Рабочая программа

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Трубачевская средняя общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено на заседании МО ________Д Протокол № __ от ______________

Утверждаю Директор школы ________Б. Приказ № ___ от _____________

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по БИОЛОГИИ

7 КЛАСС

Базовый уровень

Кол-во часов: 68

Автор учебника: ,

 

I квалификационная категория

 

 

Трубачево 2015

 

 

Пояснительная записка

 

Планирование составлено на основе. Программы для общеобразовательных учреждений Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. и др.)

Учебник: В, А Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2009.-302 с.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, всего 68 часов

В процессе изучения курса обучающиеся получат представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения.

 

Цель изучения курса «Бология. Животные»: формирование представления о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, знакомство с многообразием жизни. Акцентирование внимания на анализе взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1.  Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2.  Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3.  Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4.  Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5.  Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.

Среди учащихся 7 класса есть учащиеся с ОВЗ. Для них на этапе закрепления учебного материала и на этапе контроля усвоения используются индивидуальные задания. С учетом уровня обученности для воспитанников данной категории основными задачами курса являются:

1. Знакомство учащихся с основными элементами живой природы (о строении и жизни животных);

2. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;

3. Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни животных;

4. Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

 

Лабораторных работ – 9

Экскурсий__2

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

·                особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 

Работа с детьми с ОВЗ

Программа адаптирована для обучающихся с ОВЗ. Это касается соотнесения объема изучаемого материала, учитываются личностные особенности ребёнка. Для этих детей уменьшены требования при оценивании проверочных работ, зачетных работ и предоставляется консультирование учителем во время проведения практических работ.

 

 

Содержание программы

Животные (68 ч, 2 ч в неделю).

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (37 ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа №1

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №2

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №3

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №4

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа№5

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №6

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

 

Лабораторная работа №7

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия: изучение многообразия птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа №8

Изучение особенностей различных покровов тела.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных. Изучение ответной реакции животных на раздражение.

3. Индивидуальное развитие животных (4 ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №9

«Определение возраста животных»

Определении возраста у двустворчатого моллюска пь раковине, у рыб – по чешуе.

4. Развитие животного мира на Земле (3 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

5. Закономерности размещения животных на Земле

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (4 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Экскурсия на озеро Гоголевое.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

 

Тематическое планирование

 

