Методическая разработка комбинированного урока

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Кропоткинский медицинский колледж»

министерства здравоохранения Краснодарского края

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА

Дисциплина: «Физика»

Тема: «Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы».

Специальность: «Сестринское дело»

Курс: I

Семестр: II

Составил преподаватель:

г. Кропоткин 2016год

«Рассмотрено» «Утверждаю»

Председатель ЦК Зам. директора по УМР

«Общеобразовательные дисциплины» ________

_________________ «___»___________20 ___г. «___»________20_____г.

«Согласовано»

И. О.зав. методической работой

__________

«___»_______20____г.

СОДЕРЖАНИЕ:

I. Основная часть:

1.1 Выписка из протокола заседания ЦК.

1.2 Выписка из Государственного образовательного стандарта.

1.3 Выписка из рабочей программы.

1.4 Рецензия на методическую разработку.

1.5 Пояснительная записка.

1.6 Мотивация темы.

1.7 Методические цели занятия.

1.8 Педагогические цели занятия.

1.9 Методы и приемы организации учебного процесса.

1.10 Межпредметная интеграция занятия.

1.11 Внутренняя интеграция занятия.

1.12 Хронологическая карта комбинированного урока.

1.13 Технологическая карта комбинированного урока.

1.14 Средства обучения и контроля.

1.15 Литература:

- для преподавателя;

- для студентов.

II. Приложения

2.1 Вопросы для фронтального опроса. (Приложение )

2.2 Вопросы для индивидуального опроса. (Приложение )

2.3 Задания для группы. (Приложение )

2.4 Эталон ответа на задания для группы. (Приложение )

2.5 Карточки. (Приложение )

2.6 Эталон ответа на карточки. (Приложение )

2.7 Упражнения для закрепления теоретического материала. (Приложение )

2.8 Эталон ответа на упражнения. (Приложение )

3.9 Блок информации. (Приложение )

1.1  Выписка

из протокола № __ заседания ЦК «Общеобразовательные дисциплины»

от «___» ____________ 20___г.

Слушали: Черникову Галину Викторовну по вопросу представления методической разработки для проведения комбинированного урока по дисциплине «Физика».

Постановили: предложенная методическая разработка для проведения Комбинированного урока соответствует предъявленным требованиям.

Председатель ЦК «Общеобразовательные дисциплины» ________

подпись

1.2 Выписка из Государственного образовательного стандарта

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России -1180).

Студент должен знать:

- о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;

- наиболее важных открытиях в области квантовой физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;

- методах научного познания природы.

Студент должен уметь:

- выдвигать гипотезы и строить модели;

- практическое использование физических знаний.

1.3 Выписка из рабочей программы

Студент должен знать:

- о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;

- наиболее важных открытиях в области квантовой физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;

- методах научного по знания природы.

выдвигать гипотезы и строить модели;

- практическое использование физических знаний.

Студент должен уметь:

- выдвигать гипотезы и строить модели;

- практически использовать физические знания.

Содержание учебного материала:

Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы.

Самостоятельная работа обучающихся.

-  Работа с учебными текстами.

-  Работа по учебному пособию.

-  Решение задач по изученной теме.

-  Написание рефератов(в соответствии с примерными темами рефератов).

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку комбинированного урока по теме

«Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы»

по дисциплине «Физика»

преподавателя ГБОУ СПО «Кропоткинский медицинский колледж»

Черниковой Галины Викторовны.

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями примерной программы учебной дисциплины «Физика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, утвержденной в 2008 году, и на основании учебного плана ГБОУ СПО «Кропоткинский медицинский колледж», утвержденного в 2010 году.

Содержание методической разработки чётко систематизировано и включает в себя пояснительную записку, мотивацию темы, методические и педагогические цели занятия, методы и приёмы организации учебного процесса, внутрипредметную и межпредметную интеграции занятия, хронологическую и технологическую карты комбинированного урока, средства обучения и контроля, список литературы для преподавателя и студентов.

Методическая разработка предусматривает работу студентов с предоставленной информацией, организацию самостоятельной деятельности, умение работать в коллективе, умение анализировать, систематизировать полученные знания.

