Конспект открытого урока по окружающему по теме «Жизнь пресного водоема» 4 «А» класс

 

 Конспект открытого урока по окружающему

по теме «Жизнь пресного водоема» 4 «А» класс.

Учитель начальных классов .

ГОУ СОШ № 000.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Обучающие: сформировать представление учащихся о жизни пресного водоема;

познакомить с растительным и животным миром пресного водоема.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения применять полученные знания.

Воспитательные: воспитать любовь к родному краю; показать необходимость бережного отношения к обитателям водоема, их охране.

Задачи: формирование и систематизация знаний учащихся о пресном водоеме, как о природном сообществе, где совместно проживают растения, животные, которые хорошо приспособлены к условиям обитания; учить рассуждать, делать выводы.

Оборудование: проектор, экран, глобус, карточки с заданиями.

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности(организационный момент).	Прозвенел веселый звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всем хотят знать на свете.
2.Актуализация знаний.	Сейчас повторим изученный материал. Вы составили вопросы по изученной теме. Я составила кроссворд, включив некоторые из них. Работать будем в группах. Ключевое слово получится у вас по горизонтали. Вопросы к кроссворду: 1.Форма поверхности, имеющая крутой склон.(Овраг.) 2.Место,где река берет свое начало.(Исток.) 3.Нижняя часть горы, холма.(Подошва.) 4.Есть у оврага, холма, горы.(Склон.) 5.Самое теплое море в России.(Черное.) 6.Форма поверхности.(Холм.) 7.Вся территория поверхности разделена на природные....(зоны). Какое слово получили? Проверка.(Слайд 2.) Какие знаете водоемы? Перечислите их.   Отгадайте загадку: Я тучка и туман, Я-река и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу.(Вода) -Каким цветом обозначена вода на карте? Посмотрите, пожалуйста, на глобус. -Чего больше на нашей планете:воды или суши?(Слайд3.) Правильно (1/3-суша,2/3-вода.). -На какие 2 группы по происхождению можно разделить водоемы? -Назовите естественные водоемы. -Назовите искусственные водоемы.   -Одинаковая ли вода в них на вкус? -Какая в них вода? -В каких водоемах вода соленая? -Какая вода в наших водоемах?	Водоемы.   Река, пруд, ручей, море, океан, озеро, водохранилище, канал. Читает ученик.   Голубым цветом.   Воды больше.   Естественные и искусственные. Ручей,река,море,озеро,родники,океаны.   Пруд,канал,водохранилище.   Нет. Пресная и соленая.   В морях,океанах. Пресная.
3. Постановка учебной задачи.	-Какова же тема нашего урока? Да, речь будет идти о пресных водоемах. (Слайд 4.) Задача нашего урока-познакомиться с жизнью пресного водоема как природного сообщества. Мы узнаем о растительном и животном мире пресных водоемов, о роли человека.	Различные варианты названия темы урока.   Читает ученик.
4. «Открытие нового знания»	-Когда вы думаете лучше всего изучать жизнь пресного водоема? Да, лучше всего летом изучать жизнь пресного водоема. В это время года растения цветут, а животные наиболее активны. Водоем – это место, где живут самые разнообразные живые существа. -Как вы думаете на какой вопрос мы должны будем ответить? Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами совершим заочную экскурсию на летний водоем. -Кто согласен? Подойдя к водоему,на что мы сразу обратим внимание?(Слайд5.) Вот растения: рогоз, камыш, тростник, осока.(Слайды 6, 7,8,9.) Это высокие травянистые растения. Стебли и листья поднимаются над водой, а корни их прикрепляются ко дну водоема. - Какие самые красивые растения водоемов?(Слайды10,11.) Кувшинку в народе называют водяной белой лилией. Растет в озерах, прудах. Её надо охранять. Кубышка растет не только в озерах ,но и в реках Она тоже нуждается в охране. Широкие листья кувшинок и кубышек плавают на поверхности воды, а корни находятся на дне водоемов. Вот как описывает эти цветы .(Слайд12.) Ряска-крошечные растения, которые плавают на поверхности воды. Ко дну водоема не прикрепляются.(Слайд13.) Рдест, элодея полностью погружены в воду.