ЛИСТВЕНСКАЯ ОШ I-III ступеней
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
НА ТЕМУ:
«ЧЕЛОВЕК»
(С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ)
Учитель высшей
категории
Мачулина Наталья
Павловна
ТЕМА: Итоговый урок по теме «Человек»
ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и систематизировать знания учащихся по моральным темам курса; учить соблюдать правила сосуществования людей; развивать положительные качества характера; прививать стремление жить активно; воспитывать чувство собственного достоинства, сформировать желание самосовершенствоваться.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки для дидактической игры, толковый словарь, кроссворд, карточки для работы в группах, иллюстрации, карточки с записью букв слова «ЧЕЛОВЕК», пословицы, микрофон, ноутбук, диск с роликом «Азбука нравственности».
ХОД УРОКА
I. ОРГМОМЕНТ.
Дорогие дети, наш класс посетили славные люди. Поприветствуйте гостей улыбкой искренней в добрый час.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1.Ребята, мы на протяжении нескольких уроков изучали очень важную тему, давайте переставим карточки с буквами по порядку и узнаем название изученной темы.
(на доске на отдельных карточках записано слово «Человек», первая буква слова большая).
л | в | Ч | е | е | о | к |
2. Беседа.
- Что же является главной ценностью России?
- Что означает слово человек?
Давайте еще раз обратимся к толковому словарю.
Человек – живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда.
- Что самое ценное для человека?
- Как вы понимаете высказывание: «Жизнь имеет начало, но не имеет конца»?
- Чем человек отличается от животного?
3. Дидактическая игра «Расшифровка»
Ребята, расшифруйте записи на доске:
ьнзиЖ атВониеспи льрутуКа
- О чем будет идти речь на уроке?
(Ребята называют слова, учитель вывешивает таблички на доске).
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА.
Учитель: – Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о человеке, его жизни, цели в жизни; вспомним, что такое мораль; как воспитание человека влияет на его жизнь.
IV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1. Разгадывание кроссворда.
1. | В | О | О | Б | Р | А | Ж | Е | Н | И | Е | |||
2. | С | П | Р | А | В | Е | Д | Л | И | В | О | С | Т | Ь |
3. | З | А | Б | О | Т | А | ||||||||
4. | Т | А | Л | А | Н | Т | ||||||||
5. | П | Е | Ч | А | Л | Ь |
| |||||||
1. Способность мысленно представить образ кого-либо, чего-либо (Воображение)
2. Правильное, объективное, беспристрастное отношение к кому-либо, чему-либо (Справедливость)
3. Внимание к чьим-либо нуждам, уход за кем-либо, чем-либо (Забота)
4. Умение что-либо делать; высокая степень одаренности (Талант)
5. Грусть, тяжелые чувства (Печаль)
- Ребята, что же является самой главной ценностью для каждого человека? (ответ «Жизнь» зашифрован в кроссворде)
2. Отгадывание загадки.
Загадка: Не золотое, а самое дорогое (Жизнь)
- Не зря говорят, что в жизни самое главное – это сама жизнь.
3. Рассказ учителя с элементами беседы.
В общей Декларации прав человека первым названо право на жизнь. В Конституции Российской Федерации записано, что «человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства».
- Ребята, если бы вас попросили нарисовать жизнь, какие краски вы бы использовали? Почему?
Какое это счастье – жить!
Ходить, дышать, страдать, любить.
Надеждой наша жизнь полна –
Она на радость нам дана.
- Ребята, в чем же заключается радость жизни?
Действительно, радость жизни – в самом основании того, что ты дышишь, смеешься, можешь увидеть солнце, прикоснуться к нежному лепестку розы, услышать песню жаворонка… - радость от сознания того, что ты существуешь.
4. Работа с пословицами.
Ученики самостоятельно находят пословицы и высказывания о жизни.
- Век живи – век учись;
- Жизнь прожить – не поле перейти;
- Никто не знает, что в его жизни ожидает;
- Не тот живет больше, кто дольше;
- Человек живет век, а память о нем – века.
- Ребята, как вы понимаете следующие высказывания? Приведите примеры из известных вам произведений литературы.
5. Выступление – минутка. «Микрофон»
За одну минуту нужно поделиться своими размышлениями о жизни и ее ценности.
ФИЗМИНУТКА
6. Дидактическая игра «Выбор» (работа в парах)
- Какую бы жизнь вы выбрали? Затонируйте зеленым карандашом прямоугольники с нужными записями (у каждого ребенка на парте лежит карточка).
Я ВЫБИРАЮ ЖИЗНЬ
насыщенную | благородную | сложную | скучную | |||
достойную | бесцельную | счастливую | жалкую | |||
полноценную | пассивную | однообразную | светлую |
- Почему вы выбрали именно такую жизнь?
- Что мешает человеку быть счастливым?
7. Чтение стихотворения Б. Окуджавы.
Совесть, благородство и достоинство –
Вот оно, святое наше воинство.
Протяни ему свою ладонь,
За него не страшно и в огонь.
Лик его высок и удивителен.
Посвяти ему свой краткий век.
Может, и не станешь победителем,
Но зато умрешь, как человек.
- О каком основном правиле жизни говорит поэт?
8. Вывод по теме «Человек».
Не зря народная мудрость гласит, что каждый человек – кузнец своего счастья. Только сам человек решает, какую жизнь он выбирает. Только он, человек, строит свою жизнь. И от того, какими ценностями руководствуется человек, зависит его личная жизнь и жизнь окружающих.
9. Чтение и обсуждение текстов на моральные темы. «Микрофон».
Телепередача «Я так думаю»
Обсуждение статьи «Мальчик и морские звезды».
- Почему мальчик бросил в море морских звезд? Чем был вызван его поступок?
- Обоснуйте ответ на следующее высказывание: «Всем все равно не поможешь, зачем прилагать усилия?»
V. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1. Работа в группах «Аукцион»
а) Самостоятельная работа.
Запись слов, которые ассоциируются со словами добро и зло (используются рисунки).
Пример:
(Фея) (Баба-Яга)
б) Беседа.
- Что такое мораль?
(Мораль – это система норм и правил, определяющих обязанности человека по отношению к обществу; включает в себя любовь к родине, честность, доброту, милосердие…)
- Какому человеку труднее жить в обществе?
2. Работа в парах.
Выдающийся учитель, ученый, писатель Василий Александрович Сухомлинский составил с детьми правила сосуществования людей. Вам нужно из резервных слов составить правила, которые не приемлемы для воспитанного, культурного, имеющего моральные качества человека. (Ученики получают слова, из которых нужно составить правила).
- Насмехаться над старостью.
- Не слушать родителей, обманывать их.
- Быть жадным, корыстным, негостеприимным.
- Не любить и обижать животных.
3. Прогнозирование развития событий (использование
видеоролика «Будь вежлив», «Азбука нравственности»)
Игра «Добрые профессии»
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
- Ребята, как вы думаете, с какой целью изучаются темы «Человек» и «Моральные ценности»?
- Что вы почерпнули для себя из урока?
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Составить памятку для справедливого человека.