Методическая разработка позволяет преподавателю добиться эффективного усвоения материала за счёт качественного материального оснащения комбинированного урока, ориентирует студентов к чёткости выполнения заданий, усвоения материала по данной теме.

Методическая разработка может быть рекомендована для использования в учебном процессе ГБОУ СПО «Кропоткинский медицинский колледж».

Рецензент:

И. О.зав. отделом по методической работе,

преподаватель первой

квалификационной категории _______

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная методическая разработка составлена на основе примерной и рабочей программы для проведения комбинированного урока по теме «Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы» по дисциплине «Физика» для студентов I курса, по специальности 060501 «Сестринское дело» и соответствует требованиям, предъявляемым к выпускнику Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования. На изучение темы «Радиоактивные излучения Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы» отводится два часа на теорию, так как материал на начальной стадии был изучен в общеобразовательной школе, и занятие направлено на усвоение основных понятий и закрепление изученного материала. Формирование у студентов научного мировоззрения в процессе овладения основными методами научного познания природы, умения пользоваться различными физическими знаниями, обогащения знаниями и умениями по физике с использованием различных источников информации. Содержание методической разработки соответствует требованиям, предъявляемым к содержанию и уровню подготовки студентов по дисциплине «Физика» и соответствует общим требованиям, предъявляемым к методическим разработкам.

Материал методической разработки чётко систематизирован и включает в себя пояснительную записку, мотивацию темы, методические и педагогические цели занятия, методы и приёмы организации учебного процесса, внутрипредметную и межпредметную интеграции занятия, хронологическую и технологическую карты комбинированного урока, средства обучения и контроля, список литературы для преподавателя и студентов.

Методическая разработка позволяет добиться эффективного усвоения материала за счёт качественного материального оснащения процесса обучения.

МОТИВАЦИЯ

«Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы» очень сложная и в то же время интересная тема. Предположения о том, что все тела, состоят из частиц, было высказано еще 2500 лет назад. Но с середины XIX века стали появляться экспериментальные факты, которые ставили под сомнение представление о неделимости атомов.

Овладение знаниями о радиоактивном излучении служат для объяснения явлений, доказывающих сложный состав атомного ядра, умения использовать физические знания.

Данная тема имеет практическое значение. Немаловажным является развитие творческой активности студентов за счёт соответствующих упражнений. Так как неотъемлемая часть деятельности медицинского работника –формирование научного мировоззрения. Усвоив основные свойства и состав радиоактивного излучения, студенты смогут без труда применять их на практике в повседневной жизни.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ

Добиться эффективного усвоения материала за счет:

-  обеспечения качественного учебно-методического оснащения процесса обучения и воспитания;

-  повышения познавательного интереса студентов путем активизации непроизвольных процессов памяти при использовании аудиовизуальной техники в процессе обучения;

-  проведение самостоятельной работы путем формирования малых групп с использованием элементов самоконтроля.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Обучающие:

- Систематизировать и закрепить знания студентов по теме «Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы»

- Продолжить формирование научного мировоззрения.

- Научить студентов решать задачи на применение свойств радиоактивного излучения.

- Сформировать умение выдвигать гипотезы и строить модели.

- применять полученные знания для объяснения радиоактивного излучения.

2. Воспитательные:

- Воспитывать чувство гордости за свой народ, его историю и культуру.

- Формировать привычку оказывать помощь товарищам в учении, труде, повседневных делах.

- Развивать познавательный интерес.

-Воспитание убежденности в возможности познания законов природы.

- Воспитывать положительное отношение к знаниям.

- Воспитывать привычку своевременно выполнять полученное задание.

- Развивать творческую активность, творческие способности.

- Воспитывать профессиональную, информационную культуру.

3. Развивающие:

- Развивать аккуратность, при выполнении упражнений.

- Развивать познавательный интерес.

- Активизировать творческие способности студентов.

- Развивать интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний и умений.

- Формировать навыки творческого мышления.

- Формировать умения и навыки работы с книгой.

- Развивать умения применять знания на практике.

- Анализировать и оценивать результаты своих действий.

