«Волшебство стеклянных шариков»
«The magic of glass balls»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 32 «Страна чудес», г. Зеленогорск, Красноярский край, Россия
Tsybigey N.A.
Municipal budget preschool educational institution № 32 Kindergarten combined type «Wonderland», Zelenogorsk, Krasnoyarsk region, Russia
В статье представлен творческий проект «Волшебство стеклянных шариков», который способствует освоению детьми техники бисероплетения, развитию творческих способностей, мелкой моторики рук.
The article presents a creative project «The magic of glass balls», that helps to mastering the technique of weaving beads by children, developing creative abilities and fine motor skills.
Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в различных видах ручных ремесел. Известно, что увлечь детей легче всего тем, чем увлечен сам. У меня есть хобби оно меня как будто, завораживает, я восхищаюсь им, могу часами сидеть за этим занятием. Это бисероплетение. У меня возникло желание вовлечь детей и родителей в мир стеклянных шариков, открыть для них новый, интересный вид рукоделия, как плетение бисером. Так появился долгосрочный проект «Волшебство стеклянных шариков».
Цель проекта: знакомство детей с нетрадиционной техникой бисероплетения, развитие мелкой моторики рук и творческих способностей детей через увлекательный мир бисероплетения.
Тип проекта:
По доминирующему методу: творческий.
По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы в контакте с семьёй.
По количеству участников: фронтальный.
По продолжительности: долгосрочный (2 года)
Проект реализовался в три этапа:
1 этап – подготовительный, для реализации данного этапа поставила перед собой следующие задачи:
· привлечь детей к изделиям из бисера.
· воспитывать эстетические чувства – через умение видеть красоту форм, пропорций, цвета, цветосочетаний;
· посетить с детьми творческие выставки, для поддержания интереса к изделиям из бисера.
Для вовлечения детей в мир стеклянных шариков, принесла из дома свои изделия, сплетенные из бисера, и поставила их в уголок нашей группы, где собраны русские традиции. Провела наблюдения за детьми. Не все дети сразу заметили новшество, включались в наблюдения постепенно, сначала рассматривали изделия индивидуально, затем маленькими группами, беседуя между собой, потом стали задавать мне вопросы: «Из чего это сделано?», «Откуда это у нас», «Как это делается»? Посетили с детьми выставки в Музейно-выставочном центре: «Драгоценные камни», «Умелые ручки», где были представлены изделия из бисера.
Посещение творческих выставок оставило большой эмоциональный отклик в душах детей.
2 этап - работа по оснащению предметно-развивающей среды.
Задачи:
· создать максимально благоприятные воспитательно-образовательные условия для жизни детей и развития в них творческой личности;
· разработать дидактический материал (игры, пособия, атрибуты) для развития мелкой моторики рук и творческих способностей через «волшебные шарики»;
· познакомить родителей с проектом;
· приобщать детей к прошлому и настоящему своей культуры;
· воспитывать у детей желание создавать кукольно-игровой интерьер в группе.
На втором этапе совместно с детьми в группе выделили и оформили уголок «Мастерилка», где расположился весь необходимый материал и инструменты. Знакомство с талисманом рукоделия - «Королевы Бусинки».
Провела тематические занятия на тему: «Путешествие стеклянных шариков во времени», цель которых: отследить всю историю стеклянных шариков, познакомить детей с их видами, включив в этот этап такие занятия: «Жила-была бусинка в стране Египта», «Путешествие бусинки в Россию», «Бусинка находит себе друзей», «Современная модница».
Разработала дидактические материалы: игры, пособия, атрибуты для развития мелкой моторики рук и творческих способностей: «Цветные горошинки», « Волшебные дорожки», «Прокати по лабиринту», Пособие «Бисерная мозаика», «Сияние бисера».
Уделила внимание просвещению родителей, целью которого является создание благоприятных условий дома для использования ребенком полученных знаний.
Провела анкетирование родителей с целью выявления их отношения к «миру стеклянных шариков». Исходя из данных анкетирования и собеседований с родителями, проанализировав ответы, увидела, что родители заинтересовались и готовы принять участие в нашей работе, получила полную поддержку с их стороны в оснащении необходимыми материалами и оказании помощи в создании развивающей среды.
