Трудовое воспитание

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПЛАН:

1.  Задачи и значение трудового воспитания

2.  Средства и условия трудовой деятельности

3.  Компоненты трудовой деятельности

4.  Виды (содержание) труда

5.  Формы организации труда

ЗАДАЧИ И ЗНАЧЕНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Труд – это целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов, природы для удовлетворения своих потребностей.

Трудовое воспитание – это планомерное, целенаправленное воздействие взрослых на ребенка с целью формирования у него готовности и желания трудиться и участвовать в жизни общества.

Своеобразие детского труда

Ø  Ребенок не создает общественно значимых материальных ценностей

Ø  Труд детей носит воспитывающий характер

Ø  Труд детей приближен к игре

Ø  В процессе труда дети приобретают не профессиональные навыки, а навыки, помогающие ребенку становиться независимым от взрослого, самостоятельным

Ø  Труд детей не имеет постоянного материального вознаграждения

Ø  Труд детей носит ситуативный, необязательный характер

Ø  При наличии всех компонентов деятельности, они (компоненты) находятся в стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого

Значение трудового воспитания

Ø  Дети овладевают ЗУН, необходимыми в повседневной жизни

Ø  Развивается способность к волевым усилиям

Ø  Практически познают свойства окружающих веществ

Ø  Развиваются любознательность, познавательный интерес

Ø  Осуществляется эстетическое воспитание

Ø  Труд закаляет физически

Ø  Формируется готовность приходить на помощь

Ø  Формируется старательность

Ø  Трудовое воспитание служит фундаментом для формирования основ экономического воспитания

Ø  «… дети знакомятся со свойствами материалов, учатся приемам работы с инструментами, проявляют активность, настойчивость, стремление достигнуть результата, формируется желание оказывать помощь взрослым» ()

Ø  «… самостоятельность, ответственность, самоорганизация, целенаправленность поведения. Благодаря труду дети знают цену трудовым умениям, уважают чужой труд, оказывают помощь» ()

Задачи трудового воспитания

Ø  Овладение ЗУН трудовой деятельности

Ø  Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему

Ø  Воспитание интереса к труду, трудолюбия, и самостоятельности

Ø  Воспитание общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива

Ø  Развитие личностных качеств в процессе трудовой деятельности

СРЕДСТВА И УСЛОВИЯ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Условия трудового воспитания

Ø  Создание эмоционально-положительной атмосферы (музыка, участие родителей, вручение наград)

Ø  Организация материальной среды и трудового оборудования

Ø  Учет нагрузки

Ø  Учет индивидуальных интересов

Средства трудового воспитания

Ø  Собственная трудовая деятельность детей

Ø  Ознакомление с трудом взрослых

Ø  Художественные средства (литература, музыка, ИЗО, диа - и видеофильмы, слайды)

КОМПОНЕНТЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По :

0 – планирование (нулевой компонент)

1. Цель

2. Мотив

3. Оборудование

4. Процесс деятельности

5. Результат труда

ВИДЫ (СОДЕРЖАНИЕ) ТРУДА

Вид труда Группа	Самообслуживание	Хозяйственно-бытовой труд	Труд в природе	Ручной, художественный труд
Своеобразие труда	Это труд, направленный на самообслуживание	Имеет общественную направленность. В процессе этого вида труда ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую его среду	Направлен на охрану природы; содержание зависит от живого уголка	Направлен на удовлетворение эстетических потребностей
Младшая группа	Ø  Поэтапный показ способа действия Ø  Помощь взрослого Ø  Подсказка Ø  Ошибка ребенка, с последующим ее анализом Ø  Положительная оценка Ø  Игровая ситуация Ø  Рассматривание картинок Ø  Обучающие пособия Ø  «Маленькие секреты» Ø  Песенки, потешки и т. п.	Ø  Помощь взрослому Ø  Положительная оценка Ø  Индивидуальная работа Ø  Показ способов действия Ø  Простые поручения	Ø  Наблюдение за объектами Ø  Труд «рядом» (3 – 4 чел.) Ø  Вместе сл взрослыми Ø  Дети или наблюдатели, или помощники	Ø  Поделки из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Ø  Дети – помощники, их активность – минимальна. Ø  Главная задача – заинтересовать
Средняя группа	Ø  Систематическое наблюдение Ø  Разъяснение Ø  Контроль Ø  Обобщающие беседы Ø  Объективная оценка Ø  Анализ результатов деятельности Ø  Дидактические игры	Ø  Напоминание способов действия Ø  Проводится в форме коллективных поручений Ø  Просьба Ø  Общий труд для всех детей Ø  Меньше помощи	Ø  Дети помощники и активные участники Ø  Пример взрослого Ø  Совместное участие в труде Ø  Деление на подгруппы Ø	Ø  То же
Старшая и подготовительная группа	Ø  Контроль Ø  Указания Ø  Пример сверстников Ø  Особое внимание – гигиене труда Ø  Оценка качества результата	Ø  Проводится в форме коллективного труда Ø  Назначается ответственный Ø  Объективная оценка процессу и результату Ø  Самостоятельное планирование труда Ø  Более высокие требования к качеству труда Ø  Опосредованное обучение	Ø  Коллективный труд Ø  Дежурства Ø  Ежедневные поручения Ø  Показ объяснение Ø  Помощь Ø  Контроль Ø  Объективная оценка	Ø  Обучение приемам выполнения работы Ø  Рассматривание Ø  Объяснение Ø  Показ нескольких вариантов Ø  Работа с разнотипными материалами Ø  Самостоятельное распределение обязанностей Ø  Поощрение самостоятельности

