Тема: Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» 4 класс
Учитель:
Тема урока: Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: Познакомить учащихся с биографией Александра Сергеевича Пушкина и со «сказкой о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»
Планируемые результаты:
Предметные: – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
– самостоятельно находить ключевые слова;
– самостоятельно осваивать незнакомый текст
– формулировать основную мысль текста;
– составлять простой и сложный план текста;
– аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– пользоваться словарями, справочниками;
– строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Личностные:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
Оборудование: мультимедийное оборудование – интерактивная доска, презентация
Образовательные ресурсы: УМК «Школа 2100», учебник 4 класс ,
Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | - Здравствуйте ребята! -Поднимите руку у кого сегодня хорошее настроение!
| - Приветствуют учителя. | волевая саморегуляция. (Р) |
Речевая разминка | - Посмотрите на слайд. Кто сможет прочитать, что на нем написано.
- Что это такое? - Давайте превратим эти скороговорки из повествовательных в вопросительные.
- Давай те прочитаем эти скороговорки очень тихо, даже шепотом. - А теперь прочитаем громко. - А теперь прочитаем быстро - А кто знает другие скороговорки? - Молодцы | -Дети читают скороговорку.
- Бык тупогуб, тупогубенький бычок у бела быка, губа была тупа. - Еле-еле Елизар, Едет-едет на базар. А с базара, а с базара, Не догонишь Елизара. - Скороговорка - Бык тупогуб, тупогубенький бычок у бела быка, губа была тупа? Еле-еле Елизар, Едет-едет на базар. А с базара, а с базара, Не догонишь Елизара? - Читают скороговорки шепотом.
- Дети читают скороговорки громко. - Читают скороговорки быстро - Ехал Грека через реку видит, грека в реке рак сунул, Грека руку в реку рак за руку греку цап.
| – наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей (Л) – высказывать и обосновывать свою точку зрения (К) – строить рассуждения (П) – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р) |
Актуализация знаний | - Ребята посмотрите на слайд. - Пожалуйста, добавьте пропущенные слова в эти отрывки! - Что у вас получилось? - Скажите от куда эти отрывки? - Ребята, а кто же автор этих сказок? - Какая же тема нашего сегодняшнего урока? - И правда мы сегодня будем читать сказку А.С Пушкина. - Как вы думаете как она называется (посмотрите на слайд)? |
- Эти отрывки из сказок. - Автор этих сказок . - Тема нашего урока сказки
- Сказка о царе Салтане о сыне его славном богатыре князе Гвидоне Салтаноыиче и о прекрасной царевне лебеди. | – самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р) – пользоваться словарями, справочниками (П) – строить рассуждения (П) – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации (К) – высказывать и обосновывать свою точку зрения (К) |
Открытие нового знания
Физкультминутка | Александр Сергеевич Пушкин русский поэт, драматург и прозаик. Александр Сергеевич родился 26 мая 1799 года в Москве. До 12 лет, получил домашнее воспитание, поступил в только что открывшееся учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом. Шесть лет Пушкин провёл в Царскосельском лицее. Здесь впервые открылся и был высоко оценён его поэтический дар. В 18 лет выпущен из лицея. Свои сказки написал в родовом имении Болдино «Золотой осенью», вспомнив рассказы любимой няни Арины Родионовны. - Какое образование получил ? - Где написал свои сказки? - Ребята а какие произведения вы уже читали?
- Что вы помните наизусть из пушкинских сказок? - Сравним названия сказок с названиями русских народных сказок («Хаврошечка», «Царь-девица»). В чем разница?
- Скажите, пожалуйста, зачем Пушкин лишний раз подчеркивает слово сказка в названии, напоминая нам, что это вымысел?
- Ребята обратите внимание на имена героев. Какие они сказочные или реальные?
- Какими вы представляете героев с такими именами?
- Ребята у кого из героев нет имени?
- Ребята давайте выполним задание. Выпишите название сказок напротив подходящей ей характеристики. Если ты не читал какую-либо сказку, проанализируй ее название.
