ТЕСТЫ ПО КОМЕДИИ «НЕДОРОСЛЬ».
Г-жа Простакова (Тришке). Выйди вон, скот. (Еремеевне.) Поди ж, Еремеевна, дай позавтракать ребенку. Ведь, я чаю, скоро и учители придут.
Еремеевна. Он уже и так, матушка, пять булочек скушать изволил.
Г-жа Простакова. Так тебе жаль шестой, бестия? Вот какое усердие! Изволь смотреть.
Еремеевна. Да во здравие, матушка. Я ведь сказала это для Митрофана же Терентьевича. Протосковал до самого утра.
Г-жа Простакова. Ах, мати божия! Что с тобою сделалось, Митрофанушка?
Митрофан. Так, матушка. Вчера после ужина схватило.
Скотинин. Да, видно, брат, поужинал ты плотно.
Митрофан. А я, дядюшка, почти и вовсе не ужинал.
Простаков. Помнится, друг мой, ты что-то скушать изволил.
Митрофан. Да что! Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть.
Еремеевна. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшинец выкушать изволил.
Митрофан. И теперь как шальной хожу. Ночь всю такая дрянь в глаза лезла.
Г-жа Простакова. Какая ж дрянь, Митрофанушка?
Митрофан. Да то ты, матушка, то батюшка.
Г-жа Простакова. Как же это?
Митрофан. Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить батюшку.
Простаков (в сторону). Ну! беда моя! сон в руку!
Митрофан (разнежась). Так мне и жаль стало.
Г-жа Простакова (с досадою). Кого, Митрофанушка?
Митрофан. Тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку.
Г-жа Простакова. Обойми меня, друг мой сердечный! Вот сынок, одно мое утешение.
Скотинин. Ну, Митрофанушка! Ты, я вижу, матушкин сынок, а не батюшкин.
Простаков. По крайней мере я люблю его, как надлежит родителю, то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя, от радости сам истинно не верю, что он мой сын, Скотинин. Только теперь забавник наш стоит что-то нахмурясь.
Г-жа Простакова. Уж не послать ли за доктором в город?
Митрофан. Нет, нет, матушка. Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-тка теперь на голубятню, так авось либо...
Г-жа Простакова. Так авось либо господь милостив. Поди, порезвись, Митрофанушка.
Митрофан с Еремеевной отходят.
В1. Укажите жанр, к которому относится пьеса «Недоросль».
В2. Назовите литературное направление, получившее своё развитие в литературе 18 века, принципы которого нашли своё воплощение в пьесе .
В3. Приведённая сцена передаёт оживлённый разговор персонажей. Как называется подобная форма общения героев художественного произведения?
В4. По ходу действия пьесы даются авторские пояснения и замечания («в сторону», «разнежась», «с досадою»). Каким термином они обозначаются?
В5. Речь героев изобилует словами и выражениями, нарушающими литератуоною норму («така дрянь», «обойми меня» и т.п.). Укажите этот вид речи.
В6. Имена и фамилии героев данного эпизода несут на себе определённую смысловую нагрузку. Как называются такие имена и фамилии?
В7. В приведённой сцене содержатся сведения о персонажах, месте и времени действия, описаны обстоятельства, имевшие место до его начала. Укажите этап в развитии сюжета, для которого характерны названные признаки.
С1. Что можно сказать о системе воспитания в семье Простаковых?
С2. В каких произведениях русских писателей сатирически отображены нравы дворян и что сближает их с пьесой ?
В1. Комедия
В2. Классицизм
В3. Диалог
В4. Ремарки
В5. Просторечие
В6. Говорящие
В7. Экспозиция
Стародум и Правдин |
Правдин. Это был тот пакет, о котором при вас сама здешняя хозяйка вчера меня уведомила.
Стародум. Итак, ты имеешь теперь способ прекратить бесчеловечие злой помещицы?
Правдин. Мне поручено взять под опеку дом и деревни при первом бешенстве, от которого могли бы пострадать подвластные ей люди.
Стародум. Благодарение богу, что человечество найти защиту может! Поверь мне, друг мой, где государь мыслит, где знает он, в чем его истинная слава, там человечеству не могут не возвращаться его права. Там все скоро ощутят, что каждый должен искать своего счастья и выгод в том одном, что законно... и что угнетать рабством себе подобных беззаконно.
Правдин. Я в этом согласен с вами; да как мудрено истреблять закоренелые предрассудки, в которых низкие души находят свои выгоды!