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА

Все виды труда, кроме самообслуживания, могут быть организованы в трех основных формах

Поручения	Дежурство	Коллективный труд
,	,	, ,
Это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие. Ø  Вводится с младшей группы. Ø  Должны быть доступны и понятны Ø  Поручения могут быть: Индивидуальные Подгрупповые Общие По продолжительности: Кратковременные Длительные По содержанию: §  Простые (1 – 2 действия) §  Сложные	Это труд одного или нескольких детей в интересах всей группы Цель: развивать ответственность, заботливое отношение к людям и природе Ø  Способствуют систематичности включения в труд Ø  Промахи обсуждаются только с дежурными Ø  Нельзя расширять виды дежурств, т. к. труд превращается в контроль одних детей за другими, а это наносит моральный вред ребенку Виды: Ø  По столовой (во 2-ой мл. гр. – с 2-мя детьми.) Ø  По занятиям (средняя гр. – 2 подгр.) Ø  По уголку природы (со старшей гр.) Бывают: Ø  Разовое (на 1 занятие) Ø  Дневное (в теч. всего дня) Ø  2 – 3-хдневное (используется редко)	Способствует целенаправленному воспитанию коллективных взаимоотношений Ø  Вводятся только те задания, с которыми дети могут справиться Ø  Закрепляют уже приобретенные умения и навыки Ø  Формирует чувство ответственности, взаимопонимания, умение согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп выполнения задания Ø  Выделяют: Общий труд (вводится со средней группы) – это организация детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно Совместный труд – взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа предыдущего, качества работы других, а цель – единая Коллективный труд – это такая форма организации труда, при которой дети, наряду с трудовыми, решают нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы
Младшая группа
Ø  Основная цель: поддержание интереса к труду и подготовка к другим формам труда Ø  Кратковременные Ø  Индивидуальные Ø  Обязательно с называнием по имени Ø  Обязательно с поощрением Ø  Формы: принеси, собери, поднеси, положи	Ø  Вводится во 2-ой младшей группе Ø  С середины года вводится дежурство по столовой: 1 дежурный на 1 стол Ø  Дежурству предшествует занятие, цель которого: познакомить с обязанностями дежурных, научить сервировать стол Ø  Оценка только положительная	1.  Цель: формулирует воспитатель 2.  Подготовка оборудования (воспитатель) 3.  Подготовка к труду: одеть фартуки, закатать рукава 4.  Процесс труда: основную деятельность выполняет воспитатель, а дети только небольшие операции 5.  Подведение итогов: только положительная оценка 6.  Уборка оборудования
Средняя группа
Ø  Подгруппами Ø  Могут быть с отсроченным результатом (посеять овес для птички) Ø  Индивидуальные и коллективные (подобрать иллюстрации по теме) Ø  Используется: контроль, пояснение, оценка	Ø  Продолжается дежурство по столовой: 2-ое дежурных на все столы; посуда выставляется на раздаточные столы Ø  Дежурные должны уметь распределять обязанности Ø  Помогают раздать 2-ое блюдо Ø  Убирают посуду сами дети Ø  Вводится дежурство на занятии: в зависимости от цели – 2 – 4 человека	1.  То же
Старшая группа
Ø  Краткосрочное Ø  Длительное (2 – 4 дня) Ø  Индивидуальное Ø  Подгрупповое Ø  Цель: воспитывать чувство ответственности Ø  Мотивы: общественные Ø  Виды: помочь	Ø  Дежурство по столовой: 2-ое дежурных; дети сами выбирают посуду для сервировки Ø  Воспитатель плотно сотрудничает с родителями с целью решения задач трудового воспитания Ø  Акцент на том, что деятельность необходимо довести до конца Ø  Воспитатель объясняет только трудовые действия Ø  Дети должны уметь: приготовить клетку и корм; полить, подрыхлить подкормить, «помыть», пересадить растение; перезарядить аквариум и пересадить рыб; помыть игрушки и т. п.	Может быть объединение разных видов труда, т. к. дети могут делиться на подгруппы 1.  Цель формулирует воспитатель или дети 2.  Дети сами готовят оборудование 3.  К труду дети готовятся сами 4.  Трудовую деятельность дети выполняют сами, а воспитатель – советчик; внутри своего звена дети сами распределяют обязанности, последовательность выполнения работы 5.  Результат труда оценивает не только воспитатель, но и дети: одна подгруппа, может оценить деятельность другой 6.  Уборка оборудования полностью выполняется детьми

Задание:

1.  Написать план-конспект коллективного труда (на выбор), указав:

Ø  название,

Ø  возрастную группу,

Ø  цель,

Ø  ход работы