- Откроем учебники и прочтем сказку, которую мы сегодня проходим, до слов «Землю чувствует она…» (Разминка для глаз)
- Какая это сказка, по-вашему? - На что вы обратили внимание? - Какой эпизод вас особенно взволновал?
- На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? - Как они будут называться?
- Задание на слайде - Приведите пример зачина.
- Ребята, кто помнит, как начинаются другие сказки Пушкина?
- Молодцы - Разомнемся немножко. - Вы прослушали аудиозапись (1) - Что это за фрагмент? - Как его читает автор? - Найдите в тексте и прочитайте этот фрагмент.
- Каким вы представляете себе образ царя? Какими качествами он обладает? - Давайте прочитаем отрывок на стр 119 со слов… - Совпадают ли наши представления о царе, с образом, который рисует ?
- Царь добрый или злой герой? Как вы думаете?
- Ребята, найдите строки в текст, где дается характеристика царя - Теперь давайте вернемся к другим героям нашей сказки, которые поневоле отправились в путешествие. - Что это за отрывок (Прослушивают аудиозапись №2) - Как эти строчки нужно читать?
- Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке. - Ребята, а что в этих строках правда, а что вымысел? Поработаем в парах, разделите свои ответы на две колонки правда и вымысел. А потом обсудим.
- Ребята, как же спаслись герои нашей сказки?
- Даже из этого отрывка, вы почувствовали отношение автора к своим героям, какое оно? - Ребята, можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением зла или добра. Почему?
|
- В Болдино - Сказка о рыбаке и рыбке, сказка о золотом петушке, сказка о попе и работнике его Балде, сказка о мертвой царевне и о семи богатырях - … - В сказках Пушкина всегда присутствует слово «сказка».
- Наверное, он хочет сказать, что сказка это что-то волшебное.
- По словарю личных имен Гвидон – это реальное имя, но малоупотребляемое. - Сильными, могучими…
- У трех сестер, у царевны лебеди… - Выполняют задание.
- Открывают учебники читают сказку до слов…
- Волшебная, грустная… - - Когда царицу с сыном пустили в океан… - На три - 1-я часть – выбор невесты 2-я часть – обман царя 3-я часть – чудесное спасение
- Жили-были, за тридевять земель, в тридевятом царстве и т.д. - Жил старик со своею старухой У самого синего моря… - Жил-был поп, - Негде, в тридевятом царстве, - У лукоморья дуб зелёный… - Дети встают.
-Это зачин. - С задором… - Три девицы под окном пряли поздно вечерком… - Салатан царь идеальный, олицетворение мечты русского народа, отец-батюшка. Он добрый, но под кознями ткачихи и поварихи лишился жены. - с. 119 «И в светлицу входит царь…» до слов «В тот же вечер обвенчался…» - Ведет он себя не обычно подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер. - Он разный: добрый, доверчивый, любит жену, царь –отец, но бывает не справедливый, гневный. - В гневе начал он чудесить И гонца хотел повесить, Но, смягчился на сей раз…
- Это отрывок того как царица с сыном плывет в бочке. - Начало этих строчек нужно читать с жалостью к царице, а под конец с выражением с радостью, что царица с сыном спасена. - В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут… - Правда: В синем небе звезды блещут В синем море волны плещут Туча по небу плывет Бочка по морю плывет - Вымысел: И растет ребенок там не по дням, а по часам. И послушалась волна… - Царица начала молить волну и она ее послушалась, вынесла их на берег. - Доброе с улыбкой.
- Воплощением зла в этой сказке являются ткачиха с паварихой и со сватьей Бабарихой так как это они напоили ганца допьяна и царь получил ложное письмо. - А воплощением добра является царица, так как не сдалась, не смотря ни на что… | – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении (Л) – пользоваться словарями, справочниками (П) – строить рассуждения (П) – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р) – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации (К) – высказывать и обосновывать свою точку зрения (К)
|
Итог урока | - Подведем итог урока Что вы узнали об ? Сегодня я узнал Было интересно Было трудно У меня получилось Я смог Я попробую Меня удивила Мне захотелось
|
| Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности (Л)
|
