ГОУ ВПО «Башкирская академия государственной службы
и управления при Президенте Республики Башкортостан»
Факультет государственного и муниципального управления
Кафедра профессиональной коммуникации,
Документоведения и архивоведения
Академия глазами студентов
|
|
Выполнил: студент 5 к. специальности «Документоведение и документационное обеспечение управления» А. Перекупко
|
Уфа 2011
О ПРОБЛЕМАХ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА
На мой взгляд, проблема трудоустройства выпускников высших учебных заведений - одна из самых серьезных молодежных проблем в современных условиях. Молодым специалистам после окончания вуза неизбежно приходится сталкиваться с различными сложностями на рынке труда. Если раньше во времена СССР выпускник ВУЗа мог не задумываться по поводу своего дальнейшего трудоустройства, получая путевку по результатам распределения, то для современного выпускника закончить ВУЗ еще не значит получить гарантированное место работы.
В настоящее время ситуация с кадровым составом во многих отраслях производства, сфере услуг, да и в образовании приобрела критический характер. Работники с большим стажем покидают рабочие места в связи с возрастом, а необходимого притока молодежи не наблюдается. Многие выпускники вузов, в том числе и мои знакомые, работают не по специальности.
Трудоустройство после окончания вуза, поиск работы, планирование своей профессиональной карьеры - вот те проблемы, с которыми приходится сталкиваться выпускникам высших учебных заведений. Получив профессию, они не всегда могут реализовать свой потенциал в той или иной сфере, так как не умеют самостоятельно искать работу и проводить переговоры, планировать свой профессиональный путь.
Основными причинами, сдерживающими эффективное трудоустройство выпускников учреждений высшего профессионального образования, являются:
- кадровая политика большинства российских организаций, ориентированная в основном на достижение текущих результатов, а не на перспективное развитие;
- отсутствие у большинства выпускников необходимых навыков самоопределения на рынке труда, развития трудовой карьеры, ведения переговоров с работодателями по вопросам трудоустройства;
- неадекватная самооценка выпускниками своего профессионально-квалификационного уровня.
Кроме того, необходимо учитывать и такие факторы:
- на рынке труда появились востребованные профессии, которые отсутствуют в федеральном перечне профессий;
- профессиональные и квалификационные требования работодателей по многим профессиям вышли за рамки образовательных стандартов;
- помимо профессионально-квалификационных требований работодатели на первое место стали выдвигать требования к личностным качествам работников, не входящим в перечень обязательных умений и навыков.
Для молодых людей, получивших определенные профессиональные знания и навыки и не нашедших после окончания учебного заведения работу в соответствии со своими притязаниями, проблема трудоустройства накладывает свой стрессовый отпечаток. Большинство из них нуждается в психологической поддержке.
Уже можно смело говорить, что для успешного трудоустройства недостаточно иметь только качественное образование, необходимы практические навыки общения с работодателями, знание психологических аспектов интервьюирования и правил написания резюме, владение информацией о состоянии современного рынка труда, знание технологий поиска места работы.
Для решения проблемы трудоустройства выпускников вузов необходимо хорошо налаженное, эффективное взаимодействие между работодателями и самими учебными заведениями по следующим направлениям:
- подготовка предприятием заявки в вузы на специалистов определенного профиля;
- прохождение практики на предприятии;
- стажировки;
- организация ярмарок вакансий, профессиональных форумов;
- проведение лекций и мастер-классов представителей бизнеса в вузах;
- знакомство представителей вузов с производственной деятельностью предприятия с целью дальнейшей корректировки существующих учебных курсов и т.п.
Практические рекомендации:
1. Вуз должен обеспечить более раннее и более основательное включение студентов в профессиональную деятельность.
2. Обеспечить повышение собственной активности и инициативы будущих специалистов.
3. Взаимодействие между предприятиями и организациями, заинтересованными в квалифицированных специалистах с одной стороны, и вузами - с другой, должно стать более тесным и менее формальным, а обучение в ВУЗе более адаптированным к интересам организаций.
4. Расширить практическую сторону в учебных программах, оговаривая участие в них студентов. Необходимо заинтересовать организации и фирмы в таком сотрудничестве, дав им возможность отбирать для себя нужных им студентов, расширяя для этого продолжительность учебной практики в этих фирмах.
5. ВУЗу нужно учиться прогнозировать спрос на специалистов того или иного профиля на пять-десять лет вперед и отвечать на него изменениями в учебных планах и программах.
6. Особое значение необходимо придать обучению самого студента, не имеющего собственного профессионального опыта, искать работу. Студента необходимо ориентировать на умелую рекламу своей активности в пору студенческой жизни - предъявлять сертификаты, удостоверения об окончании курсов, грамоты и т.д., не упускать возможность показать свое хобби и его возможное использование в процессе работы.
Всё вышеизложенное подтверждает необходимость создания технологии поиска работы и планирования профессиональной карьеры, будущих специалистов уже в начале их учебы в вузе.
Проблема трудоустройства является общей для всей системы российского профессионального образования, и решение ее состоит в создании механизмов, обеспечивающих эффективную взаимосвязь между рынком труда и рынком образовательных услуг.
