Дисциплина
Психология групп
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП
Заочная форма обучения
Направленность (профиль): Психология спорта
Направление подготовки: 44.04.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Кафедра психологии
2 курс 4 семестр (20__/20__ учебный год)
Базовый модуль | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды аттестации | Аудиторная или внеаудиторная работа | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Написание реферата на тему по выбору (из списка) | Текущий контроль 1 (реферат) | Внеаудиторная | 3 | 10 |
Написание контрольной работы по теме: «Психологическая характеристика и классификация групп и коллективов» | Контрольная работа! | Аудиторная | 15! | 30! |
Написание письменной работы по теме: «Рекомендации тренеру – как эффективно управлять командой» | Текущий контроль 2 (письменная работа) | Внеаудиторная | 4 | 12 |
Написание реферата по выбранной теме (из списка) | Текущий контроль 3 (реферат) | Внеаудиторная | 5 | 12 |
Аннотация к монографии (по выбору из списка) | Текущий контроль 4 (аннотация) | Внеаудиторная | 4 | 12 |
Опрос по теме: «Изучение спортивных групп и команд» | Текущий контроль 5 (опрос) | Аудиторная | 5 | 11 |
Итого минимум: | 28 | 70 | ||
Промежуточный контроль | зачёт | Аудиторная | 22 | 30 |
Итого минимум: | 50 | 100 |
Дополнительный модуль | |||
№ п. п. | Сроки проведения | Виды деятельности | Количество баллов |
1 | По расписанию преподавателя | Составление глоссария понятий по изучаемому курсу | 3 |
2 | По расписанию преподавателя | Факторы групповой динамики в сфере ФКиС | 8 |
3 | По расписанию преподавателя | Самостоятельная работа студентов над избранной темой реферата | 8 |
По расписанию преподавателя | «Я-концепция» специалиста ФКиС» как руководителя спортивной группы или команды | 8 | |
4 | По расписанию преподавателя | Оценка профессиональной пригодности специалиста ФКиС к управлению спортивной командой | 8 |
5 | По расписанию преподавателя | Обсуждение доминирующих научно-практических интересов студентов в изучаемом курсе. | 8 |
6 | По расписанию преподавателя | Обобщение всех полученных знаний по курсу в виде общей схемы (кластера, таблицы и т. д.) | 2 |
7 | По расписанию преподавателя | Составление конспекта занятия по теме, указанной для самостоятельной работы | 5 |
Итого: | 50 |
Текущие задания для заочной формы обучения по дисциплине «Психология групп»:
1) В течение всего курса предусмотрено выполнение 2-х реферативных работ по одной из тем, представленных в списке (ТК-1 и ТК-3):
•Понятие «группы» в социальной психологии.
•Признаки «малой группы»
•Функции группы в социальной жизни личности.
•Основные направления исследований малых групп
•Характеристика формальных и неформальных группы
•Закономерности и стадии развития социальных групп.
•Понятие и характеристики референтных групп.
•Группа как коллектив, опыт , .
•Спортивная команда как коллектив.
•Психология взаимоотношений в малых группах?
•Методы изучения структуры малых групп.
•Социометрия как метод исследования взаимоотношений в группах.
•Лидерство в малых и больших группах.
•Стадии развития групп.
•Факторы групповой эффективности.
•Понятие о коллективизме как групповом феномене.
•Конфликтность в малых группах.
•История изучения малых групп.
•Характеристика групповых нормы и групповых ценностей?
•Конформность и подражание в группах разного уровня развития.
•Негативные групповые феномены, криминализация группы.
•Необходимость и характеристики групповых санкций?
•Факторы и психологический механизм группового давления?
•Конформизмом как групповой и личностный феномен.
•Психология групповой сплоченности.
•Групповая совместимость и конфликтность.
•Феномен лидерства в малых группах.
•Стили управления группами и коллективами?
•Групповая эффективность и методы её измерения.
•Влияние личности руководителя на групповую эффективность.
•Причины групповой неуправляемости.
