Задачи создания сервиса сетевого тестирования в образовательном портале

Задачи создания сервиса сетевого тестирования в образовательном портале

, , (*****@***ru), Смол ГУ

В настоящий момент сложилось противоречие между высоким уровнем развития информационной сферы образования в крупнейших образовательных отечественных и зарубежных центрах и уровнем развития информационной инфраструктуры типовых образовательных учреждений. Несмотря на наличие современных технических средств информатизации, эффект от их использования в учебном процессе минимален. Внедрение современных информационных педагогических систем является прерогативой крупных учебных центров, имеющих достаточное финансирование и высокий уровень специалистов. Между тем уровень информатизации общества определяется уровнем массовой информатизации. В рамках государственной образовательной парадигмы помимо вопросов индивидуализации, гуманитаризации и фундаментализации современного образования большое значение отводится проблемам интернетизации образования в регионах. При этом ресурсам Internet отводится роль не только средства поиска и получения "полезной информации", но и роль средства для развития существующих форм обучения и для создания новых, о чем свидетельствуют публикации в отечественной научно-методической литературе. Одной из таких форм обучения является проведение тестирования, что обусловлено его преимуществами, такими, как объективность результатов и высокая скорость контроля. Тестирование наиболее эффективно реализуется в виде программных систем, позволяющих освободить педагогический персонал от рутинной работы, а также автоматизировать подготовку тестов, проводить массовое тестирование с использованием передовых методологий, требующих существенных вычислительных затрат. Это наиболее стандартизованный и объективный метод контроля и оценивания знаний, умений и навыков испытуемого, который лишен таких традиционных недостатков других методов контроля знаний, как неоднородность требований, субъективность экзаменаторов, неопределенность системы оценок и т. п. В образовательном учреждении наиболее эффективным является проведение индивидуального и группового тестирования в Интранет/Интернет - сети. Основными преимуществами сетевого тестирования являются:

1) возможность реализации в процессе тестирования обучающей функции;

2) применение современных методов разработки тестов и стратегий тестирования;

3) оперативность обработки результатов тестирования - требование экономии времени становится естественным в массовых процессах, каковым и стало образование;

4) освобождение преподавателя от выполнения рутинных работ.

Проведенный анализ свободно распространяемых тестовых систем показал, что они в большинстве случаев не работают на сетевой платформе, ориентированы на проведение тестов, а не на их разработку, не поддерживают адаптивные стратегии и методы проведения тестов, не имеют развитых средств анализа результатов выполнения тестовых заданий. Актуальность проблемы определяет необходимость разработки сервиса проведения тестирования в рамках образовательного портала[1,2] образовательного учреждения. Данный сервис должен строиться на теоретических основах как классической, так и современной теории тестирования, обеспечивать реализацию адаптивных методов тестирования и разработку обучающих тестов. Сервис позволит также образовательному учреждению иметь квалифицированные преподавательские кадры, владеющие методами конструирования педагогических тестов, интерпретации результатов тестирования и организации процедур тестирования на компьютерах.

Нами выполнен анализ задач создания тестового сервиса образовательного портала, как информационной и как педагогической системы.

Основные задачи создания тестового сервиса как информационной системы:

·  формулировка требований к системе и разработка технического задания;

·  разработка моделей и алгоритмов проведения тестирования, повышающих его эффективность;

·  определение структуры и функционального назначения программных подсистем, выбор программных средств реализации;

·  разработка базы данных для хранения тестовых материалов, результатов и алгоритмов тестирования.

·  разработка дружественного пользовательского интерфейса;

·  наличие средств анализа качества тестирования и качества самих тестов с целью повышения их надежности;

·  апробация разработанной системы в конкретных предметных областях;

·  обеспечение отсутствия для пользователя ограничений по платформе, т. е. возможности подготовки тестов, тестирования и анализа как в среде Internet/Intrtanet, так и автономно;

·  наличие инструмента быстрого и относительно точного оценивания больших контингентов испытуемых;

·  наличие возможности каждому тесту задать оптимальное время тестирования, уменьшение или превышение которого снижает качественные показатели теста; поэтому, в настройках теста предусмотреть ограничение времени выполнения либо всего теста, либо ответа на отдельные вопросы;

·  результаты выполнения задания должны выводиться учащемуся и отправляться преподавателю на сервер; преподаватель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время;

·  разрешить внесение изменений в модели и алгоритмы проведения тестирования, используя механизм подключаемых модулей, что позволит повысить валидность теста.

Основные задачи создания тестового сервиса как педагогической системы:

·  правильный отбор содержания теста, который может быть использован не только для контроля, но и для обучения;

·  возможность индивидуализировать подход к каждому учащемуся на основании выявленного в результате тестирования уровня знаний;

·  стимулирование процесса создания и использования педагогами инновационных педагогических технологий тестирования;

·  формирование познавательной самостоятельности учащихся и положительных мотивов контроля знаний;

·  возможность обучения в различном темпе с учетом индивидуальных особенностей учащихся по индивидуальной траектории; использование тестовых заданий позволит испытуемому самостоятельно обнаруживать пробелы в структуре своих знаний и принимать меры для их ликвидации. В таких случаях можно говорить о значительном обучающем потенциале тестовых заданий, использование которого станет одним из эффективных направлений практической реализации принципа единства и взаимосвязи обучения и контроля;

·  создание методики оценки достоверности результатов компьютерного тестирования: оценки личностных особенностей, интеллектуальных способностей, мотивации.

При построении тестовых сервисов образовательного портала необходимо учесть специфику педагогической деятельности как особой предметной области проектируемой информационной системы. Известно, что ведущей тенденцией современных изменений системы образования в Российской Федерации является личностная ориентация учебного процесса, поскольку в современных условиях основным источником образовательных потребностей в системе обучения становится личность учащегося, ее интересы, способности, мотивы. Эти изменения должны учитываться при организации процесса обучения, в частности, в проектировании компьютерного тестирования как особого вида образовательных информационных ресурсов. Вне компьютера реализация принципов личностно-ориентированного обучения, необходимость учета индивидуальных особенностей студентов вызывает значительное повышение нагрузки на каждого конкретного преподавателя (в подборе материала для каждого студента, в построении индивидуальных траекторий обучения). Это порождает необходимость поиска технологий, форм и методов обучения, применение которых позволит уменьшить загруженность преподавателя, оптимизируя деятельность студента, удовлетворяя требованиям самообучения и личностно-ориентированного обучения.

В качестве базовых педагогических подходов, на основе которых могут разрабатываться стратегии тестирования с использованием образовательных средств портала, мы предлагаем использовать теорию личностно-ориентированного обучения , , теорию активизации учения , концепцию обогащающего обучения А, учитывающей когнитивные, познавательные и эпистомологические стили деятельности учащихся.

Данный сервис предоставит преподавателю возможность скорректировать базовый или сформировать свой собственный подход к организации тестирования, позволит вносить изменения в модели и алгоритмы проведения тестирования, чем повысит его эффективность. При этом даст преподавателю инструмент быстрого и относительно точного оценивания больших контингентов испытуемых.

Литература

1.  , , Сенькина педагогического портала образовательного учреждения. Методические рекомендации для руководящих работников образовательных учреждений. Смоленск, 2007

2.  , , Яненко проектирование образовательного портала ВУЗА: постановка проблемы. Сб трудов VIII межрегиональной специализированной выставки –семинара по компьютерным и телекоммуникационным технологиям, Смоленск, 2005, С. 93-98

Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ и Смоленской областной администрации, проект 07-06-58604 а/Ц.