3 этап – практическое овладение навыками бисероплетения.
а) Простое низание бисера на одну нить.
Задачи:
· познакомить детей с техникой безопасности в работе с бисером и бусинами, начиная с приема простого низания бисера на одну нить;
· учить детей работать с элементарными схемами;
· закреплять умение соотносить эскиз и готовое изделие, умение выбрать материал.
На этом этапе плели бусы, браслеты для кукол, используя одинаковые или отличающиеся по цвету, форме, величине бусины, чередуя их согласно схеме; этим приемом дополняли детали к игрушкам из бросового материала: крылья и чубчик для цыпленка, плавники и хвост для золотой рыбки, крылья для стрекозы, ручка для корзинки.
Проделанная работа на данном этапе позволила достичь результатов:
Оформили выставку « В мире сладкоежек», где предложила детям украсить вылепленные изделия из соленого теста «стеклянными шариками». На Новогодний праздник изготовили новогодние игрушки для елочки, где дети сами придавали необходимую форму игрушкам. Это были «стеклянные» сердечки, сосульки, звездочки. Совместно с родителями собрали мини-библиотечку по бисероплетению, где можно увидеть не только интересные поделки из бисера, но и способы изготовления изделий. Так появился в группе «Книжный сундучок».
б) Петельное плетение.
Задачи:
· освоение техники петельного плетения;
· формировать умение работать со схемой, предложенной взрослым, дополнять или изменять ее, составлять свою;
· способствовать развитию зрительного внимания, творческого мышления.
Продолжила свою работу обучением техники плетения, которая послужила основой для выполнения листьев, цветов. Дети с большим интересом включались в работу. У ребят появился устойчивый интерес к творческому процессу, желание мастерить своими руками. Различные браслеты, «фенечки» и даже шнурки для сотовых телефонов дети плели не только для себя, в подарок маме и папе, сотрудникам детского сада. Они изменяли, дополняли готовые схемы и придумывали свои варианты.
Совместно с родителями оформили картотеку схем, куда вошли различные виды схем. В группе завели мини альбом, куда мы с детьми записывали интересные истории, сочиненные стихотворения о мире волшебных шариков.
Родителям были предложены консультации, беседы: «Роль бисероплетения в развитии мелкой моторики рук», «Играем с бусинками», «Рукотворный мир ребенка», «Волшебные горошинки».
Моя дальнейшая работа с детьми подготовительной группы заключалась в следующем:
в) Освоение техники «параллельного плетения».
Задачи:
· познакомить детей с техникой параллельного плетения, учить сочетать знакомые техники;
· продолжать учить работать со схемой;
· развивать мелкую моторику пальцев рук, согласованность движения рук, ловкость, умение управлять своими движениями.
Освоение этих техник привлекли детей разнообразием комбинаций по цвету, величине, форме используемого бисера, стекляруса. Так, на День Матери у нас были маленькие гастроли со спектаклем в ЖКХ, ребята изготовили подарки из бисера. Каждый ребенок подарил сплетенную бабочку, цветок или стрекозу. Видя результат своей работы, получая удовольствие от вручения подарков, сделанных своими руками, дети с особым интересом занимаются ручным трудом, который требует точных, направленных, согласованных движений кисти рук и пальцев. Потом я предложила детям оформлять наши работы, создавая ту или иную картину, панно «Подводный мир», «На лужайке», оформили выставку «Бисерные фантазии». Чтобы отследить результативность провела диагностику эстетического развития детей: по результатам мониторинга высокий уровень увеличился на 10% ,средний увеличился на 10%, низкий уменьшился 5%.
Результатом своей работы могу считать: заинтересованность детей и родителей, активная работа и помощь, улучшение уровня развития детей по данным сравнительных диагностик.
Работа с бисером важна тем, что у ребенка развивается мелкая моторика, что делает пальчики более гибкими, подвижными, а значит, развивается и речь. У непоседливых детей вырабатывается усидчивость, проявляется терпение и трудолюбие. Развивается логическое мышление и память. А сколько радости приносит вещица, не купленная в магазине, а сделанная собственными руками, единственная и неповторимая!!!