Стародум. Слушай, друг мой! Великий государь есть государь премудрый. Его дело показать людям прямое их благо. Слава премудрости его та, чтоб править людьми, потому что управляться с истуканами нет премудрости. Крестьянин, который плоше всех в деревне, выбирается обыкновенно пасти стадо, потому что немного надобно ума пасти скотину. Достойный престола государь стремится возвысить души своих подданных. Мы это видим своими глазами.
Правдин. Удовольствие, которым государи наслаждаются, владея свободными душами, должно быть столь велико, что я не понимаю, какие побуждения могли бы отвлекать...
Стародум. А! Сколь великой душе надобно быть в государе, чтоб стать на стезю истины и никогда с нее не совращаться! Сколько сетей расставлено к уловлению души человека, имеющего в руках своих судьбу себе подобных! И во-первых, толпа скаредных льстецов...
Правдин. Без душевного презрения нельзя себе вообразить, что такое льстец.
Стародум. Льстец есть тварь, которая не только о других, ниже о себе хорошего мнения не имеет. Все его стремление к тому, чтоб сперва ослепить ум у человека, а потом делать из него, что ему надобно. Он ночной вор, который сперва свечу погасит, а потом красть станет.
Правдин. Несчастиям людским, конечно, причиною собственное их развращение; но способы сделать людей добрыми...
Стародум. Они в руках государя. Как скоро все видят, что без благонравия никто не может вытти в люди; что ни подлой выслугой и ни за какие деньги нельзя купить того, чем награждается заслуга; что люди выбираются для мест, а не места похищаются людьми, — тогда всякий находит свою выгоду быть благонравным и всякий хорош становится.
Правдин. Справедливо. Великий государь дает...
Стародум. Милость и дружбу тем, кому изволит; моста и чины тем, кто достоин.
Правдин. Чтоб в достойных людях не было недостатку, прилагается ныне особливое старание о воспитании...
Стародум. Оно и должно быть залогом благосостояния государства. Мы видим все несчастные следствия дурного воспитания. Ну, что для отечества может выйти из Митрофанушки, за которого невежды-родители платят еще и деньги невеждам-учителям? Сколько дворян-отцов, которые нравственное воспитание сынка своего поручают своему рабу крепостному! Лет через пятнадцать и выходят вместо одного раба двое, старый дядька да молодой барин.
Правдин. Но особы высшего состояния просвещают детей своих...
Стародум. Так, мой друг; да я желал бы, чтобы при всех пауках не забывалась главная цель всех знаний человеческих, благонравие. Верь мне, что наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Просвещение возвышает одну добродетельную душу. Я хотел бы, например, чтоб при воспитании сына знатного господина наставник его всякий день разогнул ему Историю и указал ему в ней два места: в одном, как великие люди способствовали благу своего отечества; в другом, как вельможа недостойный, употребивший во зло свою доверенность и силу, с высоты пышной своей знатности низвергся в бездну презрения и поношения.
В1. В рамках какого литературного направления создавалась пьеса «Недоросль»?
В2. Идеи какой эпохи пропагандируются в данном фрагменте пьесы «Недоросль»?
В3. Укажите название жанра драматургии, к которому принадлежит пьеса «Недоросль»?
В4. Каким термином обозначается форма речи персонажей, представляющая собой обмен репликами:
«Стародум. Милость и дружбу тем, кому изволит; моста и чины тем, кто достоин.
Правдин. Чтоб в достойных людях не было недостатку, прилагается ныне особливое старание о воспитании...»?
В5. Как называется изречения, выражающие в лаконичной форме законченные и обобщённые мысли: : «Великий государь есть государь премудрый», «каждый должен искать своего счастья и выгод в том одном, что законно…», «наука в развращённом человеке есть лютое оружие делать зло» и др.?
В6. Укажите фамилию героини пьесы «Недоросль», в которая в данном фрагменте пьесы названа злой помещицей».
С1. Почему так много места в данном фрагменте уделяет рассуждениям о «великом государе»?
С1. Какова главная тема данного фрагмента и как она соотносится с общей проблематикой пьесы.
С2. Какие русские писатели пытались создать образ идеального правителя на страницах своих произведений?
В1. Классицизм
В2. Просвещение
В3. Комедия
В4. Диалог
В5. Афоризм
В6. Простаков
Правдин. Тебе не стыдно, Кутейкин?
Кутейкин (потупя голову). Посрамихся, окаянный.
Стародум (Цыфиркину). Вот тебе, друг мой, за добрую душу.
Цыфиркин. Спасибо, ваше высокородие. Благодарен. Дарить меня ты волен. Сам, не заслужа, век не потребую.
Милон (давая ему деньги). Вот еще тебе, друг мой!