1.9 Методы и приемы организации учебного процесса

ПО ИСТОЧНИКУ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ:

- словесный;

- наглядный;

- практический.

ПО СТЕПЕНИ АКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- репродуктивный;

- объяснительно-иллюстративный;

- частично-поисковый.

Приёмы:

1. Активизация внимания, памяти, восприятия;

2. Фронтальный и письменный опрос.

3. Работа в парах.

1.10 Межпредметная интеграция занятия.

 

 

 

1.11 Внутренняя интеграция занятия.

Тема: «Строение атомного ядра. Энергия связи»

Тема: «Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы».

Тема:«Ядерная энергетика».

1.12 Хронологическая карта комбинированного урока.

СТРУКТУРА И ХРОНОКАРТА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА

№	Этапы учебного занятия	Время (минуты)
1.	Организационный момент.	1
2.	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей.	7
3.	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).	30
4.	Основная часть занятия (формирование профессиональных компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение).	33
5.	Заключительный контроль.	15
6.	Подведение итогов.	2
7.	Задания для самостоятельной работы студентов.	2

1.13 Технологическая карта комбинированного урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ПРОВЕДЕНИЯ КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА ПО ТЕМЕ:

«Радиоактивные излучения. Воздействие радиоактивных излучений на живые организмы »