•Влияние стиля лидерства на успешность групповой работы.
•Проблема психологической совместимости членов группы.
•Психологический отбор в целевые группы.
•Коллективизм и индивидуализм в совместной групповой деятельности.
Оформление в рукописном или печатном варианте на листах формата А4: шрифт - Times New Roman, кегль – 14, интервал – 1,5, поля: левое – 3 см, правое – 1,5, верхнее – 2, нижнее – 2 см. Объём работы 7 – 10 страниц.
В содержании обязательны такие разделы как введение в проблематику, теоретическая и практическая части, заключение и список литературы. Во введении раскрывается проблематика работы. В теоретической части дается научная база для исследования. Так же, обязательна практическая часть, где студент показывает своё умение выбирать, применять и использовать научно – исследовательские методы и анализировать полученные данные.
Критерии оценивания:
12 баллов – за интересную, с сильной практической частью и хорошим анализом эмпирического материала реферативную работу;
11 баллов – за интересную, с сильной практической частью, но без анализа эмпирического материала реферативную работу;
10 баллов – за интересную, со слабой практической частью и анализом эмпирического материала реферативную работу;
9 баллов – за интересную, со слабой практической частью и без анализа эмпирического материала реферативную работу;
8 баллов – за ранее уже разработанную тему, но с сильной практической частью и хорошим анализом эмпирического материала реферативную работу;
7 баллов – за ранее уже разработанную тему, со слабой практической частью и анализом эмпирического материала реферативную работу;
6 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу, но с сильной практической частью и анализом эмпирического материала;
5 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу, без проработки практической части.
2) Написание письменной работы по теме: «Рекомендации тренеру – как эффективно управлять командой» (ТК-2). Студентам предлагается не только составить рекомендации, но и провести небольшой эксперимент в своей группе на подтверждение своих рекомендаций. (Для этого предлагается собраться в свободное от занятий время всей группой и провести мини – исследование).
Работа направлена на самопознание и самообучение новым эффективным способам управления командой. А также на актуализацию полученных ранее знаний по дисциплине «Психология групп».
Критерии оценивания:
12 баллов – за работу с теоретической частью, с полной проработкой полученных данных и выводами с хорошим анализом полученных результатов;
11 баллов – за работу с теоретической частью, с полной проработкой полученных данных и выводами, но со слабым анализом полученных результатов;
10 баллов – за работу с теоретической частью, с неполной проработкой полученных данных и выводами со слабым анализом полученных результатов;
9 баллов – за работу с теоретической частью, без полной проработкой полученных данных и без анализа эмпирического материала;
8 баллов – за работу с полной проработкой полученных данных и выводами;
7 баллов – за работу со слабой проработкой полученных данных и выводами;
6 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу, но с проработкой полученных данных;
5 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу со слабой проработкой полученных данных;
4 балла – ставится за слабую, поверхностную работу, без проработки полученных результатов.
3) Написание письменной работы по теме: «Стратегии поведения в конфликте» (ТК-4). Студентам предлагается ознакомится с психодиагностикой системы реагирования спортсмена на конфликтные ситуации (методика А. Томаса и методика «Коппинг-стратегии», материал предоставляется преподавателем на занятии). Пройти её и дать развёрнутую «обратную связь» по собственным полученным результатам. Работа направлена на самопознание и самообучение новым или ранее мало используемым стратегиям поведения в конфликтной ситуации. А также, актуализация полученных ранее знаний по дисциплине «Психология групп».
Критерии оценивания:
12 баллов – за работу с теоретической частью, с полной проработкой полученных данных и выводами с хорошим анализом полученных результатов;
11 баллов – за работу с теоретической частью, с полной проработкой полученных данных и выводами, но со слабым анализом полученных результатов;
10 баллов – за работу с теоретической частью, с неполной проработкой полученных данных и выводами со слабым анализом полученных результатов;
9 баллов – за работу с теоретической частью, без полной проработкой полученных данных и без анализа эмпирического материала;
8 баллов – за работу с полной проработкой полученных данных и выводами;
7 баллов – за работу со слабой проработкой полученных данных и выводами;
6 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу, но с проработкой полученных данных;
5 баллов – ставится за слабую, поверхностную работу со слабой проработкой полученных данных;
4 балла – ставится за слабую, поверхностную работу, без проработки полученных результатов.
