Отчего люди не летают? ( Образ Катерины в пьесе Островского «Гроза»).
Цель:
- развитие способности осмысления проблем общества на основе литературного материала;
- совершенствование навыков сопоставительного анализа и умение работать по группам; развитие связной речи учащихся, логического мышления;
- научить внимательно и осознано читать произведения и анализировать поступки героев.
Ход урока.
1. Объявление темы, постановка цели урока.
Предварительная оценка характера персонажа: назовите прилагательное, которое, по вашему мнению, раскрывают главную черту характера героини.
2.Катерина среди жителей города Калинова.
а) Чтение монолога Катерины «Отчего люди не летают?...»
- Чьи это слова? В какой момент действия пьесы произносит эти слова Катерина? Кому она их говорит? Эти слова действительно предназначены Варваре?
-При помощи какой авторской детали перед нами рождается образ птицы?
- Если бы вы были режиссером спектакля, какой прием использовали бы, чтобы создать образ птицы?
- Что значит для вас летать?
- А отчего люди не летают? Что им мешает?
б) Работа в группах.
- О каких людях говорится в драме? На какие группы их можно поделить? Если героев пьесы разделить на группы – на какие 2 группы вы бы их поделили? Каких героев можно отнести в 3 группу?
А литературные критики выделяют 3 группы, как вы думаете, какие?
Дайте характеристику героям, что их объединяет.
1 группа.
Кабаниха, полусумасшедшая барыня, Дикой, Феклуша.
2 группа.
Борис, Тихон, Варвара, Кудряш
3 группа.
3. Кулигин, Катерина.
- Кто из этих героев способен летать?
3. Анализ образа Катерины. Работа в группах.
1 группа.
«Докабановская» жизнь Катерины. Что заложено в Катерине в родительском доме? Подтвердите свое мнение примерами-цитатами из текста.
ПОДСКАЗКА: Какие черты натуры Катерины проявляются через её сны? Какое место занимала в ее детстве Вера, церковь? Каково ее отношение к природе? Какими народными выражениями наполнен язык Катерины? Увидели ли мы в ее детстве возможность протеста?
2 группа.
«У вас я завяла совсем…»
Как сложилась жизнь Катерины в доме Кабановых?
Подтвердите свое мнение примерами-цитатами из текста.
ПОДСКАЗКА: Резкий контраст между ЖИЗНЬЮ ДОМА и ЖИЗНЬЮ В ДОМЕ КАБАНОВОЙ.
Звучит ли в речи Катерины мотив смерти и почему? Какие образ(например, омута, постоянно повторяются)
3 группа.
«Грех-то какой…» Измена Катерины – грех или протест? В чем причины измены Катерины мужу? Как ее это характеризует? Подтвердите свое мнение примерами-цитатами из текста.
ПОДСКАЗКА: Какова роль детали КЛЮЧ? Его предлагает Катерине Варвара «по дружбе?» Что он символизирует? Найдите детали, говорящие о трагической развязке драмы. Почему он неизбежен? Катерина – грешница… В чьих глазах?
4 группа.
«Нет, мне что домой, что в могилу – все равно…» Признание Катерины. Почему Катерина на него решилась? О каких чертах ее натуры говорит этот поступок? Подтвердите свое мнение примерами-цитатами из текста.
ПОДСКАЗКА: Что побеждает: воспитание, страх наказания перед Господом, одиночество, предательство Бориса? Кто может помочь Катерине? Ее признание – это сила или слабость?
5 группа.
Самоубийство Катерины – сила или слабость? Подтвердите свое мнение примерами-цитатами из текста.
ПОДСКАЗКА: Существует две точки зрения.
: «страшный вызов самодурной силе»
: она(Катерина), не имевшая «ни твердого характера, ни развитого ума», разрубила «затянувшиеся узлы самым глупым образом». К чьему мнению вы присоединитесь и почему?
Выводы.
- Изменилась ли ваша точка зрения на героиню?
- Назовите ваши прилагательные, раскрывающие главную черту характера героини, после нашей беседы.
5. Составьте синквейн «Катерина»
7. Д/З Подготовить конспект статьи «Луч света в тёмном царстве».