№	Структура	Время (мин.)	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Методическое обоснование
1.	Организационный момент.	1	1. Приветствует студентов. 2. Обращает внимание на внешний вид студентов. 3. Обращает внимание на санитарное состояние учебной комнаты. 4. Проверяет готовность студентов к занятию. 5. Отмечает отсутствующих.	1. Приветствуют преподавателя. 2. Занимают рабочие места. 3. Слушают преподавателя.	С целью: 1. Организует и дисциплинирует студентов. 2. Воспитывает аккуратность, ответственность студентов, требовательность к себе, товарищам, самоконтроль.
2.	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей.	7	1. Сообщает тему, план, цели занятия, предлагает записать: - тему; - план; - цели. 2. Отмечает значение данного занятия при изучении темы в будущей практической деятельности студентов.	1. Записывают в тетради дату, тему, план, цели занятия. 2. Осмысливают план занятия. 3. Ставят пред собой цели.	С целью: 1. Создает рабочую обстановку: а) Настраивает на целенаправленную деятельность. б) Активизирует внимание. в) Побуждает к самостоятельной учебной деятельности. 2. Формирует познавательный интерес к учебной деятельности, к занятию, к данной дисциплине.
3.	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).	30	1.Раздаёт карточки с индивидуальным заданием и вопросы индивидуального опроса. 2.Задает вопросы. 3.Слушает ответы студентов. 4. Уточняет ответы, задавая дополнительные вопросы. 4. Просит студентов проанализировать ответ, дополнить ответ, исправить ответ. 5. Наблюдает за работой студентов. 6. Собирает листочки с ответами на карточки. 7. Выставляет предварительные оценки за ответ с комментированием	1. Осмысливают вопросы. 2. Отвечают на поставленные вопросы. 3. Слушают ответы товарищей. 4. Осмысливают ответы товарищей. 5. Рецензируют ответы. 6. Исправляют и дополняют ответы. 7. Задают вопросы отвечающим. 8. Оказывают помощь отвечающему при затруднении. 9. Пишут ответы на вопросы. 15. Выполняют упражнения, задания.	I. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПИСЬМЕННЫЙ ОПРОС С целью: 1. Определения уровня усвоения учебного материала. 2. Учета индивидуальных особенностей. 3. Проявления самостоятельности. 4. Развития письменной речи. 5. Выявления умения излагать мысли. II. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС С целью: 1. Проверки знаний. 2. Подготовки к восприятию нового материала.
4.	Основная часть занятия (формирование профессиональных компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение).	33	1. Демонстрирует слайды, излагая новый материал. 2. Отвечает на вопросы учащихся по окончанию демонстрации слайдов.	1. Внимательно смотрят слайды, записывают правила в тетрадь. 2. Следят за деятельностью преподавателя. 3. Задают вопросы, если возникают. 9. Внимательно слушают.	1. Настроить на самостоятельную работу. 2. Побуждения студентов к лучшему восприятию материала по новой теме. 3. Развития зрительной памяти. 4.Активизации мыслительных процессов.
5.	Заключительный контроль.	15	1. Объясняет этапы самостоятельной работы. 2. Контролирует работу студентов. 3. Следит за деятельностью студентов, помогает исправить ошибки. 4. Помогает студентам самостоятельно находить допущенные ошибки.	1. Выполняют упражнения в рабочей тетради. 2. Задают вопросы в случае затруднений. 3. Исправляют ошибки, недочёты в ходе выполнения заданий.	С целью: 1. Обобщить, систематизировать теоретические знания по новой теме. 2. Привить умения применять знания на практике. 3. Развития умения выявлять причины ошибок. 4. Формирования самостоятельности. 5. Развития внимания, наблюдательности, точности действий. 6. Воспитания усидчивости, трудолюбия, аккуратности, терпеливости, сознательности, бережного отношения к рабочему месту. 7. Развития артикуляционного аппарата.
6.	Подведение итогов.	2	1. Обращает внимание на положительные стороны, отрицательные стороны деятельности студентов. 2. Выясняет, что было трудным при выполнении работы. 3. Выявляет ошибки и пути их устранения. 4. Отмечает лучшие работы. 5. Анализирует работу каждого студента. 6. Определяет степень достижения целей, задач занятия. 7. Останавливается на вопросах, которые надо доработать. 8. Выставляет и объявляет оценки. 9. Оценивает активность каждого студента. 10. Говорит об общем впечатлении от занятия 11. Собирает тетради на проверку.	1. Слушают преподавателя. 2. Обращают внимание на замечания преподавателя. 3. Осмысливают замечания, слова преподавателя. 4. Участвуют в анализе работ, допущенных ошибок. 5. Сдают тетради на проверку.	С целью: 1. Развития умения анализировать свои ошибки и ошибки товарищей. 2. Развития умения устранять ошибки. 3. Развития умения находить пути устранения ошибок. 4. Стимулировать интерес к учебе. 5. Развития мыслительной деятельности студентов. 6. Воспитания самокритичности, справедливости, выдержанности.
7.	Задания для самостоятельной работы студентов.	2	1. Предлагает записать домашнее задание. 2. Называет литературу, стр. учебника. 3. Дает методические указания по выполнению домашнего задания. 4. Обращает внимание студентов на основные вопросы темы. 5. Объясняет домашнее задание.	1. Записывают домашнее задание. 2. Слушают методические указания. 3. Записывают тему домашнего задания, литературу, стр.	С целью: 1. Помочь лучшей подготовке домашнего задания. 2. Лучшей организации подготовки домашнего задания. 3. Активизировать самоподготовку. 4. Сосредоточить внимание на основные вопросы домашнего задания. 5. Отработки навыков самостоятельной работы с книгой. 6. Развития умения выделять главное в учебном материале. 7. Развития мыслительных процессов. 8. Развития логического мышления. 9. Воспитывать ответственное, добросовестное отношение к выполнению домашнего задания.

17

1.14 Средства обучения.

Средства обучения

1.  Рабочая программа.

2.  Календарно-тематический план.

3.  Методическая разработка комбинированного урока.

4.  Блок информации.

5.  Литература.

Средства контроля

1.  Вопросы для фронтального опроса. (Приложение )

2.  Вопросы для индивидуального опроса. (Приложение )

3.  Задания для группы. (Приложение )

4.  Карточки. (Приложение )

Литература

Литература для преподавателя

1.Касьянов 11кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.-М.; Дрофа, 2007.

2.Мякишев : Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2007.

3. Дмитриева по физике: учебное пособие.-М., 2003.

Литература для студентов

1.Касьянов 11кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.-М.; Дрофа, 2007.

2.Мякишев : Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2007.

(Приложение )

Вопросы фронтального опроса

1.  Дайте определение лазера.

2.  Дайте определение ядерной реакции.

3.  Определите состав ядра атома.

4.  Дайте определение энергии связи.

5.  Дайте определение ядерные силы.

6.  Дайте определение изотопы.