4) Студентам предлагается ознакомиться с одной из предложенных ниже книг и написать краткую аннотацию по тексту (ТК-5):
1. Аникеева, климат коллектива.-М.,1989.
2. Волков, методы в социальной психологии. - Л.: Изд. ЛГУ, 1970.
3. Келли, Г. Две функции референтных групп //Современная зарубежная социальная психология. Тексты.- М.:1984.
4. Румянцева, /Опыт изучения неформального лидерства. - СПб.: Из. СПбГТУ, 1996.
5. Холл, Э. Как понять иностранца без слов. - М.: Вече, Персей,1995.
Краткая аннотация должна раскрывать основную суть выбранной монографии. Излагать основные положения, теории, доводы и выводы, сделанные автором. Максимальное количество баллов, которые может набрать испытуемый – 12 баллов, и минимальное количество баллов – 4.
Оформление в рукописном или печатном варианте на листах формата А4: шрифт - Times New Roman, кегль – 14, интервал – 1,5, поля: левое – 3 см, правое – 1,5, верхнее – 2, нижнее – 2 см. Объём работы 5 – 7 страниц.
Критерии оценивания:
12 баллов – работа полностью отражает суть монографии и содержит основные положения, выводы и т. д. При этом, студент выражает своё согласие или несогласие с автором;
11 баллов – работа полностью отражает суть монографии и содержит основные положения, выводы и т. д.;
10 баллов – работа полностью отражает суть монографии, но содержит поверхностные положения, выводы и т. д.;
9 баллов – работа полностью отражает суть монографии, но есть несущественные разночтения в прочтении основных положений и выводов;
8 баллов – работа полностью отражает суть монографии, но есть существенные разночтения в прочтении основных положений и выводов;
7 баллов – в работе поверхностно указана суть монографии, но выводы, сделанные автором, раскрыты полностью;
6 баллов – в работе неправильно отражена суть монографии, но выводы, сделанные автором, раскрыты полностью;
5 баллов – в работе неправильно отражена суть монографии и выводы, сделанные автором;
4 балла – чувствуется, что монографию читали способом «по диагонали»;
0 баллов – работа далека от содержания и не отражает основных положений монографии.
2.3. Требования к контрольной работе
В соответствии с учебным планом контрольная работа является обязательной формой контроля для студентов заочной формы обучения, в соответствии с положением о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов университета контрольная работа является частью текущего контроля успеваемости студентов. Процесс подготовки и написания контрольных работ позволяет студентам полнее определить свои сильные и слабые стороны и все это учесть при подготовке к Государственной аттестации.
Контрольная работа может быть выполнена в межсессионный или сессионный период, аттестация контрольной работы осуществляется в ходе собеседования с преподавателем в часы консультаций. Контрольная работа выполняется студентом самостоятельно.
Контрольная работа №1 (К. р.) по теме: «Психологическая характеристика и классификация групп и коллективов» проводятся аудиторно. Вопросы задаются по пройденному материалу. Оптимально каждому студенту задать по шесть вопросов.
Примерные вопросы по теме «Психологическая характеристика и классификация групп и коллективов»:
1.Что такое человеческая группа?
2.В чем различие группы животных и группы людей?
3.Какие существуют разновидности социальных групп?
4.По каким признакам выделяют большие, средние и малые социальные группы?
5.По каким признакам можно классифицировать малые группы?
6.Как устроена групповая структура взаимоотношений её членов?
7.Что такое структура и динамика малой группы?
8.Что представляют собой группы членства и референтные группы?
9.Какие группы и коллективы называют первичными и вторичными?
10.Как определить горизонтальную и вертикальную структуру группы?
11.Какое влияние на понимание группы как коллектива оказала советская психология?
