Запись обсуждения по итогам урока для исследуемых учеников:
Ученик А Иванин Роман | Ученик В Комарова Анастасия | Ученик С Латыпов Максим | |
Какого прогресса достиг каждый из учащихся? | Внимательный, собран, активно включается в работу, проявляет интерес | Очень внимательна, не отвлекается, собрана, с большим энтузиазмом включается во все виды работ | На уроке почти не работал, постоянно отвлекался, нет интереса |
Как помогала или мешала групповая работа учащемуся? Какие были неожиданности? | Работал активно, быстро включался в работу, не отвлекался, группа ему помогала, может быть спикером | В группе работает с удовольствием, видит себя спикером, умеет управлять группой | Работая в группе, ученик отвлекался |
Что мы должны постараться сделать в следующий раз? | Дать возможность работать в группе сильных учеников, быть спикером | Дать индивидуальную работу, возможность быть лидером | Дать возможность ребенку устно отвечать |
Запись обсуждения по итогам 1 урока для групп:
Вопросы для обсуждения | Группа 1 | Группа 2 | Группа 3 | Группа 4 |
Как сработала группа в целом на каждом отдельно взятом этапе урока? | Активны | Активны | Активны | Активны |
Интересен ли ей был процесс обучения на данном этапе? | Да, интересен | Интересен | Интересен, но не все включились в работу | Интересен, активно работают |
Сработало ли данное задание на результат? (повышение мотивации) | да | да | Да, все дети проявляют лидерство, не у всех получается | Мало опрошенных детей, активны, но не в процессе |
Запись обсуждения по итогам 2 урока для групп:
Вопросы для обсуждения | Группа 1 | Группа 2 | Группа 3 | Группа 4 |
Как сработала группа в целом на каждом отдельно взятом этапе урока? | Шумно | Справились с заданиями | Активны, творческая обстановка | Не всегда срабатывались, спорили |
Интересен ли ей был процесс обучения на данном этапе? | Да | Активны | Активны | Активны |
Сработало ли данное задание на результат? (повышение мотивации) | Не у всех, есть учащиеся которые не проявляли инициативу | Да, смогли верно распределить обязанности, что повлияло на результат | Правильно, выбрали спикера, который управлял и получили положительный результат | В целом сработало, результат положительный |
Запись обсуждения по итогам 3 урока для групп:
Вопросы для обсуждения | Группа 1 | Группа 2 | Группа 3 | Группа 4 |
Как сработала группа в целом на каждом отдельно взятом этапе урока? | Недостаточно сработались | Справились, сработались, выполнили работу с опережением | Справились все, сработались | Справились |
Интересен ли ей был процесс обучения на данном этапе? | Да, интересен | Интересен | Интересен, но шумят | Интересен |
Сработало ли данное задание на результат? (повышение мотивации) | да | да | да | да |
ПРОТОКОЛ
«8» декабря 2014 г. №1
Председатель – Баранник Айнагуль Куандыковна
Секретарь –
Присутствовали:
Повестка дня:
1. Определение целей работы комиссии и распределение обязанностей.
2. Определение ведущего и класса.
3. Определение темы исследования.
Выступили:
с постановкой целей работы и предложением распределения обязанностей между членами комиссии.
предложила в качестве ведущего и класс 3 «В». Все члены комиссии были не против.
определилась с выбором урока литературного чтения в 3 «В» классе и темой исследования «Как правильно распределить роли в группе для поддержания дисциплины в 3 «В» классе на уроке?»
Постановили:
1. Утвердить состав комиссии.
2. утвердить ведущего , класс 3 «В», предмет «литературное чтение».
3. Утвердить тему исследования «Как правильно распределить роли в группе для поддержания дисциплины в 3 «В» классе на уроке?»
Председатель
Секретарь
ПРОТОКОЛ
«10» декабря 2014 г. №2
Председатель – Баранник Айнагуль Куандыковна
Секретарь –
Присутствовали:
Повестка дня:
1. Обсудить урок, выбранный ведущим учителем.
2. Рассмотреть схемы наблюдения на уроке и вопросы для интервью с учащимися.
Выступили:
предложила конспект урока литературного чтения по теме «Спасибо, матушка Зима!». Члены комиссии обсуждали этапы урока, внесли коррективы и предложения. Внесены следующие предложения: прием деления класса на микрогруппы, форма оценочного листа, критерии самооценивания, форму проведения рефлексии урока.