7.  Как определить состав ядра?

8.  Чем обусловлена масса ядра?

9.  Каков заряд нейтронов?

(Приложение )

Вопросы для индивидуального опроса

Карточка №1

1.  Определите заряд протона.

2.  Запишите формулу связи.

Карточка №2

1.  Назовите, что входит в состав ядра.

2. Какие силы действуют внутри ядра?

Карточка №3

1.  Чем обусловлен заряд ядра?

2.  Какие силы удерживают частицы в ядре?

Карточка №4

1.  Закон сохранения суммарного заряда.

2.  Чем определяется число протонов?

(Приложение )

Задания для группы

Вариант №1:Записать ядерную реакцию получения нейтрона.

Вариант №2:Записать ядерную реакцию получения протона.

Вариант №3:Записать ядерную реакцию при выделении β-распада.

Вариант №4: Записать ядерную реакцию при выделении α- распада.

(Приложение )

Эталон ответа на задание для группы

Вариант №1: ₄⁹Be + ₂⁴He - ₀¹n + ₆¹²C

Вариант №2: ¹⁴₇N + ₂⁴He – ¹₁H + ¹⁸₈O

Вариант №3: ¹⁴₇N - ₋₁⁰e + ₆¹⁴C

Вариант №4: ₄⁹Be - ₂⁴He + ¹₇N

₂²

(Приложение )

Упражнения для закрепления теоретического материала

Упражнение №1

1. Каков состав ядер 

Упражнение №2

Ядро магния  захватило электрон и испустило протон. Каковы заряды и массовые числа ядра, образовавшегося в результате этой реакции?

1) зарядовое число 10, массовое число 20

2) зарядовое число 10, массовое число 21

3) зарядовое число 12, массовое число 20

4) зарядовое число 14, массовое число 22

Упражнение №3

Укажите, под действием какой частицы протекает ядерная реакция: 

1) под действием нейтрона

2) под действием протона

3) под действием?-частицы

4) под действием?-кванта

Упражнение №4

1. Чему равно число протонов (Z) и нейтронов (N) в атоме фосфора 15 P31?

1) Z= 15, N =31

2) Z= 31, N =15

3) Z=15, N =16

4) Z=16, N =15

2. Во сколько раз заряд изотопа азота с массовым числом 13 и порядковым номером 7 больше заряда протона?

1) 1

2) 13/7

3) 13

4) 7

3. Ядро магния  захватило электрон и испустило протон. Каковы заряды и массовые числа ядра, образовавшегося в результате этой реакции?

1) зарядовое число 10, массовое число 20

2) зарядовое число 10, массовое число 21

3) зарядовое число 12, массовое число 20

4) зарядовое число 14, массовое число 22

4. Каково соотношения между массой mя атомного ядра и суммой масс свободных протонов Zmpи свободных нейтронов Nmn, входящих в состав ядра?

1) mя = Zmp + Nmn

2) mя > Zmp + Nmn

3) mя < Zmp + Nmn

4) нельзя сказать однозначно

5. Ниже записана ядерная реакция, а в скобках указаны массы (в атомных единицах массы) участвующих в ней частиц.

Поглощается или выделяется энергия при этой реакции?

1) поглощается

2) выделяется

3) не поглощается и не выделяется

4) для решения недостаточно достаточно

6. Реакция деления ядер урана идет с большим выделением энергии. Эта энергия выделяется в основном в виде

1) энергии радиоактивного излучения

2) энергии -квантов

3) кинетической энергии свободных нейтронов

4) кинетической энергии осколков деления ядер

7. В недрах Солнца температура достигает десятков миллионов градусов. Чем это объясняется?

1) быстрым вращением Солнца вокруг своей оси

2) делением тяжелых ядер

3) термоядерным синтезом легких ядер

4) химической реакцией горения водорода в кислороде

8. Какие из излучений имеют наибольшую ионизирующую способность?

1) бета-излучение

2) альфа-излучение

3) гамма - излучение

4) все три - одинаковую

9. Какие частицы или излучения имеют наибольшую проникающую способность?