(Слайд14,15.) Телорез (Слайд16.) Это название говорит само за себя. Рассмотрите следующие растения. -Как вы думаете почему их так называют?   Стрелолист(Слайд17.) Листья похожи на стрелы с большими широкими наконечниками. Высота достигает 1 метра. Ежеголовник (Слайд18.) Соцветия этого растения собраны в виде шаров, поэтому оно имеет такое название. -Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоеме?(Слайд19.) Роль растений велика. Они выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов, а подводные заросли-это убежище для животных. Они служат пищей животным.   В пресных водоемах обитает много разнообразных насекомых. Это различные жуки, клопы, а еще больше личинок тех самых насекомых, которые во взрослом состоянии живут в воздушной среде. -Подумайте. Попробуйте их назвать. Жук-плавунец. Длина тела 3см. Основная добыча-головастики, личинки насекомых, улитки. Деятельность плавунца не прекращается и зимой.(Слайд20.) -Кто узнал этих насекомых? Клопы-водомерки. (Слайд 21) Водомерки-хищники. Еды им надо много. Вот и бегают они весь день в поисках пищи. Водомерки «обуты» в особые башмачки. Не настоящие, конечно. Просто на концах ног у них есть густые волосики, смазанные жиром. Поэтому и не проваливаются их ноги в воду. Они легко скользят по воде. Они хищники. Охотятся на комаров. -Угадайте о ком пойдет речь? (Учитель читает загадки. Показ слайдов.) 1.Голубой аэропланчик,сел на белый одуванчик.(Стрекоза.) (Слайд 22.) Одна из самых больших стрекоз в нашей стране-большое коромысло. У нее голубое с коричневыми пятнами брюшко и большие прозрачные крылья. По бокам ее головы большие выпуклые глаза, каждый из которых состоит их нескольких тысяч отдельных глазков. Это позволяет стрекозе одновременно видеть в разных направлениях, замечать добычу и хорошо ориентироваться при быстром перелете. Свою добычу стрекоза схватывает и пожирает на лету. Стрекозы и их личинки приносят пользу. Они истребляют личинки комаров и жуков-плавунцов. Взрослые стрекозы уничтожают мух и комаров. Физминутка: Распахнув свои глаза, Прилетела стрекоза. Нужно мошкам-комарам Разлететься по домам. Загремела гроза, Забралась стрекоза На развесистый дубок, Под зелененький листок. 2.У кого глаза на рогах, а дом на спине.(Улитка.) (Слайд 23)   3. Кто без головы живет? (Беззубка.) (Слайд 24) Беззубка-это ракушка, у которой нет головы, а есть нога, похожая на острый клин. Высунет беззубка ногу, воткнет ее в песок, ракушка дрогнет, потом сдвинется с места. Переместится беззубка на два-три см, отдохнет и снова в путь. Она –тихоход: за 1 час может проползти 30-40 см.Через одну трубочку беззубка втягивает воду, а через другую выбрасывает. При этом и дышит , и ест. Ведь в каждой капле воды много крошечных животных и растений. За сутки беззубка очищает до 40-50 л воды. Улитка-прудовик, беззубка, катушка –моллюски, их называют «фильтрами». 4.Сапожник не сапожник, Портной не портной, Во рту держит щетину, В руках-ножницы.(Рак.) (Слайд 25.) Раки обитают в чистой воде. Питаются останками погибших животных, очищают реки. Их называют «чистильщиками». -Подумайте и попробуйте ответить, кого можно назвать чистильщиком? -Почему?   5.Выпуча глаза сидит, Не по-русски говорит, Родилась в воде, А живет в земле.(Лягушка.) (Слайд 27.) Лягушка  относится к земноводным животным. -Почему ? Как вы думаете? Лето проводит в воде. Кормится в теплое время дня, в жару прячется. -Чем она питается?   6. Под мостиком, виляет хвостиком.(Рыбы.) -Каких речных рыб вы знаете? В речных водоемах обитают: лещ, окунь щука, сом, разновидности карасей. 7. На дне, где тихо и тепло, лежит усатое бревно(Сом.) (Слайд27.) 8. Хвостом виляет, зубаста, а не лает.(Щука.) (Слайд27.) Щука-хищник. -Чем питается щука?   Пресные водоемы-место обитания некоторых зверей и птиц. -Кто может назвать млекопитающих, которые обитают около водоемов. (Слайд28.) 9.Есть на речке лесорубы, В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. ( Бобры.) 10.Этого небольшого рыжеватого зверька называют «водяной крысой», он строит хатки в камышах у осоки. (Ондатра.) -Жизнь каких птиц связана с водоемами?(Слайд 29.). 11.Пёстрая крякуша Ловит лягушек, Ходит вразвалочку, Спотыкалочку.