12.Психологическая совместимость членов группы?
13.Каковы оптимальные условия организации и проведения групповой дискуссии?
14.От каких характеристик группы может зависеть ее эффективность?
15.Какое влияние на успешность групповой деятельности может оказывать ее величина, тип групповой задачи, возрастно – половой состав?
16.В чем проявляется неуправляемость группой?
17.Каково воздействие особенностей управления группы на её успешность?
18.Каким образом личные взаимоотношения членов группы воздействуют на успешность ее работы?
19.Как зависит эффективность групповой деятельности ее организации и компетентности руководителя?
Критерии оценивания:
30 баллов – если студент отвечает полно и развёрнуто на все заданные вопросы;
29 баллов – если студент поверхностно ответил на один вопрос и развернуто на пять;
28 баллов – если студент поверхностно ответил на два вопроса и развернуто на четыре;
27 баллов – если студент поверхностно ответил на три вопроса и развернуто на три;
26 баллов – если студент поверхностно ответил на четыре вопроса и развернуто на два;
25 баллов – если студент поверхностно ответил на пять вопросов и развернуто на один;
24 баллов – если студент поверхностно ответил на один вопрос и развернуто на четыре;
23 балла – если студент поверхностно ответил на два вопроса и развернуто на три;
22 балла – если студент поверхностно ответил на два вопроса и развернуто на два;
21 балла – если студент поверхностно ответил на один вопрос и развернуто на два;
20 балл – если студент поверхностно ответил на пять вопросов и развернуто на один;
19 баллов – если студент поверхностно ответил на четыре вопроса и развернуто на один;
18 баллов – если студент поверхностно ответил на три вопроса и развернуто на один;
17 баллов – если студент поверхностно ответил на два вопроса и развернуто на один;
16 баллов – если студент поверхностно ответил на один вопрос и развернуто на один;
15 баллов – если студент развернуто ответил на один вопрос.
3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (зачета)
Промежуточный контроль (зачёт) по дисциплине «Психология групп» включает в себя: список вопросов по всему курсу. Студенты готовятся и письменно отвечают на два вопроса из списка (вопросы заранее выбрать нельзя), преподаватель проверяет и в случае неполного или неточного ответа задает дополнительные вопросы.
Типовые вопросы для зачета по дисциплине «Психология групп»
1.В какой группе вы сейчас находитесь? Расскажите.
2. Что вы знаете о возникновении и развитии групп?
3. В чем, по вашему, главное различие диады и триады?
4. Раскройте понятие «социальной расслабленности». Приведите примеры из спортивной сферы.
5. Дайте психологическое описание избранной вами профессии с позиций руководителя группы.
6. Какие факторы и причины вызывают психическую напряженность в группе?
7. Какие вы знаете методы изучения групповой структуры?
8. Расскажите о методах исследования взаимоотношений в группах и коллективах.
9. Что такое личность как модель групповой структуры?
10. Раскройте понятие «конформности». Приведите примеры из спортивной сферы.
11. Методы социометрического анализа групповой структуры.
12. Что вы знаете о динамике взаимоотношений в малых группах?
13. Деятельностный подход в изучении малых групп.
14. С каким видом и типом групп имеет дело специалист по ФКиС?
15. Раскройте понятие «деиндивидуализации». Приведите примеры из спортивной сферы.
16. Назовите методы изучения взаимоотношений в спортивных группах и командах.
17. Приведите примеры организации включенного и внешнего наблюдения за групповой динамикой в спортивных командах.
18. Что должен делать спортивный психолог в команде?
19. Раскройте понятие «референтной группы». Какими бывают референтные группы?
20. Функции тренера как социального психолога в команде.
21. Какие рекомендации вы дадите тренеру по оптимизации психологического климата в спортивной команде?
22. Что вы знаете о методах профилактики конфликтных взаимоотношений в спортивных группах и командах?
23. Что влияет на формирование сыгранности и сплоченности спортивной команды?