1) альфа - и бета-частицы

2) бета-излучение

3) гамма - излучение

4) альфа-частицы

10. Имеется 109 атомов радиоактивного изотопа йода, период его полураспада 25 мин. Какое примерно количество ядер изотопа испытает радиоактивный распад за 50 мин?

!) 5*108

2) 109

3) 2,5*108

4)7,5*108

11(повторение). Если разность потенциалов между обкладками конденсатора уменьшить в 2 раза, то его электроемкость:

1) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза

3) не изменится

4) увеличится в 4 раза

12(повторение). Как изменится количество теплоты, выделяющейся на проводнике, если его длину увеличить в 2 раза, а диаметр уменьшить в 2 раза, при неизменной силе тока:

1) увеличится в 8 раз

2) уменьшится в 4 раза

3) увеличится в 4раза

4) уменьшится в 8 раз

(Приложение )

Эталон ответа на упражнения для закрепления теоретического материала

Упражнение №1.

Протонов - 12, массовое число-25, нейтронов-13.

Протонов-9, массовое число - 20, нейтронов-11.

Упражнение №2

Зарядовое число 10, массовое число 20.

Упражнение №3

Под действием протона.

Упражнение №4

1. Чему равно число протонов (Z) и нейтронов (N) в атоме фосфора 15 P31?

1) Z= 15, N =31

2) Z= 31, N =15

3) Z=15, N =16+

4) Z=16, N =15

2. Во сколько раз заряд изотопа азота с массовым числом 13 и порядковым номером 7 больше заряда протона?

1) 1

2) 13/7+

3) 13

4) 7

3. Ядро магния  захватило электрон и испустило протон. Каковы заряды и массовые числа ядра, образовавшегося в результате этой реакции?

1) зарядовое число 10, массовое число 20+

2) зарядовое число 10, массовое число 21

3) зарядовое число 12, массовое число 20

4) зарядовое число 14, массовое число 22

4. Каково соотношения между массой mя атомного ядра и суммой масс свободных протонов Zmpи свободных нейтронов Nmn, входящих в состав ядра?

1) mя = Zmp + Nmn+

2) mя > Zmp + Nmn

3) mя < Zmp + Nmn

4) нельзя сказать однозначно

5. Ниже записана ядерная реакция, а в скобках указаны массы (в атомных единицах массы) участвующих в ней частиц.

Поглощается или выделяется энергия при этой реакции?

1) поглощается +

2) выделяется

3) не поглощается и не выделяется

4) для решения недостаточно достаточно

6. Реакция деления ядер урана идет с большим выделением энергии. Эта энергия выделяется в основном в виде

1) энергии радиоактивного излучения

2) энергии -квантов

3) кинетической энергии свободных нейтронов

4) кинетической энергии осколков деления ядер +

7. В недрах Солнца температура достигает десятков миллионов градусов. Чем это объясняется?

1) быстрым вращением Солнца вокруг своей оси

2) делением тяжелых ядер

3) термоядерным синтезом легких ядер +

4) химической реакцией горения водорода в кислороде

8. Какие из излучений имеют наибольшую ионизирующую способность?

1) бета-излучение +

2) альфа-излучение

3) гамма - излучение

4) все три - одинаковую

9. Какие частицы или излучения имеют наибольшую проникающую способность?

1) альфа - и бета-частицы

2) бета-излучение

3) гамма - излучение +

4) альфа-частицы

10. Имеется 109 атомов радиоактивного изотопа йода, период его полураспада 25 мин. Какое примерно количество ядер изотопа испытает радиоактивный распад за 50 мин?

!) 5*108

2) 109

3) 2,5*108 +

4)7,5*108

11(повторение). Если разность потенциалов между обкладками конденсатора уменьшить в 2 раза, то его электроемкость:

1) увеличится в 2 раза

2) уменьшится в 2 раза +

3) не изменится

4) увеличится в 4 раза

12(повторение). Как изменится количество теплоты, выделяющейся на проводнике, если его длину увеличить в 2 раза, а диаметр уменьшить в 2 раза, при неизменной силе тока:

1) увеличится в 8 раз

2) уменьшится в 4 раза +

3) увеличится в 4раза

4) уменьшится в 8 раз