(Утка.) 12.Большая птица спряталась тут, Скажите, как её зовут? (Аист.) -Чем аисты питаются? 13. Длинным носом тонким Схватит лягушонка. Капнет с клюва капля, Кто же это? (Цапля.)	Летом.   Как связаны живые организмы между собой?   На растения.   Кувшинка и кубышка.   Читает ученик.   Ученики высказывают свои предположения.   Растения вырабатывают кислород. Растения являются пищей для животных. Растения являются домом и укрытием. для некоторых насекомых.   Стрекозы, комары.   Клопы-водомерки.   Сообщение ученика.   Сообщение ученика о стрекозе большое коромысло.   Учащиеся выполняют упражнения за учителем.   Сообщение ученика   Того, кто что-то чистит. Он приводит в порядок определенный участок.   .   Она может жить в воде и на суше.   Растениями, личинками насекомых.   Ученики называют названия рыб.   Она питается мелкой рыбой.   Бобры, выдры, ондатры, водяные крысы.   Цапли, журавли, аисты, утки.   Рыбами, головастиками, лягушками.
5.Первичное закрепление.	-Какие растения запомнили? -Какие самые красивые растения водоемов? -Почему надо охранять кувшинки и кубышки? -Чем питаются рыбы? -Почему нельзя уничтожать раков, моллюсков, стрекоз?   Сейчас я предлагаю поработать в группах. Посовещайтесь в группе и задайте друг другу вопросы по новой теме.	.   .   Дети задают вопросы друг другу.
6. Самостоятельная работа.	Продолжаем работать в группах. 1. Я предлагаю вам найти и исправить ошибки в тексте. Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы. А по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски- прудовики и катушки. (текст на карточках). 2. Составить и записать по 2 цепи питания. Работа в парах. (работа на карточках). Проверка взаимная.	Учащиеся находят и исправляют ошибки.   Ученики объясняют составленные цепи питания.
7. Включение нового знания в систему знаний.	В пресном водоеме обитают различные живые организмы. Покажите на примерах, что они связаны между собой.   -Как живут все обитатели водоема? -Какой вывод можно сделать?   -Кто может изменить жизнь обитателей водоема, вмешиваясь в жизнь этого сообщества? -Каким образом?   -К чему это может привести?   -Что надо делать,чтобы экологическое равновесие не нарушилось?   (Слайд 30.) Прослушайте стихотворение «Мой шар земной». Смотрю на глобус-шар земной, И вдруг вздохнул он, как живой; И шепчут мне материки: Ты береги нас, береги!   В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза! И тихо просят родники: Ты береги нас, береги!   Грустит глубокая река., Свои, теряя берега, И слышу голос я реки: Ты береги нас, береги!   Смотрю на глобус-шар земной, Такой прекрасный и родной! И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!».	Растения выделяют кислород, а им дышат животные. Рыбы и животные питаются растениями. Хищники питаются животными организмами. Щука-мелкой рыбой, клоп-водомерка-комарами. Сообща.   Пресный водоем является природным сообществом ,его надо охранять. Люди.   Люди бросают мусор в водоемы, моют машины. Промышленные производства сливают отработанную грязную воду. Люди ловят раков, дети-моллюсков. Гибнет рыба, растения, живые существа. Отлов раков, приведет к загрязнению водоемов, увеличению больных рыб, угрозе растениям. Уничтожение моллюсков- к замутнению воды, угрозе растениям. Сохранять редкие растения, не ловить раков, моллюсков,не губить лягушек, головастиков- будет много комаров. Охранять и беречь природу.
8.Рефлексия деятельности.(итог урока)	-Какую тему мы сегодня изучали на уроке? -Какая задача стояла перед вами? -Удалось ли решить ее? -Что нового, интересного узнали о растениях водоема? -О животных водоема? -Что удивило вас? -Где можно применить полученные знания? -Я предлагаю вам оценить свою работу. -Если все поняли. на заготовленных желтых кружочках нарисуйте улыбающееся лицо, если было что-то непонятное- грустное.	Учащиеся подводят итог, анализируют свою деятельность. Дают оценку собственной работе на уроке. Отмечают наиболее интересные моменты на уроке.
9.Информация о домашнем задании.	Прочитать статью учебника страница 196-198. Заполнить таблицу «Значение водоёмов». Работа в тетрадях.