№	Наименование разделов и тем	Ко-во часов	Работа с учащимися с ОВЗ	Д/З Д/з для учащихся с ОВЗ	Дата
	ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
1	История развития зоологии	1	Представления наших предков о животных	П. 1 Описать рис.2
2	Современная зоология	1	Охрана животных	П.2 Рассказ о животном из Красной книги Т.о.
	Тема1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
3	Общая характеристика простейших.	1	Фототрофы и гетеротрофы	П.3 Определения выписать
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории Л.р.№1 «Наблюдение многообразия водных многоклеточных животных»	1	Строение амёбы	П. 4 Выучить строение амёбы
	Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные  (17 часов)
5	Губки	1	Зарисовать строение губки	П.5 Схема в тетради, значение губок
6	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.	1	Зарисовать строение гидры	П.6 До класса гидроидные Схема в тетради
7	Многообразие кишечнополостных	1	Значение кишечнополостных	П.6 Значение кишечнопол.
8	Тип плоские черви	1	Схематическая зарисовка строения	П.7 Схема в тетради
9	Тип Круглые черви Л.р.№2 «Знакомство с многообразием круглых червей»	1	Паразитические черви	П.8 Правила личной гигиены
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты.	1	Схема строения дождевого червя	П.9 Рассказ о значении дожд. червей
11	Многообразие кольчатых червей Л.р. №3«Знакомство с многообразием кольчатых червей»	1	Пиявки	П. 10 Рассказ о пиявках
12	Тип Моллюски	1	Схема строения в тетрадь	П.11 Схема в тетради
13	Многообразие моллюсков	1	Значение моллюсков	П.12 Рассказ об осьминоге
14	Тип Иглокожие	1	Схема строения морской звезды	П. 13 Схема в тетради
15	Тип Членистоногие Л.р. №4 «Знакомство с разнообразием ракообразных»	1	Описать строение рака	П.14 Рассказ «Зачем пауку паутина»
16	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.	1	Отличительные черты насекомых	П.15 Рассказ «Полезные и вредные насекомые»
17	Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки, подёнки.	1	Таракан	П.16 По тетради
18	Отряды насекомых. Стрекозы, вши, жуки, клопы Л.р. №5«Изучение представителей отряда насекмых».	1	Вши	П.17 Рассказ о стрекозах
19	Отряды насекомых. Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.	1	Бабочка-капустница	П.18 Рассказ о значении бабочек
20	Отряды насекомых. Перепончатокрылые.	1	Пчёлы, муравьи	П.19 Из чего образуется мёд
21	Обобщающий урок-зачёт по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные»	1	Тест
	Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)
22	Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.	1	Схема строения ланцетника	П.20 Схема в тетради
23	Класс рыбы. Костные рыбы. Л.р.№6 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»	1	Внешнее строение и скелет рыбы	П.21 Как рыбы приспособились к жизни в воде
24	Хрящевые рыбы	1	Акула	П.22 Разнообразие акул
25	Многообразие костных рыб.	1	Карась, щука	П.23 Рыбы нашего озера
26	Класс Земноводные.	1	Общие признаки, схема строения	П.24 Лягушка, размножение
27	Класс Пресмыкающие или рептилии	1	Общие признаки, схема строения	П.25 Схема в тетради
28	Отряды пресмыкающихся	1	Ящерица, змея	П.25 Ящерица, змея
29	Класс птиц Л.р.№7 «Изучение внешнего строения птиц»	1	Общие признаки, особенности размножения	П.26 Схема в тетради
30	Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуароообразные, гусеобразные.	1	Страусы	П.28 Домашние гуси
31	Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.	1	Совы	П.29 Домашние куры
32	Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые. Экскурсия Изучение многообразия птиц	1	Воробьи	П.30 Рассказ «Птицы нашего леса»
33	Класс Млекопитающие или Звери	1	Приспособленность к среде обитания	П.31 Звери нашего леса
34	Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные	1	Грызуны - особенности	П.32 Зайцы
35	Отряд Хищные	1	Особенности хищников	П.33 Хищники нашего леса
36	Отряды: Китообразные, Ластоногие	1	Особенности строения кита	П.34 Киты
37	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.	1	Особенности строения копытных	П.34 Рассказ о любом копытном.
38	Отряды Млекопитающих. Приматы	1	Особенности приматов	П.35 Рассказ о примате (на выбор)
39	Обобщающий урок-зачёт по теме «Многоклеточные хордовые животные»	1	Тест
	Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем ( 14 часов)
40	Покровы тела Л.р. №8 «Изучение особенностей различных покровов тела».	1	Схема «Покорвы тела»	П.36 Схема в тетради
41	Опорно-двигательная система	1	Схема эволюции ОДС	П.37 Схема в тетради
42	Способы передвижения. Полости тела	1	Способы передвижения	П.38 Рисунок в тетради
43	Органы дыхания и газообмена.	1	Рисунки в тетради	П.39 Рисунки в тетради
44	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Схема строения пищеварит. системы	П.40 Схема в тетради
45	Кровеносная система. Кровь.	1	Схема «Кровь»	П.41 Схема в тетради
46	Органы выделения	1	Схема «Органы выделения»	П.42 Схема в тетради
47	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	Определения «Рефлекс», «Инстинкт»	П.43 Примеры рефлексов у домашнего животного
48	Органы чувств. Регуляция деятельности.	1	Схема «Органы чувств»	П.44 Схема в тетради
49	Продление рода. Органы размножения.	1	Схема «Органы размножения»	П.45 Схема в тетради
50	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1	Оплодотворение (схема)	П.46 Схема в тетради
51	Развитие животных с превращением и без превращения. Л.р. №9 «Определение возраста животных»	1	Схемы развития животных	П.47 Схемы развития бабочки-капустницы и кошки
52	Периодизация и продолжительность жизни животных.	1	Таблица «Периоды жизни животных»	П.48 Описать периоды жизни домашнего животного
53	Обобщающий урок-зачёт по теме »Эволюция строения органов и их систем»	1	Тест с вариантами ответов	Творческое задание.
	Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 4 часа)
54	Доказательства эволюции животных.	1	Ископаемые останки. Рудименты и атавизмы	П.49 Таблица в тетради
55	Чарльз Дарвин о причинах эволюции живого мира.	1	Ч. Дарвин. Наследственность. Изменчивость.	П.50 Насл. и изменч. на примере дом. животных
56	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1	Многообразие видов.	П.51 Проанализир. рис. 193
57	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1	Перелётные птицы.	П.52 Рассказ о птице
	Тема 6. Биоценозы (4 часа)
58	Естественные и искусственные биоценозы	1	Биоценозы озера, леса, огорода	П.53 Заполнить таблицу «Биоценоз озера»
59	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	Влияние абиогенных факторов на биоценоз	П.54 + и – влиян е человека на природу.
60	Цепи питания и поток энергии.	1	Пищевые взаимосвязи	П.55 Схема по рис.196.
61	Экскурсия Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1	Взаимосвязи компонентов биоценоза пришкольного сада	П.56 Составление схемы по результатам экскурсии
	Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 5 часов)
62	Исследование «Воздействие человека и его деятельности на животных»	1	Таблица «Положительное и отрицательное влияние деят. человека»	П.57 Таблица в тетради.
63	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1	Красная книга	П.59 Рассказ о животном из Красной книги
64	Экскурсия Многообразие животных	1	Зимующие птицы села	П.60 Рассказ о птице
65 - 66	Эволюция строения и функций органов и систем животных	2	Усложнение организмов	Схема в тетради
67	Обобщение изученного в 7 классе	1	Тест
68	Повторение.	1

