Рассмотрено на заседании экспертного совета Рекомендовано учебно-методической
(комиссии) комиссией
« »______________2010 г. « »_______________________2010 г.
Председатель экспертного совета Председатель комиссии
(комиссии)
__________________________________ ________________________________
Интегрированный электив-9
Правильно ли я говорю
(предметно-ориентированный курс)
Разработала
учитель русского языка и литературы
2010
Пояснительная записка
Содержание электива-9 реализуется на основе системно-личностно-деятельного подхода. Оно даёт знакомство учащихся с современным состоянием русского языка и основными тенденциями его изменения. При этом основной акцент делается на опасные тенденции: падения международного авторитета русского языка, падение языковой культуры в целом и нелитературными формами языка. Предполагается знакомство с новой языковой ситуацией, особенностями состояния и развитие современной системы русского языка; обучения правильной речи; воспитание любви к родному языку как части полной культуры.
Электива-9 предполагает ряд практических занятий исследовательского характера, что даёт выполнению творческих, лабораторных работ, тестовых заданий и т. д.
Современный уровень жизни требует, чтобы ученик после окончания школы смог успешно реализовать себя в будущей, уже взрослой, деятельности. Личностно-ориентированный подход проявляется в подборе дифференцированного материала, в постоянном взаимодействии учащихся друг с другом и учителями. Деятельностный подход реализуется в преобладании активных форм и методов обучения. Данный электив-9 направлен на совершенствование навыка культуры речи учащихся, нормативного использования языковых единиц речи. Курс предполагает обращение ко всем видам словарей и работу с ними.
Программа электива-9 «Правильно ли я говорю» не только дает новую интересную информацию, но и развивает мышления школьников.
Цель:
-развитие общей языковой культуры учащихся;
Задачи:
-помочь овладеть навыками речевых коммуникаций;
-познакомить с правилами речевого этикета;
-устранить ошибки в произношении и словоупотреблении;
-провести профилактику нарушений норм литературного языка.
-формировать навыки культуры в русской речи в соответствии с нормами литературного языка;
-подготовить школьников к осознанному выбору направления дальнейшего обучения и своей профессиональной карьеры
Учебно-тематический план (8 ч)
№ | Тема
| Кол-во часов
| Форма проведения занятия
| Форма контроля уч-ся
|
1
|
Современное состояние языка, тенденции изменения языковой системы.
|
1
|
Мини-конференция Учебная дискуссия
|
Тестирование
|
2 | Нормы русского литературного языка, их классификация; нормы словоупотребления | 1 |
Беседа |
Диагностика, чтение стихов наизусть |
3 | Нормы произношения в речи. | 1 | Викторина «Знаете ли вы?» | Анкетирование «За и против» |
4 | Понятие о культуре речи, стили языка (правильность речи); | 1 | Лингвистическая игра «Переговоры» | Тренинги |
5 | Значение и основы этикета, виды этикета | 2 | Круглый стол | Индивидуальные, групповые выступления учащихся |
6 | Защита группового проекта по теме курса | 2 | Лингвистическая конференция | Сбор портфолио |
Содержание тем:
Тема 1. Современное состояние языка, тенденции изменения языковой системы.
Лекция о новейшем периоде в истории русского языка по вопросам:
- Опасные тенденции, влияющие на русский язык;
- Внутренние и внешние функции сохранения языка;
- разрушение границ между русским литературным и нелитературным языком;
- Разрушение триединой стилистической системы русского языка.
Тема 2. Нормы русского литературного языка, их классификация; нормы словоупотребления.
Анализ литературных норм, знакомство с процессом изменения всех уровней языковой системы. Работа со словарем, сравнительный анализ языковых норм: новых и старых. Работа с текстом. Употребления синонимов, антонимов, паронимов, омонимов и многозначных слов.
Тема 3. Нормы произношения в речи.
Понятие об орфоэпии
Основные причины отклонений в произношение: дикция, диалекты, акценты.
Правила оглушения, озвончения, ассимиляция.
Тема 4. Понятие о культуре речи (правильность речи), стили языка.
Культура речи в обществе. Ошибка, создающая представления о человеке. Соблюдение литературных норм: фонетические, стилистические, лексические, морфологические.
Стилистические нормы языка.
Тема 5. Значение и основы этикета, виды этикета.
Что такое этикет и зачем он нужен. История этикета. Деловой этикет. Деловой стиль создание имиджа.
Деловые контакты. Приветствия, знакомства, приглашения.
Тема 6. Защита группового проекта по теме курса «Правильно ли я говорю».
Групповая работа творческого характера по сбору материалов. Подготовка и выпуск альманаха, содержащего сведения о нормах русского литературного языка во всех аспектах: морфологическом, стилистическом, грамматическом.
Методические рекомендации к проведению занятий:
Тема 1. Мини-конференция «Современное состояние языка»
Цель: показать роль и силу языка, обогатить речь учащихся; пробудить интерес к процессам, происходящим в русском языке.
Ход урока:
1.Чтение стихотворения Сабира Абдуллы «Выучи русский язык!»
Если ты хочешь судьбу перестроить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре-
Выучи русский язык.
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи-
Выучи русский язык!
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих книг.
Русское слово- свободы зарница.
Выучи русский язык!
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова
Выучи русский язык1
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Спаянных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен.
Выучи русский язык!
2. Анализ стихотворения и объявление целей данного курса.
3. Тестирование на выявление культуры речи учащихся.
4. Беседа о новейшем периоде в истории русского языка по вопросам:
- опасные тенденции, влияющие на русский язык;
- внутренние и внешние функции сохранения языка;
- разрушение границ между русским литературным и нелитературным языком;
- разрушение триединой стилистической системы русского языка.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
Найти нормы русского литературного языка. Принести словари. Выучить стихи или высказывания о языке.