Цыфиркин. И еще спасибо.
Правдин дает также ему деньги.
Цыфиркин. Да за что, ваше благородие, жалуете?
Правдин. За то, что ты не походишь на Кутейкина.
Цыфиркин. И! Ваше благородие. Я солдат.
Правдин (Цыфиркину). Поди ж, мой друг, с богом.
Цыфиркин отходит.
Правдин. А ты, Кутейкин, пожалуй-ка сюда завтре да потрудись расчесться с самой госпожою.
Кутейкин (выбегая). С самою! Ото всего отступаюсь.
Вральман (Стародуму). Старофа слуха не остафте, фаше фысокоротие. Фосмите меня апять к сепе.
Стародум. Да ты, Вральман, я чаю, отстал и от лошадей?
Вральман. Эй, нет, мой патюшка! Шиучи с стешним хоспотам, касалось мне, што я фсе с лошатками.
Г-жа Простакова, Стародум, Милон, Софья, Правдин, Митрофан, Еремеевна.
Стародум (к Правдину, держа руки Софьи и Милана). Ну, мой друг! Мы едем. Пожелай нам...
Правдин. Всего счастья, на которое имеют право честные сердца.
Г-жа Простакова (бросаясь обнимать сына). Один ты остался у меня, мой сердечный друг, Митрофанушка!
Митрофан. Да отвяжись, матушка, как навязалась...
Г-жа Простакова. И ты! И ты меня бросаешь! А! неблагодарный! (Упала в обморок.)
Софья (подбежав к ней). Боже мой! Она без памяти.
Стародум (Софье). Помоги ей, помоги.
Софья и Еремеевна помогают.
Правдин (Митрофану). Негодница! Тебе ли грубить матери? К тебе ее безумная любовь и довела ее всего больше до несчастья.
Митрофан. Ды она как будто неведомо...
Правдин. Грубиян!
Стародум (Еремеевне). Что она теперь? Что?
Еремеевна (посмотрев пристально на г-жу Простакову и всплеснув руками). Очнется, мой батюшка, очнется.
Правдин (Митрофану). С тобой, дружок, знаю что делать. Пошел-ко служить...
Митрофан (махнув рукою). По мне, куда велят.
Г-жа Простакова (очнувшись в отчаянии). Погибла я совсем! Отнята у меня власть! От стыда никуды глаз показать нельзя! Нет у меня сына!
Стародум (указав на г-жу Простакову) Вот злонравия достойные плоды!
В1. Каким элементом в развитии сюжета произведения является данный фрагмент?
В2. Определите жанр произведения «Недоросль»?
В3. Кто из героев в финале пьесы выражает авторскую оценку событий?
В4. Текст фрагмента представляет собой чередование кратких высказываний разных лиц. Как называется такой тип речевого общения в драматургическом произведении?
В5. Найдите и запишите слово из последней реплики Простаковой, которое относится к просторечию.
В6. Одним из характерных приёмов классицизма является раскрытие характера героя посредством его фамилии. Как называются такие фамилии?
С1. Что вкладывает автор «Недоросля» в понятие «злонравие»?
С2. В каких произведениях русской классики явлены «злонравия достойные плоды»?
В1. Развязка
В2. Комедия
В3. Стародум
В4. Диалог
В5. Никуды
В6. Говорящие
. «Недоросль»
1. Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания В1—В4
Действие второе, явление VI
Г-жа Простакова. Ну, так теперь хотя по-русски прочти зады, Митрофанушка.
Митрофан. Да, зады, как не так.
Г-жа Простакова. Век живи, век учись, друг мой сердешный! Такое дело.
Митрофан. Как не такое! Пойдёт на ум ученье. Ты б ещё навезла сюда дядюшек!
Г-жа Простаков а. Что? Что такое?
Митрофан. Да! того и смотри, что от дядюшки тоска; а там с его кулаков да за часослов. Нет, так я, спасибо, уж один конец с собою!
Г-жа Простакова (испугавшись). Что, что ты хочешь делать? Опомнись, душенька!
Митрофан. Вить здесь и река близко. Нырну, так поминай как звали.
Г-жа Простакова (вне себя). Уморил! Уморил! Бог с тобой!
Еремеевна. Всё дядюшка напугал. Чуть было в волоски ему не вцепился. А ни за что... ни про что...
Г-жа Простакова (взлобе). Ну...
Еремеевна. Пристал к нему: хочешь ли жениться?..
Г-жа Простакова. Ну...
Еремеевна. Дитя не потаил, уж давно-де, дядюшка, охота берёт. Как он остервенится, моя матушка, как вскинется!..