24. Приведите примеры делового и эмоционального лидерства в группах и спортивных командах.
25. Раскройте понятие «социальной нормы». Приведите примеры социальных норм. Каким образом социальные нормы влияют на личность?
26. Как и какими методиками можно изучать лидерство в группах и командах?
27. В чем различия формального и неформального лидерства в группах им командах?
28. Как применять тренеру убеждение и внушение в группе юных спортсменов?
29. Что необходимо знать и учитывать руководителю спортивной группы о социальной психологии взаимоотношениями в группах и коллективах?
30. Приведите примеры вопросов интервью или беседы с тренером по спорту на выявление его организаторских способностей.
31. Лидер как организатор группы.
32. С помощью каких методов можно изучить малую группу?
33. Раскройте понятие «социальной фасилитации». Приведите примеры из спортивной сферы.
34. Школа «групповой динамики» и интеракционистская концепция.
35. Методы изучения психологической совместимости членов малых групп и коллективов?
36. Параметрическая концепция в изучении малых групп.
37. Что вы знаете о внушении и внушаемости в группах?
38. Что такое эффект «подставной группы?»
39. Существуют ли групповые стереотипы поведения?
40. Как используются групповые феномены в СМИ и пропаганде?
41. Как пользуются эффектами групповых взаимоотношений торговцы, спекулянты, мошенники, политики и манипуляторы общественным мнением?
42. Использование теории и методов малых групп в практике управления спортивными группами и командами.
43. Организационно - управленческий подход в изучении малых групп.
44. Раскройте прикладные аспекты социометрических исследований.
45. Что вы знаете об механизмах научения и бессознательном копировании в группах?
46. Расскажите о таком направлении в психологии групп как «соционика».
47. Социологическое направление в изучении малых групп.
48. Какие факторы и причины вызывают конфликтность в группах?
49. Как помирить конфликтующих лидеров в группе?
50. Практические аспекты использования научных знаний о психологии малых групп и коллективов?
51. Зачем нужна социометрия?
52. Эмпирико - статистическое направление в изучении малых групп.
Критерии оценки:
30: дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделять его существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.
29: дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, доказательно раскрыты основные положения темы, в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя.
28: дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно - следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.
27: дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов преподавателя.
26: дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ логичен, изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно
25: дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ на поставленный вопрос. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
24: дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
23: дан неполный ответ. Присутствует нелогичность изложения. Студент затрудняется с доказательностью. Масса существенных ошибок в определении терминов, понятий, характеристике фактов, явлений. В ответе отсутствуют выводы. Речь неграмотна. При ответе на дополнительные вопросы студент начинает осознавать существование связи между знаниями только после подсказки преподавателя..
22: дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.
0 – нет ответа.
Изучение каждой дисциплины в рамках магистратуры предполагает наличие текущих контролей и промежуточной аттестации, конкретно по дисциплине «Психология групп»:
А) для студентов очной формы обучения – это 6 текущих контролей и промежуточная аттестация в виде зачета;
Б) для студентов заочной формы обучения – это 5 текущих контролей, контрольная работа (обязательная для выполнения) и промежуточная аттестация в виде зачета.
Итоговая оценка по дисциплине «Психология групп» формируется на основе суммы баллов:
Для очной формы обучения:
за текущие контроли – до 70 баллов; при этом баллы за посещение не предусмотрены с учетом уровня образования;
за промежуточный контроль (зачет) – от 22 до 30 баллов.
Для заочной формы обучения:
1. за текущие контроли – до 40 баллов; при этом баллы за посещение не предусмотрены с учетом уровня образования;
2. за контрольную работу – до 30 баллов;
3. промежуточный контроль (зачет) – от 22 до 30 баллов.
Соответствие окончательного количеств баллов, полученных студентом по всем видам контроля по дисциплине «Психология групп», оценке по пятибалльной шкале:
Баллы | 80 и более | 65-79 | 50-64 | менее 50 |
Оценка | отлично | хорошо | удовлетворительно | неудовлетворительно |
зачет | незачет |