предложила и охарактеризовала исследуемых детей. Исследуемый ученик А – Иванин Роман, ученик В – Комарова Анастасия, ученик С - Латыпов Максим.
По второму вопросу предложила схемы наблюдения за учащимися на уроке и форму анализа урока «Lesson Study», рассказала как работать с ними. предложила примерные вопросы интервью с учащимися.
Постановили:
1.Утвердить план урока литературного чтения по теме «Спасибо, матушка Зима!».
2.Закрепить за учащимися учителей начальных классов: - , – , – для проведения исследования.
3.Утвердить схему наблюдения за учащимися на уроке и форму анализа урока «Lesson Study» и вопросы интервью с учащимися.
Председатель
Секретарь
ПРОТОКОЛ
«19» декабря 2014 г. №3
Председатель – Баранник Айнагуль Куандыковна
Секретарь –
Присутствовали:
Повестка дня:
1. Проанализировать первый урок литературного чтения по «Lesson Study».
2. Обсудить урок, выбранный ведущим учителем.
Выступили:
Членами комиссии был проанализирован первый урок в «Lesson Study». Задачи не были решены, цели не достигли. Единогласно было решено провести еще урок по «Lesson Study».
предложила конспект урока литературного чтения по теме -Сибиряк «Серая шейка».
Члены комиссии обсуждали этапы урока, внесли коррективы и предложения. Внесены следующие предложения: распределение ролей учителем в микрогруппах, форма оценочного листа, критерии самооценивания, форму проведения рефлексии урока.
Постановили:
1.Утвердить план урока литературного чтения по теме -Сибиряк «Серая шейка».
Председатель
Секретарь
ПРОТОКОЛ
«23» декабря 2014 г. №4
Председатель – Баранник Айнагуль Куандыковна
Секретарь –
Присутствовали:
Повестка дня:
1. Проанализировать второй урок литературного чтения по «Lesson Study».
2. Обсудить урок, выбранный ведущим учителем.
Выступили:
Членами комиссии был проанализирован второй урок в «Lesson Study» литературного чтения по теме -Сибиряк «Серая шейка». Поставленная цель была достигнута частично и члены комиссии единогласно решили на проведении третьего урока по «Lesson Study».
предложила конспект урока литературного чтения по теме «Каштанка».
Члены комиссии обсуждали этапы урока, внесли коррективы и предложения. Внесены следующие предложения: прием деления класса на дифференцированные микрогруппы, распределение ролей в микрогруппах, форма оценочного листа, критерии самооценивания, форму проведения рефлексии урока.
Постановили:
1.Утвердить план урока литературного чтения по теме «Каштанка».
Председатель
Секретарь
ПРОТОКОЛ
«27» декабря 2014 г. №5
Председатель – Баранник Айнагуль Куандыковна
Секретарь –
Присутствовали:
Повестка дня:
1.Обсуждение результатов «Lesson Study».
2. Рефлексия деятельности.
Выступили:
провела сравнительный самоанализ уроков. По результатам проведенных уроков сделала вывод, что деление на дифференцированные микрогруппы и распределение ролей в микрогруппах оказывает значительное влияние на дисциплину на уроке.
подвела итог работы комиссии по проведению «Lesson Study» в данном классе. Поставленную задачу выполнили, цель исследования достигнута. Члены комиссии высказали свое мнение о проделанной работе. Единогласно пришли к мнению, что данная методика эффективна в педагогической практике, так как дает возможность сообща найти пути решения различных проблем в классе.
Постановили:
1.Завершить проведение «Lesson Study» в 3 «В» классе.
2. Использование дифференцированных микрогрупп и распределение ролей учителем в группах влияет на дисциплину на уроке.
3. Представить опыт работы проведения «Lesson Study» учителям школы посредством демонстрации.
Председатель
Секретарь
Состав комиссии.
№ | Ф. И.О. | Занимаемая должность | Обязанности |
1 | зам. директора по УР | председатель | |
2 | учитель нач. классов | секретарь | |
3 | лаборант | оператор | |
4 | учитель нач. классов | член комиссии | |
5 | учитель нач. классов | член комиссии | |
6 | учитель нач. классов | член комиссии | |
7 | учитель нач. классов | член комиссии |
План проведения «Lesson Study» на декабрь 2014 года.