Тема 2. Нормы литературного языка, их классификация, нормы словоупотребления. Беседа.
Цель: Повысить общую языковую культуру школьников и культуру общения.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания. Чтение и анализ стихов наизусть.
1.Практическая работа.
- Выявление норм литературного языка
- Работа со справочным литературой
- Работа с текстом; редактирование текстов с неудачным повтором; использование слов антонимов, синонимов и т.д.
2. Домашнее задание. Собрать местные диалекты; индивидуальное сообщение от интонации, ударение (слова иностранного происхождения)
Тема 3. Нормы произношения в речи.
Цель: Совершенствовать умения учащихся в определение ударений, познакомиться с языковыми процессами.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания:
- Установление норм ударения в словах иностранного происхождения.
- Местные диалекты (цоканье, цаёк, цеснок, цыгунок, зацем и т.д.)
- Типичные ошибки жителей Новохоперского района (выехал, вышел)
2. Слово учителя. Понятие об орфоэпии. Основные причины отклонений произношений: дикция, диалекты, акценты. Правила оглушения, озвончения, ассимиляции.
3. Практическая работа.
Расставить ударения с учетом всех норм. Проверка по словарям.
4.Домашнее задание. Составить анкету по культуре речи.
Тема 4. Понятие о культуре речи (правильность речи); стили языка.
Цель: Заинтересовать учащихся, пробудить интерес к языку как общественному явлению.
Ход урока:
1. Беседа о правильности речи
Практикум. Прочитайте правильно: Комбайнер, Столяр, Ремень, Цемент, Звонит, Свекла, Газопровод, Балуется, Вероисповедание, Мировоззрение (расставить ударения).
Составьте связные тексты, в которых было бы употреблено любое слово.
2.Работа с текстами различных стилей, их принадлежность ( художественный, деловой, научный, публицистический, разговорный ( описание, рассуждение, повествование))
3. Анкетирование учащихся
1. Домашнее задание. Создать свой имидж, свой стиль
Тема 5. Значение и основа этикета, виды этикета.
Цель: Учить анализировать, обобщать; совершенствовать навыки работы со справочной литературой; навыки работы в коллективе.
Ход урока:
1.Круглый стол. Что такое этикет и зачем он нужен? История этикета. Деловой этикет. Деловой стиль. Создание имиджа.
Деловые контакты: приветствие, знакомства, приглашения.
2. Тренинги.
Произнесите фразы:
«Меня зовут…»
«Я умею себя вести»
«И живут в квартире с нами два ежа и два ужа» (Смена мимики, смысла)
Объясните смысл русских поговорок:
- Язык мой- враг мой: прежде ума глаголет;
- Не ножа бойся, а языка;
- Не спеши языком, торопись делом;
Придумайте рассказ с использованием поговорок.
3. Практикум по созданию имиджа, знакомством в обществе. Деловой мир и сфера общества. Деловые контакты (с точки зрения правильности речи)
4. Доклады. Выступления учащихся на темы:
- Этикет, его общественные функции и значения;
- Зарождение этикета в древности;
- Этикет Древней Греции;
- Этикет Древнего Рима;
- Этикет средних веков и эпохи Возрождения;
- Восточный и западный этикет: сходства и различия;
- Становление этикетных норм в России;
Тема 6. Лингвистическая конференция.
Цель: Проследить историю жизни русского литературного языка.
Ход урока:
1. Объяснение значения данной работы. Защита группового проекта по теме курса «Правильно ли я говорю». Групповая работа творческого характера по сбору материалов.
2. Знакомство с нужными документами.
3. Сбор материала, его оформление.
4. Подведение итогов. Сбор портфолио.
5. Слово учителя.
Гипотеза происхождения человеческой речи. Лингвистическая сенсация: «Девять первых слов на земле». В ходе занятий мы проследили за состоянием русского языка м основными тенденциями его развития. При этом основной акцент делали нападения международного авторитета русского языка, падение языковой культуры в целом, разрушением границ между литературными и нелитературными навыками. Проследили за правильностью речи.
Мы продолжим наше раздумья о судьбе русского языка, а его месте в нашей жизни, о нашей языковой культуре на уроках, классных часах.
Темы для самостоятельной творческой работы.
Доклады
- Этикет, его общественные функции и значения;
- Зарождение этикета в древности;
- Этикет Древней Греции;
- Этикет Древнего Рима;
- Этикет средних веков и эпохи Возрождения;
- Восточный и западный этикет: сходства и различия;
- Становление этикетных норм в России;
Стихи
- наизусть стихи о языке;
- высказывания известных писателей;
- пословицы и поговорки о языке.
Список использованной литературы:
1. Голуб русского языка. М., 1997.
2. Культура русской речи: учебник для ВУЗов. / Под ред. , . М., 1998./
3. Нормы русского литературного языка: Учебное пособие. / Под ред. . Воронеж, 2001./
4. Скворцов русской речи: Словарь- справочник. М., 1995
Словари:
1. Крысин словарь иноязычных слов. М., 1998.
2. Ожегов словарь русского языка. М., 1999.
3. Орфографический словарь русского языка. М., 1996.
4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение грамматические нормы. /, ударение, Под ред. . М., 1999./
5. , Теленкова трудностей русского языка. М., 1981.
Список рекомендуемой литературы:
1. , Павлова и искусство речи. Ростов/н Д., 1995.
2. , Надейна коммуникация. М.,2003
3. , Розенталь о хорошей речи. М., 1997
4. Литвин этикет. Самоучитель. Ростов/н Д., 2003.
5.Ханин для детей и взрослых. Как научиться и правильно говорить. СПб, 1997.
