательная, воспитанная…

(арбуз) (облако) (яблоко) (снег) (ландыш) (листья) (медведь) (мышка) (книга) (ученик) (воробей) (ученица)

 

- Какие слова помогли вам догадаться? (Понятные)

 

- А теперь я прочитаю вам шуточное стихотворение «Какие бывают слова»

 

Есть сладкое слово-ракета,

Есть быстрое слово-конфета.

Есть кислое слово-вагон,

Есть слово с окошком - лимон.

Есть слово колючее - дождик,

Есть слово промокшее - ёжик.

Есть слово зелёное – цель,

Есть книжное слово-синица,

Есть слово лесное - страница.

Есть слово пушистое - смех,

Есть слово весёлое - снег.

 

- Почему вы улыбаетесь? Что в этом стихотворении не так?

(Работа в парах)

- На карточке вы найдёте это же стихотворение, но с пропущенными словами, а справа слова–подсказки. Соедините подходящее по смыслу слово со строкой стихотворения.

Есть сладкое слово- Есть быстрое слово- Есть кислое слово- Есть слово с окошком - Есть слово колючее - Есть слово промокшее - Есть слово зелёное- Есть слово упрямое- Есть книжное слово- Есть слово лесное- Есть слово пушистое-

дождик ёжик цель конфета вагон ракета снег страница лимон смех ель

 

-Что у вас получилось?

4. Наблюдение над придуманными словами. Определение значения необычного слова через другое слово, которое является знакомым и понятным

 

Очень часто поэты и писатели в своих произведениях используют придуманные несуществующие слова

(Чтение наизусть подготовленными учениками стихотворения Ю.Тувима «Про пана Трулялинского»

Кто не слышал об артисте Трулиславе Трулялинском! А живёт он в Припевайске, В переулке Веселинском. С ним и тётка -Трулялётка, И дочурка- Трулялюрка, И сынишка-Трулялишка, И собачка-Трулялячка.   Есть у них ещё котёнок, По прозванью Трулялёнок, И вдобавок попугай- Развесёлый Труляляй!   Палочку-трулялялочку Поднимет дирижёр- И сразу по приказу Зальётся дружный хор: «Тру-ля-ля да тру-ля-ля! Тра-ля-ля да тра-ля-ля! Честь и слава Трулиславу! Трулялинскому хвала!»

Трулялинский чуть не пляшет- Дирижёрской палкой машет И усами шевеля, Подпевает: «Тру-ля-ля! «Тру-ля-ля!»-звучит уже На дворе и в гараже, И прохожий пешеход Ту же песенку поёт. Все шофёры-Трулялёры, Почтальоны-Трулялёнты, Футболисты-Трулялисты, Продавщицы-Трулялицы, Музыканты-Трулялянты, И студенты-Труляленты, Сам учитель-Трулялитель, А ребята-Трулялята!   Даже мышки, даже мушки Распевают: «Трулялюшки» В Припевайске весь народ Припеваючи жиёет.

 

-А кто из вас не знает песенки Вини – Пуха из произведения Алана Милна «Вини – Пух и все, все, все» в переводе Б. Заходера?

(Звучит песенка Вини Пуха из мультипликационного фильма.)

С названиями этих песен мы познакомимся в тексте упражнения 4 на с.47

-Как они назывались? Используем ли мы в речи слова «сопелки», «пыхтелки», «ворчалки»? Как вы думаете, от какого слова образовалось название песенки «ворчалка»?

(Запись слов парами по образцу: ворчалка – ворчать.)

Конечно всем вам знакомы персонажи сказочной повести Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

(Звучит музыка из мультипликационного фильма «Приключения Незнайки и его друзей»)

-Познакомитесь с их именами в тексте задания к упражнению 5 с.47

-Можно ли по именам определить привычки героев и чем они занимаются?

Незнайка -ничего не знает. Пилюлькин – доктор, лечит малышей пилюлями. Винтик – любит мастерить. Сиропчик – сладкоежка, сластёна. Торопыжка – всегда торопится. Пончик – любит вкусно поесть, обжора. Растеряйка – всё теряет.

Знайка – знает всё. Пулька – охотник. Тюбик – художник Гусля – музыкант. Ворчун – ворчит. Молчун – молчит.

 

(По ходу работы выясняется лексическое значение слов.)

 Винт – стержень со спиральной нарезкой

Гусли – старинный струнный щипковый музыкальный инструмент.

Тюбик – металлическая или пластмассовая трубочка, из которой содержимое извлекается выдавливанием.

Пилюля – твёрдый шарик для приёма внутрь.

-А вы знаете, что означают ваши имена?

В списке имён найдите своё и выясните его значение.

-Запишите в тетрадь.

Каждое имя имеет своё значение. Родители дали вам замечательные имена. Постарайтесь, чтобы каждый ваш поступок соответствовал значению имёни.

 

IV.Обобщение изучаемого материала, закрепление понятия о слове как единстве звучания и значения

 

1. Выбери полной схемы.

-Рассмотрите схемы.

-Вы согласны, что слово состоит из звуков?

-Верно ли, что слово имеет значение?

-Верно ли, что слово состоит из звуков и имеет значение?

-Какая из схем более правильная?

		слово состоит из ЗВУКОВ и имеет ЗНАЧЕНИЕ
	слово состоит из ЗВУКОВ		слово имеет ЗНАЧЕНИЕ

 

 

(Первые две таблицы учитель убирает, а последняя помещается как опорная)

2.Соотнеси примеры с понятиями.

-Рассмотрите схемы справа. Прочитайте записи слева. Соотнесите записи в правой части карточки с понятием в левой части.

Звуки	то, что дарят хитрый щмтр
Значение	морской разбойник играть звук во время грозы
Звуки и значение	маленькая частица снега акиуо трям победа

3. Итог

ВСПОМНИЛ

Я ПОНЯЛ

УЗНАЛ

V. Рефлексия

-В конвертах вы найдёте карточки, на которых написаны слова. Разложите их по значениям к словам «Родина», «мама», «школа», «урок»

Работа проводится в группах.

Ученики 1 группы выберут слова, которые можно употребить в речи к понятию «Родина».

Ученики 2 группы выберут слова, которые можно сопоставить с понятием

«мама».

Ученики 3 группы выберут слова для понятия «школа».

4-я группа подберёт слова к понятию «урок».

 

Родина школа мама урок

 

Россия уроки ласковая интересный

Страна Света перемены добрая весёлый

Страна рек и озёр пятёрки строгая скучный

Русь двойки мачеха поучительный

Белгород лицей №10 заботливая

 

-Дополните каждый столбик.

-В каждой группе слов найдите лишнее