Дата | Мероприятия | Ответственный |
5.12.2014 | Создание комиссии по проведению Lesson Study. | |
8.12.2014 | Заседание комиссии №1 (Совместное планирование Lesson Study). | |
8-10.12.2014 | Планирование урока. | |
10.12.2014 | Заседание комиссии №2 | |
11.12.2014 | Проведение урока литературного чтения №1 « «Спасибо, матушка Зима!»» | |
11.12.2014 | Обсуждение урока после его окончания | Члены комиссии |
После окончания уроков | Интервьюирование учащихся. | |
19.12.2014 | Заседание комиссии №3 | |
22.12.2014 | Проведение урока литературного чтения №2 «-Сибиряк «Серая шейка»» | |
22.12.2014 | Обсуждение урока после его окончания | Члены комиссии |
23.12.2014 | Заседание комиссии №4 | |
25.12.2014 | Проведение урока литературного чтения №3 « «Каштанка»» | |
25.12.2014 | Обсуждение урока после его окончания | Члены комиссии |
27.12.2014 | Заседание комиссии №5 |
«Голос ученика» после первого урока
№ | Вопрос | Иванин Роман | Комарова Анастасия | Латыпов Максим |
1. | Понравилось ли тебе работать в группе или лучше работать, как мы работали раньше? | В группах работать интересно | В группах работать интересно | Не очень |
2 | Не боялся ли ты выступать перед всем классом один? | нет | нет | нет |
3 | Захотелось ли тебе что-то дома изучить или сделать после урока литературного чтения самостоятельно? | Прочитать сказку | Буду делать домашнее задание | Не знаю |
4 | Что тебе понравилось делать в группе больше всего? | Мне понравилось всё | Рисовать | Рисовать |
5 | Участвовал ли ты в обсуждении группы или в основном молчал, а решение принимали другие ребята? | Кажется участвовал | Участвовала | Да, участвовал |
6 | Если ты изучал параграф в группе учащихся, то ты всё понимал или тебе легче его изучать дома? | Легче изучать параграф дома | Легче изучать дома, потому что дома никто не отвлекает | Понимал |
7 | Тебе понравилось оценивать себя и других ребят или группы? | Да | Да | Да |
8 | Ты с уверенностью брался за новые задания или ждал когда кто-то другой в группе проявит инициативу? | Да | Да | Не знаю |
9 | Рядом сидящие ребята тебе мешали сосредоточиться или нет? | Нет | Не всегда | Да, мешали |
10 | Если тебе было что - то трудно, ты не хотел всё бросить на других, а сам отдохнуть? | Нет | Нет, такого желания не было | Не знаю |
Вывод: после первого урока практически все учащиеся были вполне удовлетворены своей работой и работой группы. Членами комиссии по «Lesson Study» было принято решение составить дифференцированные группы и распределять роли в группе учителем, и пронаблюдать какой результат принесет данное решение.
«Голос ученика» после второго урока
№ | Вопрос | Иванин Роман | Комарова Анастасия | Латыпов Максим |
1. | Понравилось ли тебе работать в группе или лучше работать, как мы работали раньше? | Да | Да | Да |
2 | Не боялся ли ты выступать перед всем классом один? | нет | Не очень | нет |
3 | Захотелось ли тебе что-то дома изучить или сделать после урока литературного чтения самостоятельно? | Нарисовать рисунок | Прочитать произведение | Не знаю |
4 | Что тебе понравилось делать в группе больше всего? | Выступать | Мне понравилось всё | Рисовать |
5 | Участвовал ли ты в обсуждении группы или в основном молчал, а решение принимали другие ребята? | Да, участвовал | Участвовала | Кажется участвовал |
6 | Если ты изучал параграф в группе учащихся, то ты всё понимал или тебе легче его изучать дома? | Понял | Поняла | Понимал |
7 | Тебе понравилось оценивать себя и других ребят или группы? | Да | Да | Да |
8 | Ты с уверенностью брался за новые задания или ждал когда кто-то другой в группе проявит инициативу? | Сам делал | Делала | Не знаю |
9 | Рядом сидящие ребята тебе мешали сосредоточиться или нет? | Нет | Нет | Нет |
10 | Если тебе было что - то трудно, ты не хотел всё бросить на других, а сам отдохнуть? | Нет | Нет | Не знаю |
Вывод: после второго урока не все учащиеся были удовлетворены работой на уроке. На уроке им мешало отсутствие дисциплины, плохие отметки, которые они ставили друг другу. Членами комиссии по «Lesson Study» было принято решение провести еще один урок, так же составить дифференцированные группы и распределять роли в группе учителем, и пронаблюдать какой результат принесет данное решение.