Литература для учителя

 

1.      Учебник

Учебник: В, А Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2007.-302 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

 

2.      Тетрадь с печатной основой.

В, А,. Биология. Животные. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные» 7класс. – М.: Дрофа, 2009. – 141 с.

 

3. Методическое пособие для учителя

И «Поурочные разработки по биологии 7 класс» – Волгоград: «Учитель», 2006

 

Дополнительная литература для учителя

1.      Пименов биологии. –Ярославль «Академия развития» 2001

2.      Биология 6-11 классы. Тесты – М; «Дрофа» 1998

3.      Контрольныеи проверочные работы по биологии классы 6-8- М; «Дрофа» 2001

4.      Задания для подготовки к олимпиадам. Биология 8-11.- Волгоград «Учитель»2007

5.      Большая энциклопедия знаний жизнь на земле. - М; «РОСМЭН» 2008

6.      Красная книга. - Томск 2013

7.      Биологический эксперемент в школе. –М; «Просвещение» 1991.

8.      Я иду на урок биологии. Птицы – М; «первое сентября 2001

9.      Я иду на урок биологии. Пресмыкающиеся – М; «первое сентября»2001

10.  Я иду на урок биологии. Беспозвоночные – М; «первое сентября»2001

11.  Я иду на урок биологии. Рыбы и земноводные – М; «первое сентября»2001

 

Литература для учащихся

1.         Большая энциклопедия знаний жизнь на земле. - М; «РОСМЭН» 2008

2.         Петров Классической генетики(теория, тесты, задачи с решениями)- Саратов «Добродея» 1997

3.         , . Эволюция органического мира. – М; «Просвещение» 1991