Г-жа Простакова (дрожа). Ну... а ты, бестия, остолбенела, а ты не впилась братцу в харю, а ты не раздёрнула ему рыла по уши...
Еремеевна. Приняла было! Ох, приняла, да... Г-жа Простакова. Да... да что... не твоё дитя, бестия! По тебе робёнка хоть убей до смерти.
Еремеевна. Ах, создатель, спаси и помилуй! Да кабы братец в ту ж минуту отойти не изволил, то б я с ним поломалась. Вот что б бог не поставил. Притупились бы эти (указывая на ногти), я б и клыков беречь не стала.
Г-жа Простакова. Все вы, бестии, усердны на одних словах, а не наделе...
Еремеевна (заплакав). Я не усердна вам, матушка! Уж как больше служить, не знаешь... рада бы не токмо что... живота не жалеешь... а всё не угодно.
Кутейкин. Нам восвояси повелите?
Цыфиркин. Нам куда поход, ваше (Вместе.)
благородие?
Г-жа Простакова. Ты ж ещё, старая ведьма, и разревелась. Поди, накорми их с собою, а после обеда тотчас опять сюда. (К Митрофану.) Пойдём со мною, Митрофанушка. Я тебя из глаз теперь не выпущу. Как скажу я тебе нещечко, так пожить на свете слюбится. Не век тебе, моему другу, не век тебе учиться. Ты, благодаря бога, столько уже смыслишь, что и сам взведёшь деточек. (К Еремеевне.) С братцем переведаюсь не по-твоему. Пусть же все добрые люди увидят, что мама и что мать родная. (Отходит с Митрофаном.)
Кутейкин. Житьё твоё, Еремеевна, яко тьма кромешная. Пойдём-ка за трапезу, да с горя выпей сперва чарку...
Цыфиркин. А там другую, вот те и умноженье
Еремеевна (в слезах). Нелёгкая меня не приберёт!
Сорок лет служу, а милость всё та же...
Кутейкин. А велика ль благостыня?
Еремеевна. По пяти рублей на ГОД, Да по пяти пощёчин на день.
Кутейкин и Цыфиркин отводят её под руки
Цыфиркин. Смекнём же за столом, что тебе доходу в круглый год.
В1. Каков жанр пьесы «Недоросль»?
В2. К какому литературному направлению относится творчество ?
В3. Назовите фамилию дядюшки Митрофана.
В4. В какой должности состоят бывшей семинарист Кутейкин и отставной сержант Цыфиркин в доме Простаковых?
2. Задания с развёрнутым ответом ограниченного объёма (5—10 предложений) CI, C2
С1.В чём, по мнению госпожи Простаковой, должны проявляться материнская любовь и материнский долг?
С2. В каких произведениях русской литературы XIX века тема образования и воспитания молодого дворянина выдвинута на первый план и в чем сходство и различие их героев с Митрофаном Простаковым?
Ответы:
В1 | комедия |
В2 | классицизм |
В3 | Скотинин |
В4 | учитель |
С1. Материнская любовь госпожи Простаковой отличается крайней агрессивностью и грубостью проявлений. В представлении Простаковой, любовью прежде всего следует считать готовность даже родному брату «впиться... в харю» и «раздёрнуть ему рыло и....... уши»,если хоть в чём-то задеты интересы Митрофанушки. Получение образования не должно мешать любимому сыну резвиться и уж тем более не должно отражаться на его здоровье: выбор между уроком и сытным обедом всегда будет сделан в пользу обеда. В финале из любви к Митрофанушке Простакова готова пойти и на преступление (похищение Софьи), и на показное раскаяние. Но главное для неё — воспитать Митрофанушку настоящим Простаковым: «Из нашей же фамилии Простаковых, смотри-тка, на боку лёжа, летят себе и чины». Возможность лежать на боку с детства предоставлена Митрофану матерью; осталось дождаться чинов...
С2. Тема образования и воспитания молодого дворянина многократно привлекала к себе внимание русских писателей XIX века. Прямые отсылки к «Недорослю» содержатся в «Капитанской дочке» : Гринёв сообщает в первой главе, что «рос недорослем», гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. В рассказе о получении образования Гринёв предельно ироничен: Бопре не мог научить его абсолютно ничему; зато главный свой жизненный урок «недоросль» Гринёв получил от отца — завет «беречь честь смолоду». Иным примером является история воспитания Обломова в одноимённом романе . Порезвиться, сытно покушать, послушать сказку от няни — все эти возможности предоставлены ему даже в избытке, и именно они сближают принципы его воспитания с теми, по которым растили Митрофана Простакова. Однако если герою Фонвизина так и суждено остаться невеждой и невежей, то Обломов показан автором как по-настоящему добрый, искренний, наделённый «голубиной нежностью» и золотым сердцем человек.
Контрольный тест по комедии «Недоросль».
Прочитай отрывок пьесы и выполни все задания .Вариант 1.
Действие 3, явление 7.
Со слов: Г-жа Простакова. Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка.
До слов:Митрофан. «Поношение человеков».
Кутейкин.»И уни…»
При выполнении заданий В1-В7 дай ответы на вопросы в виде сочетания слов.
В1. Для чего госпожа Простакова советует Митрофанушке учиться?
В2. Чем заканчивается прочитанное явление?
В3. Кем является Цыфиркин по сюжету драмы?
В4. Какой совет предлагает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает задачу про деньги?
В5. Какие качества Митрофана проявляются в этом явлении комедии?
В6. Какова основная проблематика пьесы «Недоросль?»
В7. По канонам какого литературного направления написана пьеса «Недоросль»?
При выполнении заданий В8-В13 дай развёрнутый ответ на вопрос.
В8. Что является основным содержанием прочитанного явления?
В9. Напиши терминологическое название словесных и грамматических форм, придающих речи героев грубоватый, стилистически сниженный оттенок : «завсегда без дела маяться изволите», «а там и женисся», «взманила».
В10. Какую роль в этом явлении играют реплики госпожи Простаковой?
В11. Можно ли назвать это явление кульминацией в развитии действия?
В12. Укажи жанр пьесы «Недоросль». Дай ему определение.
В13. Как в литературоведении называется разговор двух или более персонажей, который происходит во время действия?
Контрольный тест по комедии «Недоросль».
Прочитай отрывок пьесы и выполни все задания .Вариант 2.
Действие 5, явление 1.
Со слов: Правдин.Это был тот пакет, о котором при вас сама здешняя хозяйка вчера меня уведомила.
До слов: Стародум Что такое сделалось?
При выполнении заданий В1-В7 дай ответы на вопросы в виде сочетания слов.
В1. Какое качество характера помещицы Простаковой хочет изжить Стародум?
В2. Кем по сюжету драмы является Стародум?
В3. В чьих руках содержатся способы сделать людей добрыми, по мнению Стародума?
В4. Какие слова об истинной службе человека говорит Стародум?
В5. Чем заканчивается это явление?
В6. В чём видит Стародум причину дурного воспитания Митрофана?
В7. Чем является , по мнению Стародума, наука в развращенном человеке?
При выполнении заданий В8-В13 дай развёрнутый ответ на вопрос.
В8. Какая тема в этом явлении стала главной в диалоге Стародума и Правдина?
В9. Кто из участников этого диалога высказывает более мудрые суждения о воспитании человека?
В10. Какую фразу Стародума о просвещении можно считать крылатой?
В11. Можно ли считать, что суждения Стародума и Правдина близки?
В12. Какой известной фразой Стародума о госпоже Простаковой заканчивается комедия «Недоросль»?
В13. Какое значение приобретает в комедии слово «недоросль»?
Ответы.
Вариант 1.
В1. Для виду.
В2. Чтением Часослова.
В3. Цыфиркин- отставной сержант.
В4. Нашёл деньги, ни с кем не делись.
В5. Тупость и бескультурье.
В6. Семейно-бытовая.
В7. По канонам классицизма.
В8. Основное содержание прочитанного явления- урок арифметики Митрофана с Цыфиркиным.
В9. Просторечье.
В10. Г-жа Простакова показана автором для того, чтобы ещё раз акцентировать внимание читателя на бескультурье, невежестве членов всей семьи Простаковых.
В11. Нет, это не кульминация.
В12. Это произведение относится к жанру комедии. Комедия (от греч. «весёлая толпа» )- драматическое произведение, которое изображает жизненные положения и характеры, вызывающие смех.
В13. Диалог.
Ответы.
Вариант 2.
В1. Бесчеловечие.
В2. Добродетельным дворянином.
В3. В руках государя.
В4. «Люди выбираются для мест, а не места похищаются людьми»
В5. Удивлённым вопросом Стародума.
В6. В плате невежд родителей за образование сына невеждам учителям.
В7. Лютым оружием делать зло.
В8. Основной темой диалога Стародума и Правдина стала тема воспитания человека в обществе.
В9. Стародум.
В10. Просвещение возвышает одну добродетельную душу.
В11. Да, можно.
В12. «Вот злонравия достойные плоды»
В13. Это слово становится синонимом глупого неуча и маменькина баловня.