«Голос ученика» после третьего урока
№ | Вопрос | Иванин Роман | Комарова Анастасия | Латыпов Максим |
1. | Понравилось ли тебе работать в группе или лучше работать, как мы работали раньше? | Да | Да | Да |
2 | Не боялся ли ты выступать перед всем классом один? | нет | Не очень | нет |
3 | Захотелось ли тебе что-то дома изучить или сделать после урока литературного чтения самостоятельно? | Прочитать произведение | Прочитать произведение | Не знаю |
4 | Что тебе понравилось делать в группе больше всего? | Рисовать кластер | Составлять вопросы | Рисовать |
5 | Участвовал ли ты в обсуждении группы или в основном молчал, а решение принимали другие ребята? | Участвовал | Участвовала | Кажется, участвовал |
6 | Если ты изучал параграф в группе учащихся, то ты всё понимал или тебе легче его изучать дома? | Понял | Поняла | Понимал |
7 | Тебе понравилось оценивать себя и других ребят или группы? | Да | Да | Да |
8 | Ты с уверенностью брался за новые задания или ждал когда кто-то другой в группе проявит инициативу? | Делал | Делала | Не знаю |
9 | Рядом сидящие ребята тебе мешали сосредоточиться или нет? | Нет | Нет | Нет |
10 | Если тебе было что - то трудно, ты не хотел всё бросить на других, а сам отдохнуть? | Нет | Нет | Не знаю |
Вывод: после третьего урока было видно что все учащиеся были довольны работой на уроке. По ответам детей и по их работе на уроке было видно, что им интересна групповая работа, что каждый выполнял свою работу (в соответствии с занимаемой ролью в группе). Члены комиссии по «Lesson Study» пришли к выводу, что такие дифференцированные группы и распределение ролей в группах учителем гораздо эффективнее и дали результат.
Результаты наблюдений.
Членами комиссии были собраны следующие данные на учащихся А, В,С и на основе этих данных сделаны выводы. До урока за учащимися вел наблюдение только классный руководитель, поэтому все пометки в графе таблицы «До урока» сделаны на основе его наблюдений. Графа «После урока №1,2,3» заполнена членами комиссии «Lesson Study» после проведенных уроков.
Утверждения о самостоятельности обучения | Данные, собранные на ученика (А) Иванин Роман | Данные, собранные на ученика (В) Комарова Анастасия | Данные, собранные на ученика (С) Латыпов Максим | Тип данных (результаты наблюдения, анкетирования и т. д.) | |||||||||
До урока | После урока №1 | После урока №2 | После урока №3 | До урока | После урока №1 | После урока №2 | После урока №3 | До урока | После урока №1 | После урока №2 | После урока №3 | ||
С уверенностью берется за новые задания | + | + | - | + | + | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Может контролировать внимание и сопротивляться отвлекающим моментам | + | + | - | + | + | + | + | - | - | + | - | - | Наблюдение на уроках |
Стойко переносит трудности | + | - | - | + | + | - | + | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Обсуждает когда и как выполнять задания | + | - | - | + | + | + | - | - | - | + | + | - | Наблюдение на уроках |
Самостоятельно делится и обменивается. | + | + | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Выполняет задания самостоятельно либо совместно с советниками | + | - | - | + | + | + | - | + | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Понимает чувства других, помогает и подбадривает | + | - | - | + | + | + | + | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Знает о собственных возможностях | + | + | + | + | + | + | - | + | - | - | + | + | Наблюдение на уроках |
Может рассказать о том, как они сделали или чему – то научились | + | + | - | - | + | + | + | + | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Может высказывать собственное мнение о запланированном задании | + | + | - | - | + | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Задает вопросы и предлагает ответы | + | + | - | - | + | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Применяет ранее услышанную речь в своих целях | + | + | - | - | - | - | + | + | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Находит собственные ресурсы без поддержки взрослых | + | + | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Становится инициатором заданий | + | + | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Планирует собственные задачи и цели | + | + | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
Любит решать проблемы | + | + | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - | Наблюдение на уроках |
ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»
заседаний комиссии по проведению
«Lesson Study»
г. Костанай, 2014г.
ГУ «Средняя школа №19* отдела образования акимата города Костаная»
Lesson Study
г. Костанай